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中考应试作文讲座（四）－围绕中心去叙事 一，中心是什么 前边讲过，记叙文用形象去表现思想，形象就是你所写的人、事、景、物，思想就是文章要表现的中心了。中心也叫主题，它不同于标题，标题有时是对中心的概括和形象化的表现，但主题和标题是两回事。中心就是材料所表现的感情、态度和道理。中心有时表现为一种感情。如我写的《校园竹韵》，借校园中的竹子的描写，表现自己对老校长的坚韧不拔的精神的赞美之情；《杀年猪》表达对父母的感激之情；《陪伴》表达孝敬父母，报答父母养育之恩的愿望；史铁生的《秋天的怀念》表达对母亲激励我活下去的感激之情。有时表现为一种态度，你要肯定什么，否定什么，赞扬什么，批判什么。如我写的《深秋时节一枝春》，借一朵霜降之后的才开的月季花的命运，批评社会不能对民办学校公平对待的现象。有时表现为一种道理。如我写的《凝聚》表现凝聚需要一个中心，凝聚可以产生奇迹的道理；《串红》，表达人生若无不断的失去，就无持久的辉煌的辉煌的道理。总之，中心是一种思想观念。 二，中心的概括和提炼 中心从哪里来，它源于我们对生活的观察、感悟、思索。写作文要有生活积累和感情积累，生活积累就是我们要储存记录生活中的人、事、景、物，解决作文的材料问题；感情积累就是我们对这些生活材料的情感体验和理性思索，解决的是文章的中心问题。我们看到雾霾景象，这是材料，由此想到到环境的污染，我们要保护环境，这就是中心。母亲为我操劳，关心我的生活，关心我的学习，这是材料，由此我感受到母爱的伟大，这是中心。所以我们日常写日记、随笔的时候，不但要把客观事物记录下来，还要把对这一事物的评价、感悟、情感体验概括出来，这就是感情积累，这就是我们在为作文准备主题。 三，应试文对中心的要求 作文对中心的要求有基本明确，明确、突出的三个层次，若能做到中心突出、新颖、深刻，那就是一类文了。所以我们写作文时，就有一个提炼中心的问题，提炼中心就是深刻挖掘材料背后包含的意义。如，我国第一部现代歌剧《白毛女》，在创作的过程中就经历了一个主题提炼的过程。开始的时候，人们从这个白毛仙姑的故事中发现了要破除迷信的意义，后来经过作家们的反复提炼，从中发现了旧社会将人逼成鬼、新社会让鬼变成人的意义，把它定为歌剧的主题。结果公演时获得了巨大的成功，人们看了歌剧后更加憎恨旧社会、热爱新社会，出现了母亲送儿子、妻子送丈夫上前线的空前盛况。一部戏居然有这么大的威力，就是因为它的主题提炼得好。 所以中心的突出、新颖、深刻主要靠我们提炼的艺术。我写《珍惜》，前半部分写了父亲珍惜粮食的故事，后半部分并没有停留于此，而是联想到现在人们生活成本高、浪费资源的现象严重，进而提出人类要可持续发展，就得珍惜老一辈人的勤俭节约的优良传统。这样全文就有了深刻的现实意义。我写《陪伴》，全文写我陪伴母亲，结尾拔高到“有爱、有亲情的陪伴，岁月就不会老”的程度。我写《串红》，前半部分写串红灼灼其华、摇曳优美的姿态，结尾由它不断的凋落、又不断的绽放联想到人若持久的辉煌，就要不断的失去。由物及人，主题得到了深化。我写《凝聚》结尾用爷爷的问话来深化主题，前文表现凝聚需要一个中心，凝聚能产生奇迹的主题，结尾由蜜蜂联想到人，指出人应确立远大的人生目标，使主题得到了深化。 有一位同学写给弟弟过生日的材料，她写到以往弟弟特别喜欢过生日，非常盼望过生日，可这一次弟弟却不愿意过生日了。好菜好饭、生日蛋糕摆了一桌子，可弟弟就是拉不到跟前。终于把它拉到了桌前，让他默默许愿，他却大声喊“我不愿意让妈妈走”。原来过完生日，妈妈就要离开家出外打工了。多好的一个素材呀，可惜这位同学就此打住了。我在改作文时，把它的主题拔高到了留守儿童问题的程度，这样作文就和社会热点问题联系上了，这样就使此文具有了强烈的现实意义，能引起人们的同感。