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做一个合格妈妈的四大标准 [

2014-04-17  shelley_w...
1、做一个有远见的母亲
孩子是把3岁以前这个人生最重要的时期完全托付在母亲手上的,对刚出生的婴儿最细致入微、最有资格教养他的就是母亲。是把孩子这块宝变成有用之物,还是将之毁损,全在于出生那一刻起做母亲的是否疏忽了对孩子的教育。在现在的教育制度下,只要用功读书,人人都可升上大学,没有家世、身份或贫富贵贱之分。这当然是个好现象,但却反而产生了大学至上,学历万能的弊端。 

由于不念大学就无法工作或进步,所以要用功读书,不上一流大学,便进不了一流的大公司,所以孩子从幼儿园或小学起,就得不断应付考试。因此,才有许多做母亲的认为:幼儿教育只是上述各阶段教育的有效手段罢了。

然而,在瞬息万变的社会中,传统的价值观到底能适用多久呢?今天的一流大学或公司,明天未必仍是一流的。更何况,孩子长大进入成人社会,还得在二三十年之后,那时做母亲的所持的价值观,当然已成历史陈迹了。 

母亲如果只为了眼前的利益,或局限于狭隘的眼界来教育儿女,孩子怕是很难成为下一代所要求的人了。因为,现在的小孩,是未来21世纪社会的中坚,教育孩子的母亲如果对未来没有理想与憧憬,又怎能培养出肩负未来重任的下一代哪?脑子里只有“现在”狭隘见解,是无法完成做母亲的责任的。
为人父母者,无不望子成龙,望女成凤,都在想尽办法,使自己的孩子能够更上一层楼。这时最重要的是,做母亲的对于孩子的“更好”“更成功”抱着啥观念。所以希望我们的母亲是一个有远见的母亲。 
2、 真正的母爱在于教和育
据新华网2001年5月的报道,科学家最近应用基因技术的研究方法通过对幼鼠进行的实验表明,动物的性格特点主要是从母亲那里学会,而非来自遗传。 

科学家在实验中发现,缺乏母爱的幼鼠比那些受到母亲爱护的幼鼠有更强的恐惧心理。为了弄清其中的原因,科学家在那些缺乏母爱的母鼠生下幼鼠后,将其中几只交由那些充满爱心的母鼠抚养,剩下的几只则由母鼠自己抚养长大。结果发现,充满爱心的母鼠抚养幼鼠,其恐惧心理要比那些缺乏爱心母爱者抚养的幼鼠弱得多。这一成果强调了母亲在人类早期教育中的重要性。 

婴儿一出生,遇到的第一个人就是母亲。母亲给他哺乳,哄他睡觉,在喂养中与他建立了感情交流。于是小婴儿睡觉时总是喜欢面向着母亲的方向,喜欢听到母亲柔和的话音,看到母亲慈祥的目光和亲切的面容。在他看来,最愉快最温暖的地方就是母亲的怀抱。由最初的条件反射到后来的完全信任,小婴儿对母亲产生了深深的依恋,母亲的一举一动都在影响着孩子,教育着孩子。任何一个平凡的人,只要她做了母亲,那她就给自己选择了一个崇高的事业,一个创造性的事业,这就是对人的养育和培育。 

