余映潮:例谈阅读教学设计的诗意手法(76)

2014-04-24  grf207
    “长文”,就是篇幅长、文字多的课文,一般来讲,在中学阶段的语文教学中,现代文课文在两千字左右、文言文课文在四五百字左右的,就可以视作长文。
    长文有着信息量大的优点,但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等弱势。
    有时候,长文也是难文。“长文短教”,是一种重要的常用的教材处理方式。它主要有两个方面的含义。一是用较短的时间教完篇幅较长的课文,二是取较少的内容教完篇幅较长的课文。
    研究“长文短教”,有着多方面的作用。一是提高教师研读教材的水平,二是提升教师处理教材的能力,三是节省课堂教学的时间,四是给学生留下一定的阅读探究的空间。
    中学语文教材中,差不多有三分之一的课文需要考虑“长文短教”的问题。
    那么,“长文短教”需要哪些技术性的手段?
    教师要用心地精读课文,深读课文,多角度地研读课文,对教学内容进行提取、组合、提炼、选择。
    不论什么样的“长文短教”,课始的阶段都应该有一个“文意整体把握”的教学环节,在此基础上“以点带面,点面结合”。
    “长文短教”,由于“文长”,往往有相当一部分内容与问题没有来得及处理。解决的方法是:教师在课堂上可以进行一点有关内容的讲析,以求更好地对所需教学的内容进行覆盖。
    “长文短教”讲究对教学内容的剪裁与选择。或选取课文的某一个部位,如最精致的那一部分,最核心的那一部分,最难以理解的那一部分等;或确定某一个话题,以带动课文中“某个线条”内容的品读;或对某个知识点、能力点进行训练。
    对此,我在《余映潮阅读教学艺术50讲》中有如下细化的阐释:
    我们就可以从如下很多的角度来进行教材处理:
    1.紧扣课文教学要求,以完成一两个教学重点为目的进行短教。
    2.根据课文内容,以讲清讲透一两个难点为目的进行短教。
    3.分析竖式结构课文的脉络与布局,以突破课文的主要部分为目的进行短教。
    4.分析横式结构课文的写作特点,以“点面结合、以点带面”为目的进行短教。
    5.理解课文的语言特点,以落实一个“语言学用”的板块为目的进行短教。
    6.以增长知识、培养能力为目的,以突出课文中一个“知识的集合”为目的进行短教。
    7.以加强学生的实践活动为目的,对课文进行创造性改编或创造性复述。
    8.以训练某种阅读技能为目的,选取课文中最有训练价值的内容进行短教。
    ……
    在我写过的“名师讲台”的文章中,也有不少是可以用来策划“长文短教”的。如:
    快捷切入,省力省时
    含英咀华,课文集美
    把握文意,选点突破
    读法示例,化解难点
    训练检索,整合提炼
    精段阅读,注重效益
    课中设比,反复研读
    概说课文,训练能力
    文中选文,妙趣天成
    串写课文,摇曳生姿
    ……
    下面请欣赏黄厚江先生《孔乙己》和笔者《孔乙己》“长文短教”的教学设计。
    这是笔者提炼出来的黄厚江先生《孔乙己》的教学流程:
    引:鲁迅先生说过,要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。根据你的阅读印象,孔乙己这篇小说写了人物的什么?
    起:现在我们来看看,鲁迅先生写了几次他的手?请大家一起到小说里去找一找,并画上标记。如果有想法的地方还可以写上评点。
    承:现在我们看看,作者写他的手,主要从哪些方面写的?
    转:下面我们也和鲁迅先生一起来塑造孔乙己。你自己找一找小说里哪个地方还可以写手?要求:找一处,写一句,表现孔乙己的性格特点,契合当时的环境。
    合:这双手折射出孔乙己的悲剧命运,需要我们思考的是,孔乙己为什么会有这样的悲剧命运?
    很明显,黄老师《孔乙己》“长文短教”的设计技巧在于“线条式选点切入”,即在教学中拉出了“手”的描写这条线。课文开讲以后,“切入”到了“孔乙己”的“手”并以此组织起流畅的教学过程。
    有教师对此进行了这样的评价:
    本节课中,黄厚江老师巧妙地抓住孔乙己的“手”来解读文本,可以说,人物的性格、命运,小说的主旨,全在这双“手”中了:找手——文中几次写了孔乙己的“手”?圈手——哪几处最能体现人物的性格命运?画手——哪些地方还可以写手?论手——这双手折射出孔乙己的悲剧命运,那么他为什么会有这样的悲剧命运?有没有办法避免悲剧?
    笔者《孔乙己》“长文短教”设计技巧则在于“板块式选点比读”,即选择课文中两处重要的段落板块进行比较阅读。教学的主要内容如下:
    活动一:说说《孔乙己》阅读的初步感受。
    学生表达看法,教师与学生对话、交流。教师在交流中进行“微型讲座”,以进行厚重的铺垫。
    活动二:请同学们在第4段与第11段中寻找对比点,感受这两个段落在这篇小说中的重要作用,感受鲜明对比中表现出来的孔乙己命运的变化。
    师生交流的内容主要有:出场与退场,正常与残疾,伤痕与断腿,长衫与夹袄,青白与黑色,眼睛与眼神;站坐,语言,语气,动作,形貌,姿态,酒量,钱数,手的用途,时令……
    这些细节描写的对比,把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前,激起人们深深的思索。
    “长文短教”,深入品读,能够很好地优化阅读课堂教学的状态,同时突现了课文内容的精要之处,用笔者的话来评价就是:让学生“全篇散打,满课去找”远不如“选点扭打,深入品读”来得精彩。
    (湖北荆州市教学研究室;434000http//www.yuyingchao.com)

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