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一天，侄儿子回家后对我说：“老师光说假话，每次班会课总要对我们说吸烟有害身心健康，但他天天一根接一根的抽烟，身体也没发现有问题。”其实作为老师，在管理学生中无论多么会讲道理，也无论多么会能言善辩，以身作则任然是最好的教育方法，所以老师在教育管理学生中要处处检讨自己的言行，防止老师的过失言行失去了自己在学生心目中的威信。 有一次，我因为家中有事，到学校去晚了点，突然接到学校电话，说我们班级学生在“罢课”，我急忙赶到学校，询问学生为何“罢课。”学生小张对我说：“老师，我们不知道这在罢课，只是今晚各个班都在开晚会，我们也想开晚会，就坐在操场上等您的到来，没想到您天天提前到学校，今天来的这么晚，结果到了上课时间，我们还在等您，学校领导就说我们在罢课，要处分首要分子。” 领导也一再催促我要查出首要组织者，防止这样的事件其他班级效仿，听到学生的叙说，我将同学们请到教室，对同学们讲到：“今天这场误会主要责任在我，我因为自己的迟到让同学们出现了类似罢课的现象，我了解我教过的学生，你们是绝对不会出现罢课现象的，因为我们是一个优秀班级体，你们都是讲道理的学生。我今天去主动找学校领导检讨，错因在我。”同学们听完我的话后纷纷的说：“不怪老师，是我们自己做事不理智，希望老师和领导谅解，以后绝不会出现类似的情况。”在我还没找领导之前，班级的几个主要班干部就积极找到学校领导承认了错误。 作为班主任，遇事自以为是，将责任推卸给学生，既让学生瞧不起，也不利于以后的教育管理工作，经常将班级取得成绩、荣誉推卸给班级同学，将班级学生中出现的错误先自我检讨，不仅能赢得学生的信任，更重要的是给学生树立起了敢于担当的表率。 有一天，学生小张上课不认真听讲，在课堂上和他人讲话，课后我找到小张进行批评教育，小张振振有词的说道：“我听不懂课，不讲话干什么？”我说：“是呀！听不懂课不讲话干什么，说得对，我应该反思，学生听不懂课，错不在你，错在老师，上课竟然讲得让学生听不懂，这样吧！光讲话还是不利于成绩的提高，且影响了其他同学的学习，为了弥补老师的过失，以后听不懂课时，我就或在教室，或在办公室辅导你，让你至少能听懂课！” 听罢我的话，平日里以善于和老师狡辩、顶撞的小张，再也无话可说了，在课堂上不仅不违纪了，而且上课很认真听讲。 对于那些能言善语的学生很多时候犯了错误，往往不会主动承认错误，反而利用他们能说会道的优势，揪住老师的小辫子，让老师下不了台阶，作为老师不要一味的和他们争辩对错，那样不仅教育不了学生，有时甚至还会被学生牵着鼻子走，换个角度，在学生面前先自我批评，为学生树立寻找自身问题的榜样，学生往往更容易接受老师的批评教育，改正自己的错误。 在一次体育运动会中，我们班级学生参加运动会不积极，而且比赛得分也很差。在第一天的比赛中我们班级学生无一人获奖，总得分全年级倒数第一。特别是在比赛时，竟然多次出现选手弃权参加比赛的现象，其中小松报了百米短跑项目，听到主席台广播通知小松参加比赛的消息后，我四处寻找都不见小松的踪迹，最后在学校乒乓球室才找到小松，我责问小松为何不积极参与比赛，小松说：“我们以前在初中没有参加过运动会，听到主席台的广播喊我的名字，我准备去，又刚好轮到我打乒乓球，就放弃了比赛。” 面对这些不正常的现象，第一天比赛结束后，我将同学们集中起来，进行自我批评，我对同学们说：“由于对同学们思想引领不到位，导致同学对参与体育竞技比赛的认识程度不高，让同学们在第一天失去了很好的利用运动会培养班级荣誉感、培养团队协作精神、展示自我的机会，作为你们的班主任在第一天运动会中没有帮助大家组织好、协调好、服务好，我应该在全班同学们面前自我检讨，第一天我们班级在运动会取得的成绩不理想，责任在我......。”没想到我的检讨反而激发了同学们积极参与比赛的热情，在后两天的比赛中，全班同学齐心协力，充满斗志和激情。其中小王在接力比赛中摔倒了，忍住疼痛爬起来拼命的冲向终点，最终为我们班级夺得了全校第二名。像这样的感人事迹在那次比赛中频频出现，最终在比赛结束时我们班级荣获全校第四名的好成绩。 作为老师在管理中一味的批评指责学生，不一定能达到转化教育学生的目的，主动将责任承担起来，该自我检讨的自我检讨，该承担的责任主动承担，更能引导学生认知自身存在的问题，也更容易引导学生改正错误。 |
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