民间教育小孩，从来是该打就打，该骂就骂；「宠子不孝，宠猪爬灶」，该有的教训，但凡符合比例原则，但凡出于平常之心，不盛怒，无恶意，不落爱憎，总之对小孩就有益处。这便是，直道待人。我幼时，就这样受教于我母亲，也受教于学校里的老师。至今，如果我没有太多乖戾之气，如果待人还有那么一点宽厚，说到底，还是得力于他们的教益。打个几下手心，哪里就留下什么阴影了？果真如此纤细脆弱，那么，人生无数的大小挫折，都更足以令他阴影重重，但是，我们能够无限宠溺，能帮他排除生命的所有挫折吗？至于校园屡传之严重过失，但凡不是「以暴制暴」，但凡不是「以怨报怨」，只要秉持直道，平平正正，施之以罚责，兼说之以理，且动之以情，那么，「小惩而大戒」，校园的正气，可借以维持于不坠，最终说来，学生也仍会受益的。体罚有一个尺度和态度，在这个度之内（出于平常之心，不盛怒，无恶意，不落爱憎），体罚不仅不会伤害孩子，还对孩子的成长有益。当然，不是每个老师都能严格把握好这个度，不过，废除体罚所给孩子带来的伤害，远远大于错误的体罚给孩子带来的伤害，因为，后者的伤害是有形的，而前者的伤害如同温水煮青蛙，在不知不觉中，这个孩子就废掉了。近一百年来，世界丧失了对人性根本智慧的体悟，一切以知识为标准，这些知识往往是无根的。譬如，心理学只能应用到一般社会大众上，不能应用到孔子颜回身上。则这种心理学即是有问题的，依照这种心理学自修或教人，即把人教成庸俗了。所以有时我称西方近代心理学叫：「庸俗的心理学」。故学了「幼儿心理学」，也要有智慧善用之，否则，把孩子都教成庸俗了。还请慎之慎之！近代西方许多教育理论，看似很通达，其实是无根的，大本已失，专计小节，计较特多，只是耍弄，所以总是无所成就也。作为一个生命的导师，要把定教育的真谛，一心只为育人育才，一心只是在读经上,久而久之，学生自会体贴老师的用意，怎么做都能生效，怎么做都给学生一生的资粮，学生将会一生感念老师的恩德。
|
|