如果阅卷的老师是一位母亲，她家里也留着一个幼儿，那你的文章就拨动了她的心弦，她会潸然泪下，你还愁给分低吗？ 在提炼中心的过程中，一定要注意你揭示材料意义的话一定要和材料的意义吻合。你们可以参看《学生作文评点（四）.生命中的瞬间》，材料是主人苦等一夜，却在昙花开放前的一刻离开了，没有欣赏到昙花的美丽。其中包含的意义当是，成功在于最后瞬间的坚持，不然就会功亏一篑。可这位同学的结尾却写到，“昙花一现，瞬间短暂，若是错过，只剩遗憾”。显然与材料的意义不符。 三，怎样突出中心 同学们可以参阅我的《围绕中心去叙事》一文，其中我已把怎样突出中心的问题说得比较透彻了。这里从写作的角度谈这个话题。 1，在记叙的之后用议论抒情句去点明中心。如《珍珠鸟》，《走一步，再走一步》，这是常用的方法。虽然这样写欠含蓄，太直白，但对应试作文来说，提分还是有效的，因为阅卷老师看得太快，他没有时间对你材料的意义作深思熟虑，你还是告诉他吧。不然他就会说你的作文中心不明确。 2，行文中要紧紧围绕中心去叙事，有时还需要在形式上写上点明中心的句子，切不可为了含蓄而运用微言大义的春秋笔法。如我的下水作文《凝聚》，写我拜访养蜜客的经过。我先写那些采了蜜的蜂明显腿粗，为下文设伏，然后跖开一笔，写渐飞渐远的蜜蜂，由此引出“凝聚需要一个中心”这个句子。再接下来写看甩蜜，引出中心的第二点“凝聚可以产生奇迹”并呼应上文。结尾又用爷爷的问话来深化中心。整个的叙事过程紧紧围绕中心来进行。 3，开头要暗示中心。比如我的《串红》，开头写到：俗话说，花无百日红，可校园里的那一池串红却红了半年有余了。这个开头既设置了悬念，又暗示了它不断绽放又不断的凋落的主题。《岳阳楼记》也是开头很好的暗示中心的例子。 4，围绕中心去叙事，还要用好插叙，善于通过联想把不同时空里的能表现中心的材料扯到一起，避免单线思维。有一位学生写表现父爱的作文，用的材料是一个狂风大作的下午，放假了，我正愁回不了家的时候，父亲骑着摩托车来接我了。我坐在车上一路流泪，感激父亲。这样写就很空洞，没有表现力。我给他做了这样的设想，我坐在摩托车上，父亲的身后想，父亲从哪来的呢？五十里外的工地上；父亲在工地上干什么呢？打工；为什么打工呢?为了给我挣学费；当初，因为家穷，我不想上私立学校，可父亲坚持把我送到私立学校，这样被迫去打工了。这样一联想，中心不就突出了吗？学生作文时思路狭窄，多是不善用联想，把不同时空的事写在一起。要不用小标题，要不用板块拼接，这样反而使中心不集中了。 5，用详写的材料去表现中心。如《走一步，再走一步》，略写上山的经过，详写下山的经过，就是表现中心的需要。有一位同学写表现母爱的作文，用的材料是我考试失利后母亲安慰、鼓励我。很明显母亲对我的安慰、鼓励是表现中心的材料应详写，而这位同学却详写了我考试失利后的痛苦心情，对前者却一笔带过，犯了详略不当的错误。 6，用适当的表现手法去突出中心。比如我的《平凡的人生，伟大的精神》一文，开头部分就用对比的手法振起了全篇。《校园竹韵》、《深秋时节一枝春》、《串红》都运用了托物言志的手法。一定要注意对比手法的运用，课文《故乡》、《我的叔叔于勒》《孔乙已》就是这方面的典范。用欲扬先抑的手法要小心，比如有同学开头写到，我不是个好学生，为了突出下文自己变成了好学生。结果阅卷老师还没读到变成好学生呢，就不看了。你在他的心目中就是个坏学生了，给自己做了反面广告。要善于给自己做正面广告，如《太阳味儿》，开头说全乡一个人考上了县重点中学，那就是我。 总之，材料是风筝，中心就是你攥在手中的那根线，千万不要松手哟。应试作文尤其如此，因为篇幅所限，不许你铺陈张扬。 参考文章大多在我的博客中。《串红》《陪伴》《围绕中心去叙事》《学生作文评点（四）》 |
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