(2)将组成中
心论点的某一个概念分解成相对独立的观点再逐一论证示例②:中心论点:做人要有责任心。(对中学生来讲)分论点一:
首先要担起家庭责任分论点二:还要担起社会责任2、按照人们认知事物的规律,以\“是什么——为什么——怎么样?\”为序，对
论点进行分析?示例③：中心论点:应当学好语文分论点一:语文是基础的基础?(为什么要学好语文)分论点二:关键
在于养成良好的语言习惯(怎样学好语文)示例④:中心论点:中学生要参加家务劳动（三个可以都是“为什么”）分论点一
:参加家务劳动可以培养中学生的劳动观念和吃苦精神分论点二:参加家务劳动可以培养中学生的家庭责任感；分论点三:参加家务
劳动可以培养中学生独立生活的能力。☆鲜明的观点是议论文的灵魂☆一、议论文知识二、鲜明的观点是议论文的灵魂。三、怎样做到
观点鲜明：1、深入思考所论及的问题。2、合理安排观点出现的位置。3、始终围绕观点展开论述。4、清晰地表达：
观点最好能用一个简要的句子直接表达。论点分解分一、议论文知识论点（论点鲜明、正确、深刻、新颖）
论据论证①事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)②理论论据：(包括人们公认的原理、
公式、定义、法则、规律、名言警句等。)论证方法：举例论证[例论法]、引用论证[引证法]、比喻论证[喻证法]、对比论证[对比法]
议论文的三要素（论据确凿）（论证严密）二、鲜明的观点是议论文的灵魂1、明确什么叫观点？课本P45，请同学们找出文
章中对观点的定义。陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”“片言”就是论点。论点是全篇的魂。论点要鲜明、正确、深刻、新
颖。观点:“就某个问题发表自己的意见”（“你对某一问题的看法”）。记叙文的观点，就是中心思想；议论文的观点，就是中心论点。
论点是作者对所论述问题的见解和主张。回顾本专题三篇课文的观点即中心论点是什么？是不是一个论断？明确：《劝
学》?中心论点：学不可以已。?????《师说》?中心论点：古之学者必有师。?????《获得教养的途径》?中心论点：“获得教
养的途径之一”是研读世界文学中的杰作。古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”无法想象，一篇没有主题的文章，一篇中心模糊
的文章，它的阅读接受的效果将会怎样。观点才能鲜明呢？我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？常言道：勤能补
拙。居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子
里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？观点句常在首尾。这段文章的论点是“勤能补拙”还是“惜时如
金”呢？文中提出后的材料并不能证明观点。所以议论文的观点鲜明，首先必须要作者对观点本身有一个清晰的认识。“勤能补拙”的关键
是“勤”、“拙”二字，居里夫人是“勤”的，但她并不“拙”，对观点似是而非的认识，是导致观点模糊的原因之一。三、怎样做到观点鲜明
？看P45，找出达到这一要求的方法。1、深入思考所论及的问题。2、合理安排观点出现的位置。3、始终围绕观点展开论
述。4、清晰地表达：观点最好能用一个简要的句子直接表达。1、深入思考所论及的问题弄清①问题涉及哪些因素
②关健在哪里③在什么背景下讨论这个问题的④别人有哪些不同意见2、合理安排观点出现的位置放在开头或结尾的突出位置（
段首段尾以及篇首篇尾）3、始终围绕观点展开论述怎样执行第三条方法“始终围绕自己的观点展开论述”呢？分解论点法：一篇
议论文，除中心论点外，还要有对中心论点起证明、补充和发挥作用的分论点。分论点是由中心论点统率并为中心论点服务的。分论点
的要求:1.分论点是正确的,有价值,有针对性的。2.分论点必须能支撑起中心论点。3.各分论点之间相对独立,等称,不相包容
