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读书的三种境界 我爱书。不管是办公室的桌子上，还是家里的书桌上、茶几上、床头柜上，都堆满了书，有客来访，不是很相熟的，会赞上一句：“真是书香满屋哪！”若是知己来访，往往会笑曰：“‘书似青山常乱叠’，书我相融真境界啊”！ 其实，我自认绝非是一个出色的读书人，读书的效率也很值得怀疑。但我自认还是一个能保持读书兴趣、坚守读书状态的人。之所以把书扔得到处都是，就是便于自己取阅，让读书能保持得像呼吸一样自然，随时、随地都可进行。我读书，好多时候是浅尝即止，满足于半解，但一路走来，我仍觉得从读书中收获了许多。 一、胸藏万汇凭吞吐 古人劝人读书，流传最广的诗句，怕是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”了。其实，这是读书实用论的代表，属生存之道。但谁又敢说物质不是精神的基础呢？ 所以，从最实际的角度看，作为一个人民教师，读书是我们教师职业专业发展的需要。我们必须比其他行业的人更要用心读书。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国”， “要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”。的确，只有读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”；只有与书籍中的大师对话，我们的思绪才会如春草般疯长，撩起泉涌般的力量；只有置身书籍博大的胸怀，我们才会倍感“生命诚可贵，知识价更高”。 况且近年来不管是评职称还是晋级，也不管是评先或是评优，都越来越重视教师的科研能力和科研成果，论文发表多少，各级获奖如何，课题成果怎样，都成为了一个老师是否具有教育教学思想的考量依据。平时不读书，教育理论了解得少，对生命的感悟不足，又如何去应对这些现实中的种种要求？又如何去提升自己的教学科研能力？又如何去满足学生、家长、社会的需求？ 书籍确实能让我们丰盈、充实、壮大起来。走进书籍之中，我们就是自己当然的国王。读书的所得，生活的所感，教育的所思，当我们有融会贯通之感时，就会产生不吐不快的想法，此时一管在手，信笔由缰，定会大有“结庐在人境，而无车马喧”，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之感，何其快哉！ 二、腹有诗书气自华 苏轼在《和董传留别》中写到：“腹有诗书气自华”。这里，“腹有诗书”是指饱读诗书，满腹经纶；“气”可以理解为“气质”或“精神风貌”。全句的重心却在“自”上面，它强调了华美的气质是饱读诗书的必然结果。常读书，日积月累，就会使人脱离低级趣味，养成高雅、脱俗的气质。 清代学者梁章钜说：“人无书气，即为粗俗气，市井气，而不可列于士大夫之林。”这话虽然说得有点绝对和迂腐，但是，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。饱读诗书、满腹经纶的人即便暂时生活贫困，衣衫朴素，但平凡的衣着定然掩盖不住他乐观向上的精神风骨，读书人所推崇的，面对人生失意和困窘时的乐观豁达的态度也定会在言行中熠熠生辉。恰如孔子的弟子颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”而能“不改其乐”；王勃在人生落魄时高唱“穷且益坚，不坠青云之志”；董传身处贫穷，却“囊空不办寻春马”，始终保持着乐观向上的精神风貌，追求着自己的人生目标。 我等生活在21世纪的幸福人士，自不必和那些“穷困”“潦倒”“落魄”的古代文人相提并论，但人生总有不如意事之一二，也会有受挫后乏味地走进书籍的时候，或是心灰意冷间与书群对话的时候，此时，书笑我，我也笑我，慢慢地愁肠舒解，浮躁渐趋平静，阴霾尽扫，晴朗亮丽的心境就会重新展现。 三、最是书香能致远 人的一生非常短暂，能亲历的事物也是极小极少的一部分。尤其是老师，从家庭到学校，从学生到家长，对广博社会的了解其实并不充分。如何尽快、更多地明白事理，指导自己的同时又引导学生走好人生之路？只能靠读书。“读书可以使我们与自己无法面对的任何人进行心灵对话；读书可以使我们感受自己无法亲历的生活；读书可以使我们窥见他人的生活方式、情感世界、人生经验，并在与自身的实践中得到对比和印证，从而收获自己的人生经验；读书还可以使我们在更高层面上感受到伟人、大师的精神世界，丰富自己的精神生活。” 读书，除了现实需要和自我成长需要外，朱熹学有所得后吟出“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”时的境界令我最为欣赏和感动。这是真正的读书之乐：读书就是体验读书的乐趣，没有其他功利的目的。读书带来的不断的有所收获，那是享受读书过程中的一种自然附带产物，是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的必然，而不是刻意追寻的目标。 读书吧，最是书香能致远！让我们快乐地、主动地去读书，就像“农夫走向田野”，“蜜蜂飞向花海”，“鱼儿游向大海”那样，追寻着自己的心去读书；让我们从喧嚣的闹市走出来，从繁杂的琐事走出来，从功利的追求中走出来，到书籍中寻觅宁静，感悟平淡，熨帖心灵。当我们与书对望之时，大千世界就跃然纸上，芸芸众生也纷至沓来，我们知道，精彩的世界已向我们打开了大门。 |
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