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以前虽然也听说过杜郎口有关的教学模式，觉得很大程度上在其他学校适应度不高，认识并不深刻，现在参加“杜郎口中学教学模式”的研讨会后结合自己的反思，觉得还是有他的可取之处。感受到了杜郎口教学精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了提高学生的学习积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。 先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但也不能把所有的时间都交给学生。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。 杜郎口的教师的教学融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本便会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的同时，切忌不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。 杜郎口的这种学习方式，较好地完成了要我学到我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生真正成了课堂的主人，全班一般分成六个小组，由教师给每个小组分配任务，在充分预习的基础上，预习课是课堂上的生命线，是最重要的一环。无论是预习两节课，或在一节课45分钟的时间内预习两节内容，一定要明确预习不是完全放手让学生自己看着学，老师也要制定出详细的教案和学案，指导学生更有针对性的预习。要以问题为主要形式，一般要涉及到教学的目标、重点、难点，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面。 学生分组来展示他们的学习成果，展示的方式上完全有学生自己做主，学生充分发挥出了他们的聪明才智，展示学习成果的方式非常独特、新颖而且学生乐于接受。 杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。 |
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