,不相交叉。1.观点鲜明的最低标准：①开头或者结尾通够用一两个句子亮出自己的思想。②中间通够组织材料证明，观点和材
料的确是一致的。③对所议言经的问题能够条分缕析，从不同层次或者角度证明观点。2.保证观点鲜明的基本方法：通过对论题
的分析，保证观点的鲜明性，这是基本技法。（并列思维）分析论题并列思维（并列组合式结构）例1、高考潢分作文：《无悔的选择》（
一）在一个夜凉如水的晚上，我品茶读史，忆及古人。（二）中间写了三桩史事：①屈原选择以死殉国；②庄王选择宽宏大度；
③昭君选择和亲报国，并分别进知分析。（三）点出读史明志，自己要作出无悔的选择。并列例文横列式经典:《无悔的选择》
翻看昔日的历史，寻找心灵的选择1．英雄的选择你的目光，在黑夜中仍闪耀着灵性，只有你才拥有这样的目光，目光中似乎闪
耀着晶莹的东西。荆轲，你流泪了吗？“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”荆轲啊，悲歌已在易水旁响起，你提着樊将军的人头，拿着用地图
包裹好的匕首，义无返顾地踏上了刺秦之路。为什么你要选择刺秦？难道你不知道这是死路一条？难道你不明白燕国必亡已成定局？难道你不清楚有
人在深爱着你？不，我想这些你应该都知道，而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择，毅然地踏进了虎狼之地的秦
国，你洒在秦国宫殿里的热血，渲染了你那光耀尘世的英雄豪气。你使我明白要选择勇敢，选择诚信。２．王者的选择乌江旁，
战马的悲嘶响彻云霄，你高举长矛，以横扫千钧之势奋力拼杀，江上飘来一只小舟，你没有选择逃亡，而是从容地自刎。你败了，彻底地败了。然而
，你实际上是可以选择不败的，鸿门宴上，你可以杀掉刘邦，你可以不相信刘邦的承诺，而你却没有这样做。你虽然失败，可你以英雄的身份活在人
们心中，刘邦虽然胜了，可他永远被人们称为小人。乌江旁，你本可逃走，而你却选择血染乌江，当鲜血从你身上喷出的那一刻，你的灵魂得到了升
华。你使我明白要选择仁爱，选择无悔。3．科学家的选择你是在国家最困难的时候回来的，美国人曾扬言“宁可毙了你，
也不让你回中国”。而你却拿生命的赌注，毅然踏上了回国之路。你为什么要选择回国呢？要知道在美国你可以生活得很好，你可以不必在恶劣的环
境中辛苦工作，可以不必忍受劳苦，而你却毫不犹豫地选择了回到祖国，当中国的第一颗原子弹爆炸成功时，你会心地笑了。你使我明白要选
择爱国，选择一颗中国心。中国之所以能够闻名于世，正是由于华夏儿女有正确的选择，让我们选择我们的优良传统，选择龙的精神，选择中
华魂。(2002年高考满分作文)例2、《温暧而百感交集的旅行》第一部分：描写荆棘鸟选择在荆棘中歌唱，直到死去，然年总结道
：“荆棘鸟，它走到了壮烈的极致。它选择了歌唱，放弃了飞翔”第二部分：描写枯叶蝶为了生存，进化成枯叶的形状和颜色：“枯叶蝶，它
走到了归隐的极致。它选择了生存，放弃了美丽。”第三部分：由物及人，联想到陶渊明和杜甫，“选择了归隐和诗酒，落寞和辛酸，放弃了荣
华。第四部分：抽象前三者的共同点：选择总有缺陷，只要无悔，生命就会闪光。文章最后点题：选择真善美，让温暖而百交集的生命
旅程洋溢无与伦比的美丽”。例文温暖而百感交集的旅程（一）传说中有一种荆棘鸟，它一旦离巢去找
荆棘树，就要找到才肯罢休，它把自己钉在最尖最长的刺上，在蓁蓁树枝间婉转鸣唱，歌声胜过百灵和夜莺。一次绝唱，竟以生命为代价！它的生命
洋溢着义无反顾的绝美，它用生命蜿蜒成不朽的乐章。荆棘鸟，它走到了壮烈的极致。它选择了歌唱，放弃了飞翔。（
二）枯黄的“栀子叶”点缀着细若叶脉的纹路和微白的斑点，有谁知道，这便是枯叶蝶憔悴的装束？枯叶蝶，没有娇艳如花的容颜，没
有轻盈柔曼的舞姿，没有轻如蝉纱的翅翼，它只有一个形象的如蝶般凄美的名字。它宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影飘逸成一道枯黄的弧线，坠落成一
