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作为一名中学生，端正的学习态度+良好的学习习惯+正确的学习方法，无疑是取得好成绩的法宝。好的学习方法不仅能提高学习效率，而且会使人受益终生。良好的学习方法中，坚持预习应该是学生非常重视的一个学习环节。
“预”就是“事先”，“习”就是“练”，预习，就是在教师讲课之前，自己预先学习，一般是指在老师讲课之前，学生主动地、独立地、有计划地了解和专研即将学习的教材和自学新课的内容，做到初步理解，目的是做好上课的知识准备和心理上的准备的过程。预习是学习的起点，所以特别重要。 “凡事预则立，不预则废”。学习更是如此，因为预习作为系统学习的首要一环，能使听课具有针对性，提高听课效率，减少复习时间，明确重点和难点。因此，预习在学习中占有不可缺少的地位。 我们在对中学生的调查中发现，学习成绩优秀的学生绝大多数都坚持了课前预习，尤其是对数学、语文、英语这些主要学科。因为成绩好而被保送清华大学的张连伟就曾经深有感触地说：“我之所以能够取得比较好的成绩，主要是得益于预习，能够在老师讲解知识之前把知识先系统地看一遍。使我能够在课堂上针对自己不懂的问题认真地听老师讲解。”而成绩较差的学生往往不能坚持预习，有的甚至从来就没有进行过预习。 一、预习的作用 经过教育专家的研究证明，如果能够认真地预习，在学习当中能够起到这么几个重要的作用： 首先，能够提高学习的主动性与积极性。一些孩子学习成绩下降的主要原因是学习的主动性与积极性不够高。这不全是学习态度的问题，而是与没有进行预习有很大的关系。目前大多数孩子“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完全忘记”。这样根本不能牢固地掌握知识，所以一定要增强对知识的渴求欲望，提高学习的主动性与积极性。 带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。例如学过物理的同学都知道“阿基米德浮力定理”。阿基米德洗过无数次的澡，但他意识不到“浮力定理”，因为他没带着问题去思考它。而当国王要他测定王冠的含金量时，他就开始日夜思考这个问题。正是由于“带着问题”洗澡，他才能触发灵感，发现了浴缸溢水的道理。这个实例说明，带着问题思考，人的求知欲一定很强，求知欲强了，思考才会深入，收获才会大。 其次，能够提高课堂听课效率。预习后第二天上课时，所预习的效果就能及时反馈。以往上课只是一味地听，可以说是一位被动的“听众”。没有一点主观能动作用，要不人家总说“填鸭式教学”呢。而进行了预习后，就截然不同了，因为孩子提前接受了新的知识，在脑子里对新知识已有初步的印象，这样就大大提高了听课效率，加深了新知识的印象，并能很好地记忆和巩固，甚至可以牢记不忘。同时上课还能积极思维主动发言，不再被动地做单纯的“听众”，而做了学习的主人。 第三，能够开拓学习的思路。经过预习之后，心中对于要学的知识已经心中有数。在课堂上就能够和老师讲课的思路同步，甚至走到老师思路的前面，这样才能够真正把知识学到手。经过预习以后．就可以在听课时开动脑筋，多问自己几个“为什么”。老师讲到一个新问题，就要注意老师为什么要这么做，这样做有哪些优点，需要什么知识作铺垫。这样就能够真正把知识消化到自己的脑海中。预习比较扎实的话，可以进一步想一想老师下一步会怎么做?然后在接下来的学习中将老师和自己的思路做一个对照，比较出其中的优劣来。找出自己的不足。这样，学习的思路开拓了，学习成绩自然就上去了。 第四，能够提高记笔记的水平。有些同学上课在记笔记时，总是眉毛胡子一把抓，唯恐落下什么重点，把老师讲的每一句话，写的每一个宇都原原本本地记录。可没有留给自己一点思考的时间。课后看笔记又找不着重点，自己累得筋疲力尽，学习效果还是没有得到提高。造成这种后果的最主要原因，就是因为没有预习。这样的同学等到下课后一看书，才发现原来老师讲的内容大部分在书上都有，自己做的大部分都是无用功。如果做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。或用笔在书上画重点、做记号，或记个简略提纲，而把大量的时间多用于思考。这样做，不仅效果更佳，而且自己也不会太累，何乐而不为呢？ 第五，能够增强记忆的效果。在预习时，自己首先要经过独立思考，对知识有了初步的印象，等到课堂上再加上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，对知识的掌握会更加牢固．记忆的效果更佳。预习时，还要温习原来学过的旧知识，这样加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这样也会提高记忆的效果。 