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如果一个学生没有认识到做作业是掌握知识的必要环节或重要手段，那么，他就很容易把做作业看成是应付家长和老师而不得不做的苦差事，因而处于被动地位，这种被迫性的学习，很难收到好的学习效果，更不用说从中得到什么乐趣了。 一、做作业的意义与任务 学习是生活的需要。学习的目的在于应用，在于运用所学到的知识、本领去解决实际问题。为了真正掌握知识，必须通过应用来检验。做作业就是通过独立思考，运用知识解决问题，提高学习能力。作业题就是实际问题的一种模拟，做作业是运用知识的一种特殊形式，是为未来运用知识解决实际问题做准备。 做作业的意义有以下几点： 第一，检查自己的学习效果。 一般来说，如果作业做得很顺利，那么一定程度上可以说明这一部分知识掌握得不错，相反则说明这部分知识没掌握好，要及时查找原因，及时调整，及时弥补。 有的学生在关于学习效果的问题上，认识不清，往往凭感觉。在经过预习、上课、复习后，知识究竟理解没有，记住没有，记到什么程度，知识能否应用，应用能力如何，这些学习效果问题，单凭自我感觉是不准确的，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。 第二，可以加深对知识的理解和记忆。 我们在学校所学习的知识，是一种间接经验，是比较抽象的知识。而作业题是比较具体的问题。通过解决具体问题，使知识的掌握变得更加准确、灵活和充实，使新知识不再是一种空洞的条文或死板的公式。通过做作业，可以把容易混淆的概念搞清楚，把事物之间的联系找出来，把公式运用得更灵活，等等，可以说做作业促进了知识的“消化”过程，有利于把别人的知识内化为自己的知识，加强对知识的理解。同时，由于自己解决了问题，印象深刻，也会促进记忆巩固。可见，我们对知识的理解和巩固，是在预习、上课、复习、作业的过程中，一步一步深化的，而不是一下子完成的。 第三，作业可以促进相应技能的形成和智力的发展。 作业、练习、应用，是使知识转化为技能和能力的必要途径。只有应用知识，才能形成相应的技能。例如，数理化作业有利于形成解题技能、操作技能；政史地作业有利于形成写作技能、绘制地图技能、解题技能等。另外，做作业也可以提高我们分析问题、解决问题的能力。面对作业中提出的各种问题，必然会引起自己的积极思考。在分析问题和解决问题的过程中，所学知识得到了运用，思维得到了锻炼。例如：学习了钠和氧气的反应以及氧化钠的性质后，练习中常会遇到这类问题：一小块钠露置在空气中最终转换成什么?这样的问题就不单纯是记一个化学方程式所能解决的了，它要把新学的以及以往学习的知识通过“思考”进行筛选，择其有关部分加以综合运用，最终得出答案。通过一次次这样的练习，不仅掌握了方程式，而且知道了如何灵活运用。 第四．可以锻炼克服困难的毅力。 做作业就是解决问题，但有的问题解决起来比较容易，有的问题解决起来比较困难，必须经过较长的时间、较多的思考和努力才能解决。我们在做作业的过程中，攻克难关，不仅能建立成功感，增强学习的信心，提高学习兴趣，也能使我们同学的意志力得到增强。 总之，做好作业是我们掌握知识必不可缺的重要环节。 做作业的任务．简单地说，就是运用所学的知识去解决问题。通过作业，促进对知识的进一步理解和巩固，形成相应的技能、提高解决问题的能力。 二、做作业的基本要求 1．先复习后作业 许多同学不是先复习后作业，而是直接做作业。由于没有复习，对知识理解不深，记得不牢，因而经常卡壳后再去找书看，这样欲速则不达，作业的效果大大降低。如果先复习．使知识理解得更深入，记忆得更牢固，这样再去做作业，就有了良好的基础，就会很顺利，作业的效果就好。 2．独立思考、独立完成 学生做作业的目的，是巩固、提高和扩展所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。无论课堂作业还是家庭作业，都是学习过程中必不可少的重要环节。 有的学生虽然心里清楚作业一定要做，却不想自己动脑筋，总爱问家长、老师或同学，甚至抄袭他人的作业。这是一种非常不好的习惯，如果不独立完成作业，就难以发现学习中的薄弱环节和不足之处，容易养成依赖心理和投机取巧的坏毛病。当必须自己思考和解决问题时，就会不知从何下手而归于失败。 要想独立完成作业并不难，只要从以下几个方面努力就可以了： 第一，不要害怕困难。要知道，老师布置的作业，一般都是自己学过的知识范围以内的，都是力所能及的。只要肯动脑筋，就能做出来。