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有一种责任：叫师爱 如东县曹埠小学薛志华 伴着秋日温暖和煦的阳光，我拜读了《教育的使命与责任》这本书。没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。“我们不停地跑，争取领先，但总是有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。作者在凝练、舒展的言说中表达了细密之思的风格，不禁让人在轻松愉快的阅读中触摸到教育的时代主题。读肖川的教育随笔，你会感叹道：有一种美，是责任！有一种责任，叫师爱！ 前些时候，我所任教的学科在一次阶段性训练后，有一些同学好奇地问了我一个问题：“老师，这次我们考得不好，你为什么不发火。”我笑着对他们说：“你们希望老师发火还是不发火。”他们异口同声肯定地回答我：“当然是不发火”。同学们是多么的渴望在他们的学习生活中有一个充满爱而温馨的乐园。 在工作中，我一直牢记：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” （近代教育家夏丐尊） 于是，在平日的工作中，我尝试着用自己灿烂的微笑打开学生的心扉，用赞许的神情唤起学生心灵的微笑，用爱抚的眼神实现师生心灵的对话，从而创设仁爱、平等、尊重、民主、和谐的心理安全氛围，让同学们获得心灵的宁静、愉快和满足。 在课堂教学中，我常会用富有激情的语言掀起学生感情的波澜，或娓娓道来，或抑扬顿挫，或慷慨激昂，或引人入胜,或如涓涓细流，或如徐徐清风，或如前进的号角，或如大山的呼唤，时刻给学生以心灵的力量、情感的熏陶和智慧的启迪。 在每一节课上，我都会将容易回答的问题、容易解答的题目优先让给后进生，使他们每堂课都有表现自我的机会；遇到难题，则让他们有机会举手提问，大方地说“我不会”，然后让班上的小老师轮流上台讲解，直至后进生弄懂并满意地坐下去。于是有学生提意见，说老师偏心，许多上台板演的机会都给了后进生。我们要耐心开导说：上台的学生只在黑板上写一题，而你在台下可以写两题、三题甚至四题，这叫能者多劳；让你有更多的练习机会，难道老师不偏爱你吗？现在我们班上的学生也都习惯了我的偏爱，并跟我一起偏爱他们。如果后进生在课堂上有点滴的精彩表现，他们常会由衷地报以热烈的掌声。而这一场面常令我感动。是呀！这不正是我梦寐以求的爱的乐园吗？----师生互爱，生生互爱，爱意无限！ 爱的力量是教育中的重要力量。我们今天有幸成为一名教师，就不能忘记教师的责任是在同学中播种爱，培养爱，传播爱；我们今天有幸培育孩子，就要让孩子明白，他们的责任是发现爱，感受爱，发扬爱。
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