二、预习的种类 预习按照不同的标准，有着不同的分类方法。一般来讲，我们可以把预习分为以下几种： ①大预习 所谓大预习，一般在寒、暑假内进行，是对整本教材的预习。要了解一下新教材的知识体系，总共要学哪些知识，哪些先学，哪些后学，哪些是已知的，哪些是未知的。做到心中有数，提高了学习的自觉性。当然，因限于知识水平和时间，大预习可以粗一些，了解大略即可。 ②中预习 周六周日的预习称为中预习。是指在周六、周日预习一章或一个专题。预习的作用和学期预习大致一样。如数学的一个章节学完以后，预习下一章的内容。抓住教材的基本内容，初步了解新知识的基本结构。 ③小预习 课前预习称为小预习。一般是指上课前的预习，范围是下一节课涉及的内容。一般在上课前的晚自习时进行，课前预习要深入细致一些。具体方法参见下文关于语文、数学、英语的预习方法。 三、预习的方法 预习要根据自己的能力、所处的年级、以及不同的课型，有所侧重地进行。要养成预习的好习惯，逐步掌握预习的方法。 第一，浏览教材。若在课前预习，时间较短，浏览教材就宜快不宜慢，眼到心到，心到之处即可下笔画杠杠。这样，就增强了听课的主动性。 第二，标记重点。针对思考题，标出重点范围，特别是对自己认为阐述不清楚或不全面的地方更要留心。标记之后，就知道下一节课要讲的主要内容，有利于做课堂笔记。 第三，寻找疑难。对教材中的新观点和疑难之处，并非一定要在预习中全部弄清楚，只要知道难点在什么地方，问题都有哪些就行了。找到了疑难之处，听课就会专心致志，增强了学习的针对性。 另外，预习时还需要注意以下两点： 第一，预习要根据自己的学习实际来选择预习的类型。一般地讲，对基础较差者，要注意补漏性预习；对课前短时问的预习，多采用重点、难点预习；若预习的时间较长，可采用自学性预习。 第二，针对不同学科，采用不同的预习方法。数学和语文在预习方法上不同，英语和语文在侧重点上也不一样。例如英语，在预习中就要特别注意词汇，通过看音标读单词，学会独立拼读；通过找字母组合和特殊读音，巧记单词；通过写同根词，了解前缀、后缀、同义词和反义词等，扩大词汇量。经过这样的预习，再加上听课时老师的讲解和领读，就基本上达到当堂记忆和重点掌握的程度。预习是学习的第一步，如果第一步走好了，那么后而的工作就有了一个良好的开端，所以，预习千万不可忽视，一定要注意学习中的预习工作。 四、保障预习的有效性 预习对于同学们的学习有着很大的影响，但是，只有在保证了预习的质量的前提下才能够获得满意的效果。所以，同学们在预习时不可走马观牲，泛泛而过，一定要深入进去，才能够使预习起到应有的作用。 为了保证预习的质量，同学们不妨采取以下的措施来保证自己预习的效果： 第一，保证充足的预习时间。有些同学总是认为自己已经够紧张的了，哪还有时间来预习呀。其实，正像鲁迅先生说的那样，“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的”。平时只要抓紧挤出一些时间来预习功课，就能够保证预习的时间。平时，一定要保证每天预习第二天的一两门功课。如果某一章刚讲完，最好能抽出一段时间(一般在周末)把下一章预习一下。只要坚持预习，学习能力就会逐渐提高，从而形成良性循环，时间相对就觉得宽裕了。 第二，制订完善的预习计划。初中科目一下增加了好多，使同学们一下子有手忙脚乱的感觉。不可能每门课全做预习。这时，就需要有一个晚上的预习计划，有重点地来预习那些最需要预习的科目，这样才能够把好钢使到刀刃上。如果没有完整的计划，逮着那个算那个，就会像小猫钓鱼一样，因为不专心而影响效率，而且时问也显得很紧张，达不到预期的预习效果。所以，应计划好每天要预习哪些功课，最好是自己感觉最吃力的一两个科目。如在前一段时间，数学成绩不理想，就多花一些时间来预习数学。根据实际需要确定主攻目标，预习时心里踏实，效率比较高。 第三，克服预习中的困难。预习是在学习新的知识，遇到困难是正常不过的事情了，这就要有思想准备。首先是新内容中涉及的旧知识自己心中不清楚了，因而在阅读中常发生障碍。这只要翻翻旧课本或参考书，找到相应部分就能搞清楚。通过这样做，可以把新旧知识联系起来，同时旧知识也得到了复习和巩固。 第四，及时总结有效的预习方法。每一科有每一科不同于其他学科的特点。预习也是一样，针对每一门学科，都有不同的方法，在预习过程中就要把注意针对某一学科的有效方法，这样才能够收到良好的效果。 五、根据学科和个人特点来预习 预习在学习环节中如此重要，我们每一个同学在学习过程中都应当重视。但必须依照学科特点，还必须依据每个同学的特点来展开预习，否则那将不是“事半功倍”而是“事倍功半”了。 提醒大家预习中要注意几方面的问题： 1．