问题：
孩子疲疲沓沓的，好像没有什么上进心，考试考不好、作业没完成、题目不会做……一点也不着急。拿张80分的卷子回家，你批评他，他却说：“谁谁谁的分数还不如我呢。”家长好说歹说，可孩子却依然故我。
方法A：提醒，催促，反复数说，甚至有时候还会动手。
方法B：请家教，报各种补习班等，可孩子主动学习的积极性仍然不高。
方法C：应该说，对于大多数10岁左右的孩子来说，上述种种表现是正常的，不是什么严重的错误。当然，家长的反应也是正常的，不着急反而不对了。我的看法是：第一，要有正确的认识，不要太着急，天天数说孩子，弄得孩子每天都不开心，回到家里就低着头，准备挨批评，尤其是在饭桌上，全家人都齐了，爸爸妈妈爷爷奶奶一起说，弄得孩子连吃饭的胃口都没有；第二，光着急不行，要用正确的引导方法来培养孩子的上进心。
上进心可以说是一个人身上最可贵的品质之一：没有向前、向上、追求进步的精神，那这个人能有什么出息？能取得什么成就？
上进心是一种顽强进取的精神，要有目标，有自我约束能力，持续的坚持和努力，这样，才能每天进步一点点，不断地超越自己。但对于10岁以下的孩子来说，上述这些能力恰恰是他们这个阶段最缺乏的。玩是他们的最大兴趣和乐趣，如果在学习中不能体会到乐趣，那么学习对他们而言就是一件不得不做的事情，赶快做完作业就可以去玩，碰到困难就很难坚持下去，考试考不好也没有什么大不了的——大多数孩子都会有这些表现。
家长往往苦口婆心地给孩子说很多大道理，不外乎是“现在不好好学习，就上不了好中学；上不了好中学，就上不了好大学；上不了好大学，将来就不会有好工作；没有好工作，就不会有好生活……”这些话有一定的道理，说第一遍的时候，对孩子会有所触动；说第二遍的时候，效果就打了折扣；再接着重复，孩子就烦了，不但起不到好的作用，也许还会有副作用。
那么应该怎么办呢？这需要一个过程。
我女儿在刚上一年级的时候，是信心百倍的，因为在此之前我们就给她灌输了很多争“第一”的理念，所以一入校，她就急着表现给我们看。但事与愿违，首先，这些孩子个个都身手不凡，你家的孩子想拿第一不一定就能拿到；其次，女儿性格外向，有点像男孩子的性格，好动，淘气，课堂上的东西对她来说没有什么压力，听懂了后就坐不住，她的班主任屡次批评她，甚至还罚站(当然课堂要有纪律，老师的做法也不能说完全就是错的)，女儿日渐消极下来，一度不想去上学，就更别提上进心了。
在这种情况下，我提醒爱人：不要着急，不要指责孩子，而是要切实帮助她，帮助她从暂时的打击中摆脱出来，不要关注成绩、名次，而是要培养她对学习的兴趣。就这样，在女儿一到三年级期间，我们几乎不谈论什么名次、当班干部之类的话题，每天检查她的作业，我只关心到底有哪些知识没有掌握牢靠，陪着她一起解决难题，引导她学习的兴趣，享受知识以及解决难题的乐趣。另外，引导女儿读书，给她推荐一些书目，跟她一起读、一起讨论……
升入三年级后，换了一位班主任，从女儿的谈话中，我觉得她很喜欢新老师，于是就抓住机会鼓励她积极“表现”，多举手回答问题，多参加班级活动。经过一段时间，女儿多次得到老师的表扬，她又有了不断“进步”的感觉。现在每次考试、测验，她自己就不再与成绩不如她的同学比较了，而是主动说谁的数学比她多了几分，谁的作文写得比她好，而且自己想办法找原因。
其实，女儿一直都没有退步，都在进步，她有自己的上进心和虚荣心，只是碰到一些挫折：“第一”不是那么好拿的，老师也有可能不喜欢或者是不重视你！与在家里的“公主”地位相比，在班集体里，她只是普通的一员，适应这个环境的转变，孩子需要一个过程。在这个过程中，家长不能急，不能一味地埋怨孩子，而是要找出问题所在，对症下药，慢慢地帮助孩子，才能收到好的效果。
