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如何让学生取胜高考阅读 湖南新化一中 王洪珍 罗淼中 对于高中学生来说，阅读理解能力是高考英语决胜的关键。要出色地完成一份高考试题，必须做好一篇完形填空，五篇阅读理解，一篇阅读填空，一篇写作，而且听力中最后一段独白也是一段完整的文章，共8篇需要理解的文章。而且时间是限定的，每分钟基本上要读大约60个词。不但理解要准确，而且速度已经是相当的快了。因此在整个高中英语教学过程中英语阅读教学越来越显得重要。下面是我在英语阅读教学方面的一些做法，而且教学效果很好。 一、激发学生英语阅读兴趣 “兴趣”是最好的老师，是学好语言的关键。为了激发学生对英语阅读的兴趣我的具体做法是： 1、题材丰富，难易适中，寓知识趣味实用于一体。高一时不让学生过早接触高考题，不让学生误以为英语语言太难懂。要让他们丰富英语词汇、系统化自己的确知识结构，然后再用阅读对这些东西进行检测和巩固以激发阅读兴趣，培养良好阅读的习惯。 2、循序渐进，由浅入深，由易而难。让学生在阅读中体验到成功的快乐，给他一个悬在空中的苹果，让多数学生跳