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以往的历史中考复习，我们绝大部分老师采用两种方式：一种是老师整节课地讲，讲得声嘶力竭，疲惫不堪；一种是学生整节课地读，读得口燥舌干，枯燥无味。可想而知，两种方式都让师生疲倦，厌恶，效果自然不好。为激发学生学习兴趣，提高学习效率，我校进行了课改，采用“五环模式”上课。我对五环模式稍作修改，探索出了一种“复习六步走”的课堂模式，并做了尝试，发现效果还不错。下面我对这一课堂模式作一简单的介绍。 第一步：练习反馈（约5分钟） 每节课安排5分钟左右的时间对前一节课复习的内容做一反馈，既让老师了解学情，又让学生再次巩固记忆。反馈形式可以多样化，或上板反馈，或用本子反馈，或老师口头提问反馈。老师根据情况灵活运用，而不局限于一种形式。 第二步：自主复习（约10分钟） 以微小组（就是小组内部的划分）为单位，在小组长的带领下，每个学生找出本节课要复习的内容的重点知识，并划记出来，然后快速朗读记忆。而对不能理解的知识，把它标记出来，先在小组内讨论，如果在小组内不能解决的，再请教老师，老师一定要巡查指导，发现问题要指出来。一般找出重点、突破难点大约5分钟，朗读记忆大约5分钟。这个环节既培养了学生的复习能力和合作能力，又对复习内容有了初步的掌握，为下一环节学练结合奠定了基础。 第三步：学练结合（约15分钟） 课代表或老师利用课件带领学生复习知识，并做适当的点拨和补充。而老师在学生识记一个重要知识点后，马上口头出一个往年的典型的中考题让学生做，这样让学生边记边运用，不仅培养了学生的解题能力，也让学生巩固记忆，效果不错。并且，这种形式又打破了那种单一的学生记忆的复习模式，学生不再觉得枯燥无味，很喜欢这种方式，他们会认真听题，然后快速正确地回答。有时老师也可结合具体知识教给学生学习方法：对比法、顺口溜法、浓缩法、表格法、故事法等。例如，隋运河从北往南的四段依次是“永济渠、通济渠、邗沟、江南河”可以用浓缩法记成“永通邗江”。这个环节一般花上15分钟左右的时间。 第四步：展示提升（约7分钟） 学生掌握了基本知识点后，就要拓展延伸。老师把课标中要求理解或运用的知识点转化成一两个问答探究题，让学生讨论，或者让学生讨论《历史中考指南》上的每个单元里的“备考训练”的材料题，然后让一个组的学生上台展示，其他组的学生质疑、补充，最后老师点拨。这样就能让学生掌握重点、突破难点，也能培养学生的合作探究能力和解题技巧。这个环节最少要5分钟以上，一般要7、8分钟。 第五步：梳理巩固（约5分钟） 心理学书上说，遗忘规律是“先快后慢”，所以我们要小结前面所复习的知识，再次巩固记忆，把短时记忆转化为长时记忆。老师引导学生把本节课复习的内容归纳总结，可以先让个别学生快速回顾，然后老师把知识点用网络结构的形式表示。例如，复习完中国历史第八单元《中国古代科学技术》后，老师可以把知识归纳如下：
圆周率：祖冲之精确到小数点后第七位数
中 医学成就 华佗：发明麻沸散，编成五禽戏 李时珍：《本草纲目》（东方医学巨典）
科技成就 贾思勰：《齐民要术》（我国第一部完整的农学著作） 古 宋应星：《天工开物》（中国17世纪工艺百科全书）
代 建筑工程 赵州桥：李春，世界上最古老的石拱桥 秦长城：西起临洮，东到辽东 科 明长城：西起嘉峪关，东到鸭绿江 隋运河：以洛阳为中心，南起余杭，北至涿郡
主要内容 指南针：北宋 技 四大发明 火药：唐代 造纸术：西汉；蔡伦改进造纸术 术 历史意义：造纸术、印刷术、指南针和火药是中国古代的四大发明，为经济、文化、军事、航海的发展奠定了基础，对欧洲及世界文明的发展起到了重要作用。 再让学生对此认真朗读，巩固记忆。这环节一般需要用5分钟 第六步：达标抽测(约3分钟) 剩下的三四分钟时间，先让学生快速地独立完成《历史中考指南》上的本单元的“备考训练”中的选择题，然后课代表点拨。主要点拨怎么抓住关键词，如何解题，再次培养学生的解题技巧和识记知识。 一般情况下，这六个环节让学生多次识记、理解、运用历史知识，绝大部分学生能很好地掌握重要知识点。而课堂里有多种形式，有自主，有合作；有识记，有运用；有展示，有互动，学生也很喜欢。以后我会继续探究下去，希望能完善这种课堂模式。 |
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