另外，随着年龄的增长，她逐渐有了一定的理解能力和自我约束能力，慢慢地“懂事”了，这时，要相应的给她提出更高的要求。一有机会，我就给她讲我们这一代的奋斗故事，让她逐渐理解生活的艰辛以及竞争的激烈，告诉她上进心对一个人有多么重要。有了积极向上的精神和追求，她自然就有了学习的主观动力。她自己知道着急了，我们就再想办法帮她解决具体问题，如请家教等。
我给女儿讲过自己的一段经历：
那是我刚上高一的时候。我考上了省重点高中，进城读书。这在我们那个小村庄是一件大事，因为进了这所赫赫有名的中学，就如同一条腿迈进了大学的校门。然而，就在我背起简陋的行囊进城后不到一个月，父亲就托人把我叫了回来：我奶奶去世了，要我回来参加葬礼。在葬礼的间隙，父亲与我有一次长谈，这次谈话的内容让我终生难忘。
父亲给我讲述了奶奶的生平和家庭的艰难：兵荒马乱的战争时期，爷爷就被国民党部队抓去当兵，这一去便杳无音信。奶奶拉扯父亲长大，极为艰难地供父亲读书，父亲终究还是因为家贫而没有能够读大学，只能勉为其难地读完了师范。
我平时很怕当教师的父亲，但那天我与父亲感觉到前所未有的亲近。我第一次看到父亲的泪花，第一次感觉到父辈们的艰辛，也第一次感觉到父亲已把自己当做一个大人来看。
父亲说：“你今天的条件比我那时候要好，你应该努力超过父辈的成就，在父辈的基础上更进一步。我们大家一起努力，日子就会越过越好。一代要比一代强，只有这样，一个家庭、一个民族、一个国家才会有希望。”
10岁的女儿也许并不能完全理解这些，但她在非常认真地听……
其实，我也总在提醒自己要有上进心，要努力，要像自己的父亲那样做一个合格的父亲。20多年过去了，父亲的这段话仍时时在耳边响起。当时我们兄妹3人都读书，父亲的压力可想而知，但他毫无怨言，兢兢业业地承担着自己的责任，我们全家终于度过了那段最艰难的日子，而更重要的是，父亲同时也给我们这些孩子树立了一个优秀父亲的榜样。
我们曾为人子女，今后又会为人父母，代代相传的应该是什么？
应该是一种精神，一种拼搏向上的奋斗精神，一种要上对得起前人、后无愧于来者的奋斗精神，一种一代要比一代强的精神！
这种精神如何传承？不能只要求孩子去奋斗，去向优秀的人看齐，而自己却不以身作则。孩子最重要的学习榜样就是我们自己！我们如果放弃了奋斗，那么无论怎样要求孩子，他也难以超越你的高度。也许我们都难以再有多么大的成就，但我们仍然可以以一种向上的精神去工作生活，做到今天比昨天强、明天比今天好。只有这样，我们才有资格去要求孩子；只有这样，我们的孩子才会努力奋斗！
有上进心的孩子才有好未来，上进心就犹如一颗灵丹妙药，它不仅可以把孩子身上的坏习惯斩草除根，还能让孩子变得热情无比、积极乐观、不畏困难……
每个班级都存在这种类型的孩子：很聪明，但做事情没有积极性。例如，对待学习不用心，只有在老师和家长的催促下才肯去学习；对待班级活动不热心，对他们来说，参不参加这些活动无所谓；对待兴趣爱好不上心，别人都争着为班级拿奖，但他却甘愿做群体中的“小尾巴” ……
