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一、主题引导 从古到今，爱国教育一直是永恒的主题，特别对于年龄较小的孩子来讲，应该将爱国主义教育寓教于乐，贯穿于一日生活之中。“我是中国人”这一主题，通过“欢腾的节日”“中国人了不起”“祖国真大”一系列生动、活泼、有趣的活动，帮助幼儿初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识，感受中国人的了不起，增强民族自豪感。此主题的开展，需要充分利用家长和社区资源，教师、幼儿、家长、社区人员共同参与。并为幼儿提供多种多样的操作探索活动，让幼儿在亲身感受和体验中萌发作为一名中国人的骄傲和自豪。 二、主题开展情况 (一)会说话的环境是主题活动顺利开展的有效保证 1.在开展主题活动之前，我们布置了“中国人了不起”的版面，给孩子们一个视觉冲击。还搜集了许多民族服装的图片，张贴在教室引导幼儿欣赏。这些都为主题的进行做了良好的铺垫，随着主题的进行，孩子们制作的五星红旗、设计的民族服饰也张贴在此，供孩子们互相欣赏。 2.我们还搜集了有关中国京剧的脸谱放在区角中。 3.我们还将教学挂图及家长和幼儿收集的有关祖国山河的图片、外出旅游的照片贴在活动室内。通过引导幼儿观察、互相介绍了解到更多的祖国各地的著名建筑、山河、风景名胜及地方特产的图片和食物等。 4.我们还将地图、地球仪放在区角里，孩子们可在地球仪和中国地图上找出中国和首都的位置，还可玩拼图游戏。 (二)有效利用家长资源和社会资源 国庆节假期，我们建议家长陪同孩子观看天安门升旗仪式。通过观看增强情感体验，使幼儿更加了解我们的国庆，从而更加热爱祖国。放假回来，孩子们各抒己见，绘声绘色地描述着他们所看到的、听到的，在活动中，我以提问开始：你们知道我国的生日是哪一天?今年是新中国成立多少周年?使孩子对国庆节有一个基本的了解。引导孩子谈一谈自己知道的国庆节的有关庆祝活动，互相交流全国各族人民是如何欢度国庆节的?孩子们感受很深。 中国地大物博，有着丰富的民间艺术品，我们请家长帮助搜集了许多民间艺术品，如中国结、泥塑玩具、京剧脸谱、刺绣等等，我们请家长搜集并布置在活动室内，引导孩子观察、了解。 (三)区角活动的设置，为进行主题活动的顺利开展奠定了基础 我们不仅有丰富的民间工艺品，还有好玩的民间游戏，如：在区域中我们设置了花样玩绳和九连环，还有棋乐无穷，这都是我们国家的民间游戏。尤其是绳和棋，利用晨间活动时间，老师、家长互相收集玩法、互相交流学习。 (四)充分利用各个活动，渲染气氛，保证主题活动的顺利开展 活动——戏说脸谱——旨在从京剧脸谱入手，让幼儿欣赏、感受京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。本次活动让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，对我国的京剧艺术有了一个浅显的初步了解。从一开始幼儿的积极性就被充分调动起来，睁大了眼睛看录像中的包公，因而勾起了他们想说的欲望。在谈感受时，幼儿各抒己见，踊跃说出自己的感受，由于幼儿已学过一些京剧选段，所以在了解脸谱色彩所代表的含义时，幼儿能轻松掌握，并根据自己对京剧艺术的理解，制作出各种形象的脸谱。 活动“月亮船”带领幼儿走进了一个更广阔的世界，最高的城墙——长城雄伟壮丽;最高的山——喜马拉雅山;最大的广场——天安门广场。当孩子们说着这一个个“最”字，脸上充满了憧憬和向往……也为我们这个多民族的大中国而感到自豪。 活动：认识少数民族。我们从“什么叫少数民族?我们是什么民族?” 开始，我们利用家长资源，收集了各种民族娃娃图片等，认识了几种常见少数民族(维吾尔族、藏族、蒙古族)，并绘制了一张很大的地图，让幼儿有更直观的了解，兴趣更浓了，幼儿了解了各民族分布在哪儿、服装特色、风俗习惯与我们有什么不同?尝尝他们的特产、唱唱跳跳他们的歌曲、舞蹈、画画他们的服装等等。 活动：祖国知识挑战赛。比赛过程将有关祖国的相关知识以“必答题”和“抢答题”的形式进行。“我们祖国的全称是什么?国旗是什么样子的?我们国家有多少个民族?”等等一些列的问题，在孩子们面前已不再是难题。孩子们的精彩回答驳得了阵阵掌声，老师们也按捺不住激动的心情，积极的参与进来。活动最后在“爱我中华“的歌声中和全体师生的共同祝福中圆满结束。孩子们在愉快又紧张的气氛中，不仅丰富了知识，而且对这种竞赛性的活动进行了初步的尝试和挑战，孩子们爱祖国的情感得到了升华。他们在实践和探索的过程中，得到了更多的体验：爱幼儿园、爱班级、爱同伴;爱祖国，从小做起，从自身做起! 三、主题反思 “我是中国人”的主题活动，在这个主题中，我们为孩子们创设了丰富的材料，根据孩子们的经验与孩子们一起布置了教室环境，帮助孩子们进一步了解和感受了中国多元文化的丰富性。通过自主收集资料，活动中欣赏图片、照片、图像、天安门的雄伟壮丽、国旗的庄重、长城源远流长、少数民族多姿多彩的生活，充分体验了我们祖国的伟大。在个别化活动中，他们制作新疆帽，尝试制作青花瓷、搭建心目中的天安门和长城、绘制京剧脸谱，从而深入的体会到中国文化历史的悠久，孩子们的爱国主义情感迸发到了高潮，推动了孩子们责任意识的形成，增强了“我是中国人”的自豪感。 |
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