|
(一)学习过程中的“三个注重” 实行开卷考试，采用开放性试题，更加注重考查运用所学知识认识和分析社会实际问题的能力，从某种意义上说，总体要求有了显著提高。因此，我们在学习中应当注意以下几方面。 1、注重基础知识和知识结构体系的学习 实行开卷教育，就会注重联系实际，突出能力考核，这样死记硬背的东西就少了。但是，基本概念、基本原理还是需要识记、理解和运用的。 有的同学以为开卷教育就是抄书，这是误解。尽管“题目在书外，答案在书中”，但如果你对试题把握不准、知识掌握得不牢固，恐怕你打开书也找不到。更何况，在书上找到了，还需要综合、归纳，针对试题进行加工、表述呢，可见如果同学们连基本的知识都不熟悉，想在有限的时间内答题，难度是相当大的。所以，我们在学习过程中，一定要注意对基础知识和基本原理的学习，我们反对死记，但该记的又必须记。 学习中首先要熟记基础知识，即对每一课，每一节知识点都全面掌握，使学生对所学知识有个整体印象，并能做到离开课本复述出来。其次，要理解基础知识，即要弄清知识点的含义及各层次之间的相互关系。在此基础上，再对各课、各节的知识点进行系统梳理，对跨课、跨节的有关内容进行分类、比较、归纳、综合，形成完整的知识体系，做到全面系统地掌握所学知识。 2、注重发散思维能力和创造能力的培养 在开卷考试中，仅仅拥有一定的基础知识是远远不够的。从近年中考试题来看，命题的综合性很强，这就要求我们在学习过程中必须培养发散思维能力和创造能力，多层次，多角度地去分析问题，寻求不同答案，以适应开卷考试的开放性特点。如试卷中经常出现的“请提几条合理化建议”“有何启示”“应怎样做”等，既具有开放性特点，又有层次差别，更要求考生思维创新。所以，在学习一些重要的知识点时，必须注意多层次、多角度分析，从不同侧面去归纳和整理知识，使答案具有综合性和完整性。 3、注重实践能力和创新能力的培养 理论与实际相结合，反映和体现社会现象及热点问题，是思想品德课本身的要求和特有形式。这就要求我们在学习过程中必须理论联系实际，走小课堂大社会的路子，不仅要搜集身边的生活实例，以真实的感性材料吸引学生，还要搜集社会热点问题并与教材内容结合起来，加深理解材料知识，提高参与社会经济、政治活动的能力，尤其是学习过程中，一定要上好实践活动课（这里的实践活动课，既包括社会调查、公益劳动、社区服务等，又包括学生在课堂上、校园内参与教学的有助于提高教学实效的活动，如模拟扮演、辩论，以及通过收集材料撰写小论文、举办展览、出墙报等）。在耳濡目染的活动中实现理论联系实际，从而激发学生学习积极性，培养创新思维，巩固和提高理解水平。 (二)做到“六会”学习 1、会预习。课前能否搞好预习是能否听好课的先决条件。在每一节新课之前，我们应对所学内容进行预习，提前把握知识脉络，找出难点、疑点问题，使课堂听讲有针对性。 2、会听课。课堂上我们的注意力要集中，跟着教师讲课的思路，认真听讲，并做好笔记。对老师提出的设问和举例，要开动脑筋，积极思考，力争在课堂上掌握重点，突破难点，解决疑点。正如同学们所说“课后苦用功，不如课堂注意听”。 3、会思考。思考是一切科学学习方法的核心。学源于思，思考的过程就是学习、吸收、消化知识的过程，是理论联系实际的过程。思想品德课的最大特点就是理论联系实际。所以，只有学会并积极思考，才能把前后知识、新旧知识、理论与实际联系起来，不断加深对知识的理解和记忆。 4、会织网。归纳总结，以线串珠。我们要学会将分散在各章、各节中有联系的知识点“连点成线，结线成网”，即把书本上相对分散的知识点归纳整理，使之形成一个知识网络体系。这不仅可以将知识条理化、系统化，而且有助于我们从整体上把握知识。 5、会复习。及时复习，温故知新。及时消化知识，巩固知识是同遗忘作斗争的最好方法。