片毫无美感可言的枯叶。诚如它所看到的，其他彩蝶的殒命大都是因为美丽。枯叶蝶，它走到了归隐的极致。它选择了生存，放弃了美丽。
（三）须臾之间的生命，不容许有迟疑。想要收获，就要付出；想要得到，就要放弃。这是亘古不变的法则，临到最后，
人们总要面对自己，轻声地问自己：我将如何选择？陶渊明选择的是“采菊东篱下，悠然见南山”，可是他真的在诗外也飘然如仙吗？他可
以不入仕，却不可以不种地；想到人生的萧索与寂寞，他不得不常喝闷酒。杜甫选择的是写诗。当年他手植于天水的松柏瘦骨伶仃，却傲然屹
立，仿佛在告知世人“写诗不如种棉花，棉花织布可以御寒；写诗不如种萝卜，萝卜煮汤可以果腹。而我仍要握一支秃笔，书写人间的诗行。”可有
谁知道，这欢乐的背后有多么的辛酸。或许，无论如何选择，总会有缺憾。但是，荆棘鸟不畏死，歌唱是它至死不渝的信念；枯叶蝶不怕丑，
生存是它梦萦魂牵的欢乐，只要选择无悔，生命就会充盈丰美，熠熠闪光。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。心灵的选择，不要退缩，不
要疑惧。选择真善美，选择那能带给你极致快乐的，选择那让你不离不弃，至死不渝的。这温暖而百感交集的旅程，会让你的生命洋溢着无与伦比的
果敢的美丽。点评：这篇考场作文结构的编织相当严密。荆棘鸟选择了歌唱，放弃了飞翔；枯叶蝶选择了生存，放弃了美丽，这是自然界
的选择。作为人类，我们将作怎样的选择呢？陶渊明选择的是“采菊东篱下，悠然见南山”，体会到了人生的萧索与寂寞；杜甫选择的是写诗，他的
背后隐藏了无数的辛酸。无论如何选择，总会有缺憾。那么人类应如何选择？小作者告诉我们：只要选择无悔，生命就会充盈丰美，熠熠发光。我们
不要退缩，不要疑惧，只有这样，我们的生命才会洋溢着无比伦比的果敢的美丽。在行文上，作者又非常讲究行文的匀称美。一二两部分形成
对称，第三部分的二三两段自成对称，而第四段又自然回应第一段，回答了怎样选择的问题。一二两部分（自然界的选择）与第三部分（社会的选择
）又是一个对称结构。这些对称结构由“选择”贯穿始终，使文章浑然一体，在这方面小作者可谓是独出心裁。语言上，小作者还注意到对
偶等修辞的运用，并时时运用一些诗化的语言，如“它宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影飘逸成一道枯黄的弧线，坠落成一片毫无美感可言的枯叶”、“
荆棘鸟不畏死，歌唱是它至死不渝的信念；枯叶蝶不怕丑，生存是它梦萦魂牵的欢乐，只要选择无悔，生命就会充盈丰美，熠熠闪光”等句子，使得
文章具有了一种流畅美。北京的符号?北京的历史很长很长，能代表北京的事物很多很多。什么是最能
代表北京，最能代表它的过去和现在的呢？我想应该是“北京人”头盖骨了，它就是北京的符号。?“北京人”头盖骨代表了北京古老的
文明。在世界上许多地方仍是蛮荒之地的时候，在北京的周口店，已经出现了“北京人”。这证明了什么？这证明我们的祖先是多么勤劳，多么勇敢
，多么富有创造力，他们为了在与大自然的搏斗中取胜,发明了各种工具，因而成为了人。50万年前出现了“北京人”，是这个符号第一个喻义：
它象征着中国古老的文明；象征着北京人勤劳、勇敢和富有创造力传统；象征着北京人不畏艰险，迎难而上，战胜困难的精神。?“北京人”
头盖骨铭记着北京曾经的屈辱。1941年，日本人把当时挖掘出的“北京人”头盖骨和全部山顶洞的人类资料装在两个大箱子里准备运往美国。可
是在战乱中，那两箱“北京的符号”不知去向，至今也没有找到。这证明了什么？这证明北京落后过，挨打过，被盗过，证明我们曾经连自己祖宗的
尸骨和遗物都看不好，被别人拿了去。“北京人”头盖骨被盗继而失踪，是这个符号的第二个喻义：它象征着北京曾任人宰割的屈辱，象征着北京人
曾经的腐败、懦弱，象征着北京人曾经的倾颓、衰败。?“北京人”头盖骨也记录着北京崛起。新中国成立后，北京发生着日新月异的变
