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郭宏成在烟台市基础教育课程与教学工作视频会议上的发言 从2008年开始，我省以高中为突破口推进素质教育，采取了一系列行之有效的措施，引起了教育界乃至全社会的更为广泛的关注和讨论。 2009年4月教育部出台《加强中小学管理规范办学行为的指导意见》之后，河南省教育厅出台《关于普通中小学规范办学的通知》。安徽出台《中小学办学规范禁止炒作中高考状元》。教育强省浙江、江苏现在规范办学的力度也特别大。连云港日报相继刊登《市教育局领导就规范中小学办学行为有关问题答记者问》、《义务教育阶段叫停选拔性考试》、《把属于孩子的时间还给孩子》、《不得以任何形式补课》、《让孩子的爱好回归单纯》等文章；在连云港，传媒网就省“五严”规定和市“六严”规定进行了深度解读，并对学生家长及社会人士的提问给予答复；连云港电台以连续报道的方式深入宣传规范办学行为的各项要求……
再看高层对教育关注轨迹中的几个点，从07年让20%的贫困学生得到实际性的救助，到08年10月开始的学生的一小时冬季长跑运动的开展，到09年的课程设置和课堂教学。这是一种从关注教育投入到关注课程和课堂教学的转变，是一种从关注学生学习外在状态到关注学生内在状态的转变，是一种从漠视生命价值、忽视终生发展到尊重生命、为国家民族未来发展负责的转变。
在此背景下，我们经过了深刻的思考后，开始进行实践探索。我个人认为，教育应该是回归自然的，那就是首先把“人”当作“人”。每一个个体内心深处都有对生命价值的呼唤！无论对学生还是对教师，都应该是发现和培养。发现他们的特长，挖掘他们的潜力，给他们以展示的平台。教育最根本的目标是为了实现人的价值，也就是实现师生的全面发展。在普通高中，过去相当长的时间里，我们都把重点放在知识的传授上，而忽略了师生作为生命个体的价值。把重点放在了我们认为的能升入重点大学的学生身上，而忽略了全体学生发展和独特的客观现实。这不能说是全面的教育，我们必须在促进学生全面健康主动发展的基础上，使他们进入大学，为其人生价值的实现，奠定更坚实的基础。
一、用阳光浇铸心灵 让成功成为必然
植物的生长需要光合作用，人的成长同样需要沐浴阳光。回忆我们对待自己孩子最初的教育，孩子每挪动一步、每发一个音节，父母都是连续不断地赞扬和鼓励，因此孩子那个阶段进步得最快。可从幼儿园开始，来自不同家庭的孩子聚集在一起，我们就有了不应该的比较，慢慢的就有了责怪、批评，到初中高中甚至就有了吼叫和漫骂。以植物的生长过程做类比，我们可以把前者称为阳光教育，后者称为灰色教育。年前，我们市局请来了上海闸北八中原校长刘京海给我们做报告，以有“差生集中营”之称的上海闸北八中的成功教育实践案例，说明了在教育中若是以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的所谓差生感受阳光，体验反复成功的快乐，就一定能唤醒孩子心中沉睡已久的“巨人”———自信与自尊，就一定会带给我们老师家长极大的惊喜。烟台三中学生虽然不是差生，但是近几年，随着包括初中部从学校撤消等一些招生政策的改变，现在的生源基础与我们内心对优秀学生的期待有着较大的差距，我们感觉产生这种差距的根本原因是，这些学生长时间没有接受到阳光教育，没有感受到成功，现在要让他们赶上队伍，就应该重新点燃其头脑中智慧的火花，就需要教师和家长更多的鼓励和赞扬。
（一）多层面实施成功教育。首先是让全体教师树立成功教育的意识。经过精心准备，我为全校教师做“用阳光浇铸心灵”的专题讲座，引导老师们将成功的阳光播撒到教育教学的每个细枝末节中；其次，利用好家庭教育渠道，向全体家长宣传成功教育理念，让家长通过家长委员会了解学校工作对学生的意义和作用，让家庭和学校一起，鼓励学生树立自信，感受成功；各班级也多次举行“体验成功”主题班会，每年对高一新生进行“我们都有很多成功的经历”、“给高一新同学的六个建议”等成功教育专题报告，“让每一个学生感受成功”，让学生们在一次次活动中洗礼自己，找回自信，发现自己的闪光点，去感受点滴的进步和成功的喜悦。同时教给学生如何自我定位，自我突破，营造一种积极向上的学习氛围。现在学校的老师们，基本掌握了这种教育的观念，并形成了以下的基本做法：运用成功教育的理念，对待每一个学生，教育每一个学生认识到自己是独一无二的，每一个人都有其独特的价值。帮助其在不同的班级不同的学科找到自己的位置。因此我们既有考入清华、北大、科大、香港大学的学生，同时也有许多通过音体美特长、奥赛及小语种保送等多种途径考入自己理想大学的学生。