所以，只要不怕困难，只要能够克服困难，就能够独立地把题做出来。 第二，牢固掌握基础知识。只有掌握了做题必要的知识，才能够顺利地把题做出来，所以，上课时就要认真听讲，把老师所讲的内容彻底消化。这是独立完成作业的前提。 第三，做好复习。作业就是对所学知识的具体运用，所以，做作业前，先将有关知识复习一下，弄清基本概念和基本原理，仔细研究例题，掌握解题思路和方法，这样做题时才能够有的放矢，以免等题做不下去时，再回过头来翻书，既浪费时间又影响情绪。 其实，只要有了不怕困难的精神，独立完成作业，并不是一件很难的事。但是，也并不是说独立做题就要拒绝别人的一切指导．完全要闭门造车。独立做题是指遇到难题尽量自己解决，不能完全依赖别人。如果有些题凭自己的力量实在不能够完成，借助老师、家长或者其他同学也是很有必要的。当然，这都得在独立做题的基础之上。 3．提高作业质量 提高作业的质量，关键在于提高分析、解决问题的能力。 可以从这样几个方面去努力：第一，一题多想，一题多解。许多题有多种解答方法，如果能够找出几种不同的解法，那么我们的思路就开阔多了，灵活多了，思考能力也就得到提高了。第二，归类整理。在做了一定量的题目后，要注意总结解题的方法，找出某一类题的解决思路和方法，这样就能举一反三。第三，纠正错误，归纳分析，吸取教训。对作业中的错误，有两种处理方式。第一种是较低水平的处理方式，就是只纠正，但不深入分析。第二种是较高水平的处理方式，不仅纠正错误，而且进行分析，分析错误的性质和原因，比如哪些是理解性的错误，哪些是运算性的错误。只有分析以后，我们才能更好地吸取教训，避免重犯。第四，对政治、语文、历史、地理等学科的作业，不要照抄课本，而要用自己的语言来回答，理出自己的思路。 4．要有一定的作业量 俗话说：熟能生巧。要形成较熟练的技能，就要多次反复地练习。一类问题要做一定量的题，以达到熟练。但不能单纯以数量来衡量，不是越多越好。因为，一是我们时间有限，作业量也不能过多；二则如果不注意总结解题的思路和方法，虽然做得多，效果也不一定好。重要的是总结解题思路和方法。 5．作业书写方面的一些注意事项： (1)每次作业的开头，要写明当天作业的日期或课题，占 一行。 (2)在抄写的题目后面这一行里不能接着答，应另起一行。 (3)作业本第一页应空出来做目录，或登记每次作业的分数。可以画出简单的统计表格，列：月、日、成绩、合计等项，每次作业成绩及时填在登分表里，直到本子用完为止，可以用总分除以作业次数，得出作业的平均成绩。 (4)计算题的一步式计算题，采用连等式书写。两步以上的计算题宜用递等式，递等号要上下对齐。 (5)应用题在抄题后，另起一行列式解答。“答”不能接在式的后面，应另起一行。 (6)作图题的作图，一律用铅笔、直尺、圆规等工具作图。 (7)遇到差错需要更改时，先用橡皮小心轻擦，然后修正，或将错处用线条轻轻划去，确保作业本的整洁。 6．克服消极的作业心态 作业心态是学生作业活动时的心理反映，如做作业时的情绪、兴趣、信心、毅力和责任感等。它关系着学生的作业行为和作业质量。 应当克服的消极的作业心态主要有： 第一，作业时情绪不稳定。表现在对作业不能胜任而产生困惑，对作业难度和要求的不适应而形成的紧张感或畏惧感等，它们在作业行为上的反映是书写草率、计算粗心，以致降低了作业的质量。 第二，对作业的信心不足，克服困难的毅力差。表现在，为应付作业而热衷于互相参照、对答案，一部分学习困难生对作业和学习失去信心。 第三，缺乏学习的责任感。常常为完成作业而被动作业，钻研精神差，认真检查少，或抄袭作业。 三、正确认识“题海战术” 无论在学校还是在家里，经常见到有些同学超负荷地做大量的习题，这就是俗话说的“题海战术”。 这些同学恨不得把所有题都找来做，才感到心里踏实。有些父母也在一边推波助澜，哪怕自己紧衣缩食，也要为孩子买来大量的习题，希望孩子能够“发愤做遍天下题”，能够取得一个好成绩。 可结果如何呢?“做遍天下题”的结果往往会使孩子思维混乱，晕头转向，难以应付。习题对于学过的知识是一种很好的锻炼。但是，并不是越多越好，实际上，做习题应当有所选择。自己费很大劲儿找来的题，有的与课堂内容重复，有的实属偏题、怪题，不合实际，硬着头皮去做，只会浪费时间，降低学习兴趣。所以，“题海战术”要不得！那么怎样做题才算正确呢?要注意处理好以下几个方面的关系： 第一，要处理好“课内”与“课外”的关系。做题的目的，就是为了加深对理论知识的理解，培养运用理论知识解决实际问题的能力。因此，在做大量课外题之前，必须练好“课内”的基本功，把书本上的理论学好，把其中的基本概念和基本原理搞清楚。