遗憾的是,并不是每一位母亲都能意识到自己在婴儿的养育和教育中担任一个啥角色。有不少母亲认为,孩子生下来不过是一个小玩艺甚至是一个小包袱。其实这孩子正是做母亲的最伟大的杰作。一个母亲能够为人类、为社会作出的最大贡献就是把孩子培养成一个健康而又具有坚强、进取精神的人。因此,做母亲的每一天经历都是一种人生的体验和创作。或许母亲本身并没有留心,但实际上他在每天的生活中不知不觉地教给了孩子许多东西。她对孩子的教育,远比孩子日后在学校受到的教育更为重要。孩子长大后,其言行、举止和为人无不打上母亲的烙印。所以真正的母爱不仅在于爱,而且还包括育和教。一位名人曾经讲过,仅仅爱孩子,这是连母鸡都会的。愿年轻的母亲们都能从这富有哲理的警句中得到启示。
3、 缺乏母爱的孩子不健全
世界上所谓的天才很多。诚然,他们都是才能出众的人物,为了社会的进步、人类的幸福贡献很大。
但是另一方面,他们常因为情绪不稳或身体不好,终其一生未必幸福的也不少,这也是事实。无庸多说,这些人并非生就的天才,也不是天生性格乖张或体质虚弱,究其原因,这都是他们幼时的家庭教育所致。也就是说,他们的父母—尤其父亲,是位极为博学多才而热心教育的人。 
父亲的学识渊博,对子女热心教育,绝对不是坏事,正因为有了这样的爸爸,才能养育出远比别人杰出的孩子。 可是过度热心教育的结果,就会常禁止孩子玩耍,不许与别的小孩交往,使得孩子在幼时缺乏团体性和生理上的锻炼,而变成个性、体魄都有偏颇的天才。著有《思想录》一书的法国伟大哲学家帕斯卡自幼既受到父亲严格的家庭教育,父亲对他的前途寄望甚大,为了要专心教养孩子,帕斯卡自幼既受到父亲严格的教育,帕斯卡的父亲甚至辞去官职,不仅灌输地理、历史、哲学、语文、数学等知识,还经常要他自己思考。 
在父亲这种一贯的教育方针下,日后的帕斯卡终于成为举世闻名的数学家、物理学家和宗教哲学家。其所著的《思想录》中的一段话“人,只不过是一根芦苇,但,是一根能思考的芦苇,”是无人不知,无人不晓的名句。
然而,这位39岁便英年早逝的伟大天才,曾坦承:自从18岁起,就没有度过一天安适的日子。这事似乎鲜为人知。 3岁丧母的帕斯卡,既不知道何为母爱,又不曾与同龄孩童交往,只在父亲严格教育下成长。这种人生的过程,带给他肉体上,精神上很大的障碍,是无庸置疑的。 
不寻常的天才,或许可以由父亲一手带大,但是,一个身心的发展都很均衡的优秀人才,如果没有母亲的照拂,是无法培育出来的。所以坚持唯有母亲才能实施的幼儿教育,理由就在这里。 
4、 母亲不要做教育的强迫者
“教育”一词,不知为何,听起来总是有着强迫或强制的意味。因此,一提到幼儿教育,便有不少人误以为可以无视孩子的兴趣与意愿,强迫他们做他们所不原意的事。 
诚然,刚出世的婴儿无法用自己的意志明确地表示他的好恶,但是婴儿乐于接受啥,或者讨厌啥,母亲应该领会得到才对。
母亲的的职责,就是细心观察孩子的好恶,给予他所要求的刺激。强迫孩子接受不感兴趣的事物,只会引起负面的作用。
“教育”这句话,不知是否“给予”的意味太重,一旦站在施教的立场,人人都会摆出严肃的架势来。不言教的教育才是最佳的教育。譬如说:自己的孩子能说国语,任何父母也不会认为是自己教了才会说的。事实上,这就已经做了不言教的教育了。 
母亲的言语、动作、心态,会很敏感地传给孩子,形成孩子的能力与性格。换言之,母亲日常的生活态度,就是对孩子身教。教给孩子某种事物,固然是教育的手段之一,但不是所有的教育方式。 
日本千叶大学的多湖辉教授,研究了各界名人的幼儿时期。他说,没有比不用强制压迫而给予正当动机的教育,更能收到良好教育效果的了。也就是说,只有以母亲为主的身边所有的人,给予孩子深切的理解和用心,才是幼教的起始。
写过《伟人论》一书的德国化学权威F。W奥斯瓦特,在书中做了如下的结论:“天才是靠暗示和书本造就的。”反过来说便是:教育幼儿采取强制或勉为其难的方法最为有害。
对天才儿童来说,书不是父母直接给予的。而是在他们伸手可及之处的东西。他们从父母口中听到的话不是强制性的:“你得做个了不起的人!”而是暗示性的:“对你来说,一定会成为伟大的人

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