（二）成立“阳光班”，凸显成功教育的影响力。首先，学校于2007年在高二文科级部排名136以后的学生中，自愿组成“阳光班”，学校请来了区教体局领导，为学生举行了隆重的开班仪式。在开班仪式上校长致辞，让学生感受到学校、老师、家长对他们的重视，学生们受到了极大的鼓舞，精神为之振奋，精神面貌焕然一新。其次，为阳光班配备了业务能力强，具有改革开拓意识，责任心强的任课教师，精良的师资配备让学生感到受宠若惊。老师们在对阳光班的问题上达成共识，形成统一的教育教学思想。这些学生，基础差，起点低，老师们就降低难度，放慢进度，让学生得到收获，看到希望，不再认为考学是人家的事，和自己无关。当然最关键的还是帮助他们确立成功的信念，其间，无论个别学生还是整个班级都有过波折，但从学校领导到班主任任课教师都一直坚持对学生的信任关爱，坚持发现学生的闪光点，坚持进步即是成功的信念。经过一年半的不懈努力，阳光班高三·四在2009年高考中迎来了他们成功，全班58名学生，四十七名学生过本科资格线。其中两名同学过一本线，而这两名同学中考均在全区1700名以后。这些放在过去毕业都成问题的学生，用优异的成绩证明了阳光教育令人惊喜的魅力，全体学生无论是思想品德，还是为人处事等方面都有很大的转变，为今后的人生之路打下坚实的基础。09年11月后，在总结前期经验教训的基础上，我们学校的阳光班级扩大到了各个年级，现在共有十几个班级（是有每个年级的中游学生组成），同时还在这些班级中进行教学模式的改革，期望我们今天的这些努力能够为学生未来的人生发展提供更为坚实的铺垫。
二、尊重人的价值 创营造幸福和谐校园
现在许多学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调量化评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，教师的水平也未能因课题、论文等定量的增加而提高，因此学校管理的效能也打了相应的折扣。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因而也越来越难控制。规章制度只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。因此我们更加看重教育管理的人性化，尊重每个人的价值，积极创设一个科学、民主、和谐、进步的教育环境，有效提升了师生的学习、生活、工作质量。
（一）利用教代会，发挥教职工在学校教育教学工作中的主人翁作用。一是让教职工参与决策。学校问计于职工，拿不准的问题以职工的意见最终形成决议。09年四月以来，教职工代表先后参与了学校科学发展的问卷调查、09年优秀教师的评议、教师考核与职称评定工作改进建议等。二是关心教职工冷暖，丰富学校文体生活。每年定期为教职工查体，邀请专家做保健讲座，提高教职工的身心健康意识；广泛开展丰富多彩的文体生活，元旦的文艺汇演，春季的登山活动，拔河跳绳比赛，一年一度的教职工运动会，教师生日送温暖活动，教师阅读周活动等极大地丰富了老师们的精神生活，提高了全体教职工的综合素养。