我常常开玩笑地把这种类型的孩子称为“隐形人”，在班级他们既不优秀，也不招摇，消失几天也许同学们都不会发现。据我观察，在每个班级中，这种“隐形人”都不在少数。为什么会有这么多的孩子会成为“隐形人”呢？其实，这与他们缺乏上进心有很大的关系。因为没有上进心，他们从来就没有争“第一的想法；因为缺乏上进心，他们从来不会非常用心的去做一件事；因为缺乏上进心，能不能得奖、会不会受到表扬……对于他们来说都不重要。家长们可以这样想象一下，如果一个孩子从小学阶段就甘愿做“隐形人”，那他的未来会是什么样子的呢？记得一位数学专家曾说过这样一段话；如果一个孩子上进心比较强能够一直保持下去，那即是智商不太够，他也能取得令众人瞩目的成绩；但如果一个孩子很聪明。却缺少上进心，那他的一生将注定在忙碌无为中度过。
事实的确如此。作为一名教学多年的老师，我送走了一届有一界的毕业生，在他们之中也不乏成就卓越者，虽然他们成功的主要因素不尽相同，例如，他们或自信、或乐观、或坚强……但在他们身上却惊人地存在着一个共同点，那就是——有强烈的上进心。其中一个孩子的优秀表现是老师和和家长有目共睹的，以下妈妈评价她的原话：她的任何事情都不用我费心，下午放学回家后，从来不用我催促，她会主动去写作业，如果作业也没有保质保量的完成，她绝不吃饭；明天要考试，今天晚上她就早早地把准考证、文具袋、验算纸等必备物品准备好；不管是小考还是大考，考完之后她都会自己做总结，如果发现自己没有进步，她都会给自己一定的惩罚……总之，我总感觉有一股神奇的力量在推动着她更加的优秀。这位妈妈所讲的神奇的力量是什么呢？就是孩子的上进心。是的，上进心就犹如一颗灵丹妙药，它不仅能够把孩子的坏习惯斩草除根，还能让孩子变得热情无比、积极乐观、不畏困难……拥有上进心就离成功更进一步了。
在多年的小学教学过程中，我也早已发现了这一“真理”：一个在小学阶段就积极进取的孩子，他永远也不会满足于眼前所取得的成就；一个在小学阶段就上进心十足的孩子，他是绝不会向困难屈服的……所以，家长在小学阶段就注重培养孩子的上进心，这就等于在为他未来的成功打基础。
那具体来讲，家长应该如何培养孩子的上进心呢？
在办公室闲聊时，一位同事这样讲述他的“妙计”：从一年级开始，我就经常有意识地给孩子们设置一个个较小的目标，例如：如果某次作业没有出错误，而且写得很整齐，我就会把他的作业当成“展览品”，让班上的所有同学都欣赏、学习；如果某个同学真诚地帮助人了他人，我就会把他的“事迹”写进黑板报里，鼓励班上的同学以他为榜样……就这样，每个人几乎都有机会成为众人的榜样。也正因为如此，我们班上的每一位同学都积极上进。
同事的“妙计”为何能激发孩子的上进心呢？这是因为他给孩子提供了体验成功的机会。心理学研究表明，成功的行为容易使人产生积极上进的情绪，而失败的行动消极退缩的情绪。在小学阶段，大多数孩子是有上进心的，但他们的上进心确实非常脆弱的，如果经常遭受挫折，上进心就会锐减。但如果能够经常品尝到成功的喜悦，孩子便常常会为自己设置下一个目标。就像上述那位同事所讲述的情况，当孩子因为一次作业没有处错误而受到鼓励时，他肯定会在心里默默地对自己说：“下次我要连续两次不出错误” “下次我要连续三次不出错误”“我要保证整个作业本一次错误也不出”……
在生活中，家长也可以用设置小目标的方法激发孩子的上进心。例如，面对学习成绩，家长可以这样对他们说：“这次考试，你的目标是超过排在你前面的同学。”当这个目标顺利达成之后，孩子常常就会自己设置更高的目标，孩子就会渐渐产生想考第一的欲望。一般来讲，过多失败的经历会使孩子的上进心锐减，但成功的经历却是孩子向着更高目标奋斗的目标。所以，不管是在学习方面还是生活方面，家长都可以给孩子设置较小的目标，在帮助他达成目标的过程中，逐渐去激发他的上进心。