如果对理论知识领会不深，基本概念和原理都没搞清楚，何谈做题呢?没有一定的基础知识，缺乏基本功，盲目追求做题数量，结果只能是深的难以做出，浅的也难免错误百出。 第二，要处理好“基础”与“提高”的关系。有的同学总喜欢去钻难题、偏题、怪题，认为把这些题攻下了，其他的相对容易一点的题就会迎刃而解。实际上，大家应该明白“万丈高楼平地起”的道理，只有通过做一定数日的基础题，熟悉了定义、定理、公式，掌握了解题的基本方法和技巧。才能做好难题。 第三，要处理好“详”与“略”的关系。习题成千上万，都做一遍，是根本不可能的，所以做题应分清轻重，有详有略。对于基础题、典型题要详做，从格式到步骤严格要求，做到规范化，以达到熟练、准确计算的目的。而且，还要总结做题的经验，从中找出规律，训练基本功。对于难题．可以采取略做的办法，即重点寻求解法，分析归纳题目类型，演算过程可以略去。 第四，要处理好“分散”与 “综合”的关系。做过一定时间的题后，经过一段时间，就要回过头来分析一下解题的方法。有些题目尽管当时这样做是对的，但现在看起来，觉得还有某些不足之处、或是可以找到更好的解题方法。总结，最根本的目的在于分类、归纳，既整理出方法，又记住相应的典型题。经过这样总结，就会织出一个运用自如的“知识网”和“智慧网”。 四、避免踏进“做题”的误区 做题对于学生来说具有重要的作用，对于巩固和消化课堂学习成果，培养和锻炼分析问题和解决问题的能力，都是十分重要的。但在学习实践中，不少同学由于没有能够正确的认识到做题的重要性，踏进了“做题”的误区，反而起不到应有的效果。一般来讲，中学生朋友在做题时最容易踏进的“误区”主要有以下几个： “误区一”——没有真正理解知识急于做题 中学的生活是很紧张的，而且各科都有很多的习题要做，所以有许多同学在做题之前，有意无意之间，就风急火燎，匆匆忙忙下手，而且忘记了先消化课堂上所学的知识。有的同学甚至在做题的过程中一边翻看教科书，一边糊里糊涂地就把题给做完了。这样，虽然时间是很快，但是并没有多大收获。这样造成的后果是回过头来一想，根本就没有一点印象。学到的知识只是从书本搬到作业本上，并没有完好地进入大脑中储存起来，离开书本很快就会忘掉，完全达不到做题的目的。 “谋区二”——应付做题 有好多同学做题存在应付的现象。具体表现就是习题一完成，便万事大吉，大功告成了。至于做题有什么收获，从中得到什么启示，作业题和例题有什么联系，等等，诸如此类的问题，则从来没有考虑过。结果是，作业没少做，收益并不大。 “误区三”——对错题没有认真对待 有的同学从来没有认真考虑过自己的题错在哪里，只要习题做完，根本不再去管了，爱对不对。至于对的是为什么做对了，错的是为什么错了，则从来没有认真考虑过。结果，这次怎么错，下次还是怎么错。平时练习错，考试仍然错。 由于以上“误区”的存在，结果使做题失去了本来的意义。做题的根本目的并没有达到，没有从做题中获得多大的收益。结果，为了掌握知识，题是越做越多，自己的负担也是越来越重，成为一道解不开的魔咒。 其实，做题的本意就是为了复习学过的知识，为了锻炼对于知识的应用能力。所以，做题时一定要从课本上的基础知识出发，只有这样，才能够发挥做题的真正作用。为了避免踏进做题的“误区”，同学们不妨从以下几方面来加强自己做题的效果： (1)紧密联系课本 基础知识是做题的前提，只有牢固掌握基础知识，才能够真正起到做题的效果。所以，在做题前，一定要把学过的知识系统地认真看一遍，弄清楚基本概念和原理，想一想这节课学到了哪些知识，做题时要用到哪些知识。只有弄清楚这些之后，做题时才会有的放矢。千万不要为做作业而做作业，那样只会稀里糊涂地浪费时间。 (2)学会“反刍” 牛在吃过食物之后，通常要进行“反刍”，这样才能够将养分完全吸收。其实做题也是同样的道理。做完题之后，一定要回过头来想一想，做这一道作业题用了哪些知识，自己是否已经完全掌握。同时，还要想一想，这道题是一道一般题还是特殊题。用的是常规解题方法，还是特殊解题方法。这样，就逐渐学会举一反三、触类旁通。长期坚持这种方法，就会使学过的知识融会贯通，达到了系统掌握的程度。 (3)认真检查做过题之后，一定要仔细检查一下，认真反思一下，做对的题目，想一想是采用什么样的思维方法做对的，以后遇到类似的题目，能不能触类旁通。对于做错的题目，则决不能放过。这样才能够真正的使做题起到应有的效果。 |
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