（二）让教师成为太阳，给学生一片阳光。只有教师在教育教学工作中体验到成功的快乐，才能把这种快乐传递给我们的学生。为此我们认为，真正的人性化管理，就要尊重教师的专业发展规律，为不同阶段的教师搭建展示的舞台；就是要在激发教师工作热情，消解职业倦怠，注重职业规划，促进专业成长，体验职业幸福上多做探索。学校到今年已经连续举办了五届优秀教师师德报告会，利用身边人的事迹进行教育，不仅是对这个群体的尊重，而且是对优秀教师日常工作的一次升华。为尊重教学工作突出，在学校和当地有一定影响的教师，尊重管理班级有突出表现赢得学生爱戴家长满意的班主任，我们每两年进行一次学科带头人和首席班主任评选。给他们明确责任、义务和权利，请他们在全校师生的总结会议上给学生颁奖，让他们和新教师结成对子，作青年教师的师傅，更加突出了他们的业务骨干作用。为了给青年教师一个平台，让青年人不跟在中年教师的后面等待年限熬资历，学校成立了由32岁以下的教师参加的青年教师联合会，并让他们中的优秀者竞聘主席和秘书长等，确定他们自己组织的章程和活动计划，组织成员可以评上青年教师之星、优秀青年教师等荣誉称号，使青年教师感觉到自己对学校的重要性。走出校门，提升教师专业素养。先后安排骨干教师到北京、上海、济南、郑州、兖州、青岛、牟平、开发区等地学习参观，特别是今年春天，吕宗东书记带领教导主任和高二的备课组长，两次西去兖州一中学习近一周，为我们高二（现在的高三）的课堂改革，打下了基础。2009年寒假选派6名青年教师到人大附中参加一周的骨干教师学习，经过高层次的培训，不论在思想境界还是学术水平上他们都提高很大，在全体教师和青年教师成长家园中分两次交流了学习体会，在全体教师中产生很深的影响。近三年，有7人代表烟台市参加省优质课评选，5人获省一等奖，2人获二等奖。还有7名教师获市十百千万工程优质课奖，20多人获区优质课奖。中层干部的选拔中，充分的发扬民主，并尊重教师自己的选择，在组织部门的考察和监督下，有语文、英语、体育三名教研组长和两名优秀教师得以提拔，不仅增强了学校教育教学的执行力，而且形成了良好的人际关系氛围。事实证明，这些做法不仅逐步打破了高级职称教师再发展的瓶颈，使其精神上获得了一定程度的满足，而且有利于发挥他们的模范带头和辐射作用，带动整个教师队伍的专业化成长。
（三）真正落实“以人为本”，面向全体学生。从教育的角度来说，每个家庭只有一个孩子，而每个学生都是在发展的；每个学生都是独特的社会一员；所有学生都是有灵性的生命个体。因此，面向全体学生，是教育必然的要求。过去的一些年，学校曾提出过重点班主要是考上大学，普通班主要是保持稳定，顺利毕业这样的高三教学要求，这种提法显然与上面的学生观背道而驰，特别是对于我们生源一般的学校来说，这样的办学思想只能是越办道路越窄。更为严重的是不能使学生得到发展，更不能让家长和社会满意。即便从提高升学率的短期目标来看，全体学生才是我们升学率提升和增长的巨大源泉。正确对待每个学生是我们的必然选择。
近年来，我校主要从两个方面落实了面向全体学生的要求：一是对全体学生加强自律的培养。每学期第一个月是我校的行为习惯养成月，每周一汇总一通报，及时发现问题解决问题。同时加强宣传引导，重视正面教育，教会学生自我发现、自我反省、自我完善。通过校班会，讲座等不同形式激发学生的责任意识和成才意识，加强学生自律的养成，提高守纪的自觉性，许多家长反映孩子上高中后突然变化很大，懂事了。二是开展校本特色的个性化教育。2008年，我们提出了建设烟台三中课程体系，让我们的领导和老师都明确，学校的产品是课程，学生和家长是来享受课程的顾客，要让学生有个性的成长，健康的成长，学校就必须有适宜于他们成长的，美味可口营养合理的高质量的佳肴。因此，学校的特色就是课程的特色，选修课的开设水平从某种意义上说，就是学校的办学水平。目前，我们还是发展中的学校，必须一点一滴地做起。奥赛辅导一直是我校的特色，象09年的山东省物理奥赛，我校的高翔同学获得了我市物理学科的第一名一样，每年都有因获得全国一等奖而获得保送资格的同学，这给一部分对自然科学有浓厚兴趣的学生，提供了展示才华的机会。另外，我们开设了《德育活动课》，通用技术和创造发明相结合的《创造学》课程，语文英语类的每个周四下午的大走班选课活动，学生从《走近名人》《古典诗歌欣赏》《走进〈史记〉》《写作》《影音再现》等课程根据自己的兴趣爱好或者知识缺损来自主选择学习。另外，学校设立多个学生社团作为校本课程的实施载体。