我们每学完一课，一个单元或每经过一个阶段，都应及时进行复习。在复习中，应结合教材和笔记，理清脉络，加深理解。 6、会补遗。分析失误，查漏补缺。在学习中，经常查漏补缺、寻找失误原因，及时纠正错误是十分重要的。因此，我们要在做过作业或测试以后，及时对其中的错误进行认真分析，并做出订正。 总之，要学习思想品德课，必须全方位地培养自己动手、动脑等各种习惯和能力，不断寻找适合自己的科学的学习方法。 (三)中考后期复习的四项注意 1、注意对薄弱易错知识的再盘点 知识薄弱点是指学生对某些知识的掌握还存在一定缺陷，如认识不清，理解不透等，我们可查阅平时的小测验、各次的模拟考试试卷，其中的错题、不会做的题，就是知识的薄弱点、易错点。我们可以据此建立起自己的小档案，集中精力，重点复习。在复习这些知识时，既要弄清楚“是什么”，还要弄清“为什么”、“怎么样”，从较深的层次上来理解、巩固知识。 2、注意对重要时事知识的掌握 时事知识历来是中考思想品德的重要内容，但一年来有关的时事知识很多，如何才能从中进行有效地筛选、有针对性地复习呢？我们可以从以下“四个特性”来把握：一是重大性。时事内容虽然很多，但重大时事才是考查的重点。因此，我们在复习时一定要抓住重大时事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。时事内容涉及国际、国内方方面面，但复习时应以国内为主、国际为辅。三是思想性、教育性。许多时事内容从不同角度反映了我国经济建设、改革开放、科技教育等方面的重大成就，以及我国国际地位的提高，它对于我们深入理解党的基本路线和方针政策，坚定建设有中国特色社会主义的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重点。这就要求我们在复习时，要着重掌握那些思想性、教育性较强的重要时事。四是惟一性。从题型看，考查时事知识多为选择题，正确答案只有一个，具有惟一的特性。因此，在复习时对关键的字、词、句乃至重要的数据，应做到准确掌握。 3、注意把握后期复习的重点 后期复习时间紧、任务重，应把握重点，切忌面面俱到。首先应根据新的《课程标准》和考试说明来把握重点。这样，既可以避免把时间和精力投放到已经过时的教学内容上，又能比较好地把握住重点知识。其次应根据重大的时政热点来把握重点。近年来中考思想品德试题的一个突出特点，就是在社会、政治、经济生活中的热点问题上做文章，常把时政热点与教材重点结合起来命题。这就要求我们在复习时，要认真研究同教材内容有密切联系的时政热点，如党和国家的重大方针政策，我国社会主义建设取得的重大成就等，把教材内容与实际有机地结合起来，使教材重点与时政热点相贯通。 4、注意做好考前适应性训练 我们应把复习期间的每一次检测都当作中考来对待，以培养自己的应试技能，适应中考要求。首先应遵循先易后难的原则依次解答，对容易题要力求一次做好，对难题不要纠缠不放，而是待其他题做好后，再返回来从容消灭“拦路虎”。其次应克服粗心马虎的毛病，逐步养成认真仔细的习惯，努力做到不漏题、不看错一题、不审错一题。最后应加强书写速度训练。提高书写速度，既可以增加审题思考时间，又可以节约时间进行检查。在提高书写速度的同时，还要力求书写工整，这样可使阅卷教师一目了然，避免误评。 (四)开卷考试用书“四忌” 开卷考试，课本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同学在使用课本答题时，存在一些得不偿失的做法，现归纳如下： 1、忌从书中找题。有的同学在平时的学习和复习中，出于侥幸心理，把老师上课所讲的例题或自己在教辅书中做过的题目和答案不厌其烦地密密麻麻地抄在课本的空白处，甚至把课本的原文字都遮住了。