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中考修辞类试题专项突破 来源:语文报2013年第35期 王孔文 ［知识归纳］ 《新课程标准》把修辞的要求定位为“了解常见的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果”，要求淡化修辞的考查。从近年来各省市的中考试题来看，对修辞考查，重点放在了“在具体语言环境中恰当运用”上，实际只是淡化了对术语的考查，对运用能力的要求越来越高，而不仅仅是“了解”和“体会”。其考查的范围以比喻、拟人、对偶、排比、反复、设问、反问、夸张八种为基本对象，引用、对比、借代、反语有时有涉及。 常见的易混淆的修辞手法是： 1.比喻和比喻义 比喻往往是由修辞的比喻用法渐渐固定下来而形成的。比喻义跟修辞上的比喻不同。比喻义是通过打比方的用法产生出来的新义；而比喻是临时使用的，离开了一定的语言环境，这个意义就不存在了。 2.借喻与借代 借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。借喻是因为“喻”，一般可以补进“本体”和“喻”词，借代则没有可比物，无法这样补进。借喻一般可以对未出现的本体起描写作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。在一篇文章中，如果前面出现了“XX像XX”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 3.排比和对偶 排比和对偶的不同主要表现在：排比必须有三个或三个以上的短语或句子构成，而对偶仅限于上下两句。排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 4.排比和反复 从语言单位的数量上看：排比是由三个或三个以上的短语或句子构成，而反复只需两个或两个以上的反复部分即可。从语言单位的文字看：排比语句之间有时只有个别字相同，但反复须是语句中所有字相同。排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，反复着眼于词语或句子字面的重复。排比的修辞作用是增强气势，反复的修辞作用是强调。 5.设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提醒读者思考，往往在篇首或段首，目的是提醒读者注意，且必须用问号；反问句不必回答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时用叹号。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。 ［题型扫描］ 一、修辞辨析 例1 .对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ） A.老头子狠狠地说：“为什么不能？”（反问) B.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻） C.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人） D.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢 的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（排比） ［解题指津］此题是对所运用的修辞手法判断错误的选择。解答时，要认真品读句子，根据平时积累的修辞知识进行判断。排比是由三个或三个以上的短语或句子构成，而D项只有两个句子，因此构不成排比。 参考答案：D 二、赏析作用 例2.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ） 人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？ A.文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。 B.文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。 C.文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。 D.文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。 ［解题指津］此题以选择题的形式考查学生修辞方法作用的分析能力。这段文字运用了设问、拟人、比喻、反问、排比等修辞方法，选项A、B、C的说法都正确。选项D中，反问的修辞是对的，但对其作用的理解是不正确的。文段结尾运用反问，加强语气，强调了读书能给人内心世界带来美好感受的情形。 参考答案：D 三、仿写句子 例3 .阅读下面文字，补写一个与所给句子句式相同、修辞手法一致、语意连贯的句子。 善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的情怀；读太阳，读出了它普照万物的无私； ， 。 ［解题指津］这是一道将修辞手法放在补写句中来考查的题目。做题时除了要注意补写的句式应与所给句子相同或相似外，还要注意修辞运用的一致性。很明显，所补写句子应与所给句子构成排比句，同时补写句子是对“无字处读书”的阐释。 参考答案：示例：（1）读春雨，读出了它润物无声的柔情。（2）读大海，读出了它气势磅礴的豪情。 ［有错必纠］ 1.对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ） A.商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就更许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（拟人与比喻） B.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（夸张） C.卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的菱纱。（比喻与排比） D.太阳刚一出来，地上已经像下了火。（夸张） ［解析］此题失误的最大原因是审题不清，按习惯性思维作答。有的同学一看判断错误类选择题，就习惯了去找判断正确的，结果看完A就直接选定了；还有的同学虽然审清题要求了，却没有仔细研读选项，凭借“像”这一模糊认识，就贸然选了D。事实上，C项“有时像”只有两个，不构成排比。 参考答案：C 2.下面画线的句子运用了哪种修辞手法？其表达作用是什么？ 母亲说：“你呀，天生一副菩萨心肠！看人家香椿，你就说那树多疼啊——操的那闲心，能把人笑死。”——她不知道她把“操闲心”的嗜好丢在了哪里，反正，慢慢地，岁月把她带大，也把她的一颗心带糙了，带硬了，带倨傲了。 ［解析］对于此句所运用的修辞手法，很容易看得出来，是“排比”。其表达作用是什么？有的同学在分析时，只注意到了句义本身，说“运用排比的修辞手法，写出了岁月带给作者的感受”，而忽略了“排比”这一修辞手法的影响力的分析。显然，要做好从修辞的角度赏析句子的试题，同学们有必要对各类修辞手法的作用做一下梳理和掌握。 参考答案：运用了排比的修辞手法；一方面写出了岁月带给作者的感受，另一方面增强了语言的气势。 ［升格演练］ 1.下列句子运用修辞方法判断正确的一组是（ ） （1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （2）“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 （3)看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 (4)难道你就只觉得他只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ A.对比 夸张 比喻 设问 B. 对偶 比喻 引用 反问 C.对比 夸张 引用 反问 D.对偶 比喻 比喻 设问 2.对下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ） A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（拟人、排比、夸张） B.刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。（夸张） C.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等待着点什么。（拟人） D.知识好像沙石下面的泉水，挖得越深越清澈。（比喻） 3.下面的句子使用了什么修辞手法？有何作用？ 当我盼望着稿费来了买块手表时，稿子却被退了回来。但这次文艺社的编辑用钢笔给我写了退稿信，那潇洒的字体至今还在我的脑海里摇头摆尾。（选自莫言《我的梦想》） 4.请根据你对语文的理解，仿照句式，续写两个恰当的句子。 语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有； ； ； 是巴尔扎克的人间喜剧！ “升格演练”参考答案］ 1.C 2.B 3.运用了拟人的修辞手法，突出了编辑的钢笔字潇洒漂亮，龙飞凤舞，也突出了我对收到第一封信的印象之深，记忆之鲜活。 4.示例：是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记。 |
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