化，已逐渐成为国际化大都市。1966年，科学家们再次在周口店挖掘出了几块珍贵的北京人头骨，并于2003年首次在北京人遗址博物馆展
出。自从“北京人”头盖骨失踪的那一天起，社会各界人士都在积极寻找“北京人”头盖骨的下落，当地政府也准备参与其中。又证明了什么？这证
明我们北京人是勇士，不是懦夫，摔倒了，爬起来，增强自己的实力，提高自己的地位，尽力挽回以前的损失，激起民族自豪感，促进今天的发展。
寻找失去的“北京人”头盖骨，是这个符号的第三个含义：它象征着今天的北京人从摔倒的泥潭里勇敢地爬出来，重整旗鼓，顽强的崛起；象征今天
的北京人继承祖先的优良传统，弥补曾经犯下的过错，昂首挺胸，激流勇进。?让我们把北京的符号—“北京人”头盖骨——牢记在心，发
扬祖先勤奋勇敢、不畏艰险、不断创新的精神，铭记过去的伤痛，接过今天的人们手中的接力棒，为北京的符号的明天续写更辉煌的一页。
说“探索”（点：以引用开头，点明论点）有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得
鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。（正：正面列举两例，证明论点）是的，只有敢
于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成
绩；//水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，
他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。（反：从反面假设举例，与上段形成对比）反之，如果对任何事物只是
浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，或者遇到一点挫折就止步不前，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也
不会创造什么现代化生活了。诺贝尔早在1862年，在其父亲多年的研究和实验的基础上就发明了雷管。如果陶醉于这眼前的“小鱼小虾”就不会
有后来的炸药的问世，也不会有欧洲工业革命中矿山、铁路、运河业的繁荣，更不会有当今世界由诺贝尔“千百次失败、千百次又重来”的精神而感
召着的物理、化学、生物、医学、文学、和平等领域的佼佼者的追随。（深：正反对比为说明下面的论点“涉深水”，而涉深水会
有困难，但不能因困难而停步。）也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅
水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就
会成为泡影。（说理）//李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口
尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。（举例）//试想，如果他知难而退，不思进取，我们现
在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，创造出比我们的父辈更辉煌的成就。总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。分论点的要求:1分论点是正确的,有价值,有针对性的。2.分论点必须能支撑起中心论点。3.各分论点之间相对独立,等称,不相包容,不相交叉。五、补充资料——从中心论点中分解出分论点的一些方法1、分解法(1)将组成中心论点的若干概念分解成相对独立的观点,再逐一论证示例①:中心论点:学生应在德、智、体在三方面得到全面发展?分论点一:要重视德育?分论点二:要重视智育?分论点三:要重视体育?分论点四:德,智,体是紧密联系在一起的? |
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