参与式教学法在高职英语教学中的应用

一、转变教师和学生的观念和角色，承认学生的个体差异
　　“承认差异，因材施教”是每个教师都能认同的教学原则。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑学习主体的个性特点，教学任务一定是有利于学生个性发展的，因此课堂教学的组织、任务的设计和活动的安排都要符合职校学生的特点。职校学生的英语学习成绩较差，没有养成好的学习习惯，没有掌握好的学习方法，面对这样的学生要多给予表扬、鼓励，同时适当降低学习要求，让学生体验教师的表扬及成功的感受，使其渐渐恢复对学习英语的兴趣，鼓励他们大胆运用英语，并根据不同学生的特征和兴趣爱好，确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点，确定相应的学习任务，找准教学的切入点。只要教师教得有法，学生的成绩就会提高。
二、树立“以学生参与活动， 促课堂教学发展”的现代教学观念
　　课堂互动模式是学生实践的好机会。如果学生能参与课堂互动，就能直接获得学习和掌握语言的机会，同时还能参与自己的学习，这会使其学习态度变得更积极、负责。高职英语中，对话内容大多具有较真实的言语交际特征,如“At the Restaurant”这个对话，需要与他人合作来完成；任务中的语言活动通常是双向的互动。有教师与学生的互动，即师生互动，形式可以是教师与学生个体、教师与学生小组以及教师与全班同学互动；也有学生与学生之间的互动，其形式可以是学生个体之间、个体与小组之间以及个体与全班同学之间互动。在活动中，教师与学生是平等的参与者，这种模式贯穿于整个课堂教学过程中，学生在真实的语境中对话，能锻炼学生的听说能力。
三、情感投入，课堂充满活力
　　成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。课堂上应该建立平等、、和谐的新型师生关系，这样有利于唤醒学生的主体意识，使课堂自由开放、富有情境性，更利于学生的主动参与。教师的言行对学生产生着潜移默化的影响，可激起学生主动参与的强烈欲望。在师生关系中，学生最尊重富有教学激情的教师，学生最爱听饱含情感的教学语言，教师应以积极、愉快的情绪教学，这样能活跃课堂气氛，使学生情绪高涨，思维敏捷，注意力集中，学生学习效果处于最佳状态。因此，在课堂上教师要锤炼教学语言，增强自身的语言表达能力，吸引学生的注意力，让学生全神贯注地、轻松地学习英语，有效地避免学生课堂上的“走神”现象，充分发挥课堂45分钟的效应。
　　　随着职校英语教学改革的实施，参与式教学法的课堂教学模式已经成为英语教学的追求。有学生参与的课堂才能激发学生的学习情绪，活跃课堂气氛，开拓学生思维，使学生注意力处于高度集中的状态。参与式教学下的学生自我意识得到加强，树立了学习信心。通过不断参与、协作增加学生语言实践的机会，实现了课堂教学的交际化，对职校学生学好英语有很大的促进作用。
摘自http://www.，SCI论文发表