二、粗心
我常常听到家长抱怨：“孩子老是粗心怎么办啊”？“孩子每次考试都考不出好成绩，他也不是不会，就是粗心，老师，您有什么好办法吗？”
那么，粗心究竟是一个什么概念？我们周围怎么会有那么多粗心孩子呢？通过亲身实验和调查研究，我发现孩子粗心的原因主要有以下几个方面：
孩子粗心的原因：
（一）、来自家长的负性强化。
不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的，就拿粗心来说，在孩子出现看似不应有的失误时，家长们如果以“孩子粗心”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会承认自己是个粗心的孩子，并以粗心轻易地原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子粗心成性了。而家长呢，我发现不少家长也以孩子粗心为借口为自己保留了脸面，俺孩子不是不会，就是粗心。您看一举两得，孩子何乐不为？
其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。
父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我认为这种做法是极其错误的。家长过分强调孩子错误的严重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行为，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧等心理，进而形成自我否定的消极心态。
请记住：激励比指责重要。请不要让孩子在否定和命令中成长。
（二）、感统失调的表现
我们身边有这样一些孩子，很简单的问题都会出错，分不清p与q，b与d，还会把一个字的左右扁旁写反，写字经常笔画或部首颠倒，一张卷子他总是漏下一两个题，等等。他不管老师怎样惩罚、家长怎样训斥，就是改不掉。其实，这些孩子的粗心是感觉统合失调的表现。感觉统合失调我在第一个问题就已经阐述过了，在这里我就不再多讲了。
但是，这里我给您提个醒，您在给孩子进行感觉统合训练时一定要有耐心和恒心。不要什么都不让孩子干，多让孩子做力所能及的家务，多参加生产劳动，能立竿见影；二是这些孩子缺乏必要的心理辅导和心理支持，他们受到的挫折比一般孩子都多。再一个就是年龄很关键，幼儿时期（6岁前）的孩子训练效果会比较明显，但7岁以后，治疗的时间就大大加长了。曾经有一位家长在孩子上一年级时，老师发现孩子和别的孩子不一样，让家长带孩子到医院去检查一下，检查的结果孩子患有感统失调，医生让家长多给孩子游戏的时间，但家长认为，孩子连学习都搞不上去，哪能谈玩呢？结果等孩子上了三年级，孩子因为感统失调，在学习上、运动上都存在困难，渐渐产生了厌学情绪。希望在座的家长引以为戒。
（三）缺乏责任心
儿童对学习、考试不够重视，做事得过且过，也会使孩子产生粗心的不良心理。对于这样的儿童，其有效的教育策略就是培养儿童的责任心。但是，要培养儿童的责任心，光靠说是不行的，要靠平日里的习惯培养。
怎样培养孩子的责任心？
一是给孩子划分家庭责任区。
扫地、倒垃圾、洗衣、洗碗、叠被等一些轻巧的体力活，可以让孩子选择一两项由自己负责，每天把自己的工作做好，做不好就要求他重来一遍，直到做好为止。这样就会逐渐培养起儿童的责任心，当他再做其他事情的时候，就不会粗枝大叶了。
第二是养成孩子检查学习结果的习惯。
许多家长因为一开始不注意方式方法，从孩子入学以后，就陪孩子做作业，孩子的作业一出现错误，家长就立即给指出来，告诉孩子这里错了，哪里也不对，结果剥夺了孩子主动发现错误的机会，孩子下一次遇到同样的问题还是照样出错，因为这个错误是您给他指出来的，没有经过他大脑的思考，他又怎么会留下印象呢？所以，家长一定要从一开始就把独立完成作业和检查作业的任务交还给孩子。孩子在做作业的时候，您离他越远越好。等孩子做完了作业，您先让他自己检查，等他检查无误后，您再帮助他检查，但是您不要告诉孩子哪里错了，您只能告诉孩子哪一行哪一个段落出现了错误，让孩子自己把错误找出来并改正。这样一直坚持下去，直到孩子能够主动学习为止。
请记住：注重过程的强化就能形成良好的习惯。
第三是发挥媒体的教育效力。
报纸、电视等媒体经常刊登或者播放有关粗心导致的重大事故，一个随意丢弃的烟头有可能引发一场大火，一个未上紧的螺丝钉有可能导致一场空难，只要家长看到这样的报道，就在家里展开讨论，可以请孩子一起参加，也可以只是夫妻两个人的对话，当然，对话要不动声色地让孩子听到。事实证明，用这样具体鲜活的事例来感性地教育孩子，其效果是非常明显的。
请记住：成长比学习重要，过程比结果重要。