例如，由外聘的兼职教师和自己学校的教师成立创造学教研组，在学生社团组织中成立了“奇思妙想俱乐部”。学生获得国家专利超过百项，被国家知识产权局受理的也有了300多项。2009年全国尚德电力杯太阳能制作大赛中，我校获得个人、团体四块金牌，并取得“中国青少年太阳能研究基地”和“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”称号。过去，学生们的创意可能只是他们脑子里一闪而过的灵光，可现在在老师的启发和引导下，他们那一闪而过的灵光已变成他们手中的具有现实意义的发明创造，已变成他们手中熠熠生辉的专利证书。这项活动开展的深层次意义是，学生感受到了成功，其自信心迅速提高，具备了超越自我做更多更大事情的心理准备。
三、回课堂教学主渠道，努力使教和学更有效
目前我省的课程改革、素质教育的推进，其实质都是向教育本质的回归，也就是要关注每一个学生的发展，面向全体，通过学校有效教学手段的运用，最终使学生全面发展。围绕发展观、独特观、全体观这一新的学生观，我们不断更新观念，发掘教师潜能，改革课堂教学，努力的实践发展即成功的成功教育理念，让没有希望的孩子和家长看到曙光。
（一）完善制度措施，实现对课堂教学的刚性引领。除了不断渗透现代教育思想外，学校还通过制度措施的完善改进，进行刚性引领，构建“和谐高效思维对话”的课堂模式。不到三年的时间召开了三次学校教师和管理者参加的教学工作会议，实现了07年到09年课堂教学质量和水平的三次跨越，从教学理念到课堂模式都有了质的改变，彻底改变了以往“满堂灌”的现象，大部分学生能够当堂消化所学内容，改变了以往教和学脱节的情况。强化学生自主学习行为，落实学生在课堂上的思考、表述、练习等学生自主获取知识的环节。这样培养了学生自主学习合作学习的好习惯，独立思考的能力得到很大提高。不同主题的教学工作会议，在更新观念的同时，规范了教师的教学行为，在学生取得成绩的同时，教师也感受到了成功，当然教师的自信心也在悄悄的发生变化。目前学校在三个年级的中央层次的学生中正式推行“导学解疑”教学模式实施方案。该方案包括六个教学环节：自学讨论，合作学习；课堂展示，质疑解惑；反思整理，个别辅导；巩固训练，知识应用；总结提升，课堂检测；预习指导。
（二）重视学法指导，实现科学施教、有效学习两翼搏击。过去，我们很多老师只是重视自己的讲课，而忽视学生的学习方法教育，忽视学生自己的知识构建。各个学科特点不同，每个学生的行为习惯和基础情况也不同，选择科学合理的学习方法，是高效学习的重要途径。为此，学校在教师考核评价办法中，注重教师对学生学习方法指导的评价，要求教师在课堂教学中，结合课堂教学内容随时进行学习方法指导，为抓好落实，随机抽查教师的学法指导教案。高一新生入学，由学科备课组长精心准备，集中对全体学生进行学法指导，帮助学生实现初中到高中的过渡。每个年级每个学期集中两次学法指导，由学校领导或优秀骨干教师主讲，并邀请外地学法研究专家来学校讲学，来自北京的张晓风、肖宇赫老师的精彩讲座赢得了师生们的好评。教务处搜集整理先进的学习方法，以教务简报的形式下发任课教师，教师在传授知识的同时及时进行学法指导。经过坚持不断的学法指导，同学们学会了总结反思自己的学习效果和方法，使自己的学习更科学有效
教育的根本和首要任务是培养学生树立基本的人生观念，养成良好的行为习惯，换句话说，就是要先让学生学会做人——做一个好人！知识可以再学，能力可以再练，但是，如果一个孩子身体不健康，心理出了问题，或者基本的人生观有了偏差，道德品质败坏，那不论是家庭还是学校的教育都是失败的。因此培养真正的人，实现所有学生的全面发展，是我们一直要努力去做的。一个学生在学校是几十分之一，几百分之一，甚至几千分之一，但在家庭里却都是百分之百，不放弃不抛弃任何一个学生，让学生感受到学校对他们价值的尊重，让家庭感受到学生在三中的发展和成功，是我们坚持和追求的。
2010-3-20 |
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