考试时，凭着自己的印象在书中一题一题地找，或照搬照抄，或断“题”取“点”。最后写出来的答案与试题的要求貌合神离、相距甚远，难以保证答题的正确性和准确性。 2、忌题题都翻书。有的同学对开卷考试感到轻松，认为不就是到考试时翻翻书嘛！但真到考试时，若要题题都在书中找答案，恐怕考试时间就不够用了，更何况我省实行政、史综合考试。这样，在规定的时间内既要翻政治书，又要翻历史书，翻来翻去，一些同学自己都翻糊涂了。所以，像选择等一些客观性试题，一来题量大，难度较低；二来每题所占的分值较小，有关的知识应尽量消化在平时的学习和复习中，考试时应不靠翻书解答。如果实在不能确定答案，再翻书查找。 3、忌不仔细审题、盲目抄书。这主要表现在解答主观性试题上，有的同学在答题时，不是先审题，是先忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落。由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，也就难以形成一个完整思路，往往是东抄一段、西抄一段，不得要领。最后很容易出现偏离试题要求，答案不完整，思路不清晰，论证不充分等问题。 4、忌只看“有字书”，忽视“无字书”。这里所说的“无字书”，不仅包括“家事国事天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。随着开放性试题的出现，许多试题都要求考生运用所学知识，联系思想和行为的实际来回答问题。这类试题的答案往往是多元的，具有发散性的特点，一般说来，在书中很难找到现成的答案。如果考试时，只翻阅“有字书”，是无法满足这类试题要求的。它需要我们在平时的学习中，应关注社会生活，提高思想认识，加强综合能力和创新能力的培养，而不是仅仅局限于课本。 (五)以“三开”学习适应“双开”考试 “双开”考试，即开卷考试、开放性试题，它对思想品德课的学习提出了更高的要求。面对“双开”考试的形势，我们学习思想品德课的方法也应做到“开放”。 1、开放学习内容。“双开”考试的内容来源于书本，又高于书本；立足于课堂教学，又面向社会实际。因此，我们在学习思想品德课时，就不能仅仅局限于书本知识，而应开放学习内容，学习时事知识，关注社会热点，学习新的理论观点等，将书本知识同现实正在发生的现象结合起来学习，才能使思想品德课的学习紧跟时代步伐，才能适应“双开”考试的要求。 2、开放思维方式。“双开”试题的综合性，答案的多元性、创新性，对学生的思维方式和思维能力也提出了更高的要求，它要求学生的思维具有开放性。因此，我们在学习思想品德课时，不能仅仅停留在“是什么”、“为什么”的思维层面上，要学会归纳与演绎、发散与聚合、顺向与逆向、常规与创新等多种思维方式。例如，对“我国实施可持续发展战略”的学习，我们既要弄清什么是可持续发展（常规思维）；又要从我国的资源、环境、人口形势等不同角度来认识实施可持续发展的必要性、紧迫性（发散思维）；认清不实施可持续发展的危险性（逆向思维）；思考在实际生活中如何实施可持续发展（创新思维）。 3、开放学习形式。“双开”考试注重理论与实际的紧密结合，它既要求考生拥有理论知识，又要求考生能运用理论知识去分析、认识社会实际中发生的问题，并有自己的体验和见解。因此，我们学习思想品德课的形式也要有开放性。要改变单一的“你讲我听”的学习形式，要开展多种形式的课堂活动，如讨论式学习、辩论式学习、研究性学习，以及在自创的情景中学习等。同时，要将思想品德课学习的小课堂同社会实践的大课堂结合起来，开展社会调查、参观访问、社会实践等活动。开放的学习形式，不仅有利于理论和实际的紧密结合，也有利于适应“双开”考试的要求，更好地学好思想品德课。 |
|
|
作者：