根据自己的学习水平来安排预习 学习基础好的同学，在安排预习时间时，要在服从学习整体计划的前提下灵活安排，根据每天的空余时间，决定预习的科目及每课的时间，要保证所选择的重点科目。学习基础差的同学，可把主要力量放在自己感到难度大的学科上，对自己的弱科加强预习。闲时“向前学”是优秀生的经验。 2．要根据学科的特点来预习 各学科都有自己的体系和特点，相应地预习方法也有所区别。在这里，我们可以简单地介绍一下语文、数学、外语的预习方法。 (1)语文 语文的预习，首先是通过读课文过字、词关。预习时，要把课文中不认识的字，不会解释的词，不好理解的句子，用笔画出来。然后借助书下注解弄懂它们的意思；书上没有注解的，要向不说话的老师——《字典》请教，不要放过那些似懂非懂的字、词、句。 在预习语文时，还要做到了解课文的大概意思和识别重要段落。在阅读课文时，你认为哪些地方写得好，哪些地方有疑问，都可以在书的边角上做个记号，以利于听课时解决。比如《从百草园到三味书屋》的第二段是重点段落。其中描写了黄蜂“肥胖”的形状和“伏(在菜花上)”的姿势，叫天子“轻捷”的体态和“窜(向云霄里去)”的动作等，在预习时把这些你认为作者写得具体、生动、真切的词句随手做上记号，当老师讲解这一段时就容易心领神会了。 在预习课文时，可试着自己归纳中心思想。像《从百草园到三味书屋》，预习时你读三遍，就会有比较深刻的印象，归纳文章的中心思想也就不困难了。 经过这样的预习，等到听课时，你就会比较容易地随着老师的讲解，理清老师讲课的思路，体会作者写这篇文章的思想感情，并且从中发现自己预习时的疑难问题，哪些解决了，哪些还不明白，可以随时向老师提出来，求得及时解决。 语文课的预习方法可概括为：读书——查字典学习生字词——再读书——了解课文大意，尝试分段和归纳中心思想。 (2)外语 预习外语可分四步： 第一步：通读课文——找出生词。 第二步：对照单词表或查字典——记生词。 第三步：再通读课文——了解语法知识，找出重点、难点、疑点。 第四步：反复阅读——掌握课文内容，力争能背诵全文。 找外语的重点、难点时，要抓住时态、句型、重要短句和习惯用语。 预习外语，要以读为主，以加强记忆为主要目的。 (3)数学 预习数学，首先要弄清基本概念的实质和使用范围。 例如，四边形这个概念，可以适用于两组对边都不平行的四边形、梯形、平行四边形、矩形、菱形、正方形，而平行四边形这个概念，就只适用于平行四边形、矩形、菱形、正方形；而菱形这个概念又只适用于菱形、正方形。只有准确掌握了基本概念的实质和使用范围，才有利于问题的解决。正确理解概念，才能准确解题。 预习数学，另一个重要的方面就是要弄清公式、定理。对公式、定理不仅要记忆准确、熟练，还要弄清其推导过程。预习时要对旧知识进行复习，使之与新公式和新定理联系起来。 预习数学时，还可以通过做课后练习，对预习的内容加以检验、巩固。发现不会做的题或没有弄懂的地方，记下来，再到上课时去解决。 3．预习的详略要得当 要防止两个极端，一是预习过粗，流于形式，达不到应有的目的。二是预习过细，以至于上课没有什么可听的，甚至于打乱了整体计划，影响了其它学科的学习。一般情况下适度的预习应该是：(1)重温相关知识，扫清听课障碍。(2)大致了解新课的内容和思路。(3)找出疑难问题和需要深入研究的问题。 当然，每个人、每门学科预习的详略并无一个绝对标准。 一般来说，理解比较困难、基础比较薄弱、知识前后联系紧密、需要加强记忆的学科，应该预习详细一些，如数学、外语等；反之，预习可以稍粗略一些，如语文、历史等。 4．坚持预习，克服预习的心理障碍 有些同学在进行预习后，认为事先了解老师讲课内容了，听课时就不能集中精力听讲，反而影响了听课效果。这实际上是由预习而产生的心理障碍造成的。出现这种情况的同学主要是没有认识到，课堂学习决不仅仅是学习知识，还要培养自己多方面的能力和素质。听课要注意把握老师讲课的思路，注意老师分析问题和解决问题的方法。更重要的是在“无疑处生疑”，善于发现问题，多方面探求解决问题的方法。 我们要克服这种自我满足的心理，对自己提出更高、更严的要求，学会自我心理控制，克服因熟悉而产生的消极心理，积极主动地投入到课堂学习中去。这也是培养综合素质所需要的。 总的说来，预习是为了提高听课效率而做的准备，不是用预习代替听课。 最后，我们还要强调预习必须坚持下去，它是学习的重要环节。坚持下去必有好处。 附：实际训练 1、选择自己学习基础差的一门课，做课前预习，带着问题听课，体会听课和笔记的效果。 2、全班以小组为单位，各组选某一科某一部分进行预习，然后结合听课后的效果，写出预习的体会和总结，并进行小组交流，选出效果好的同学参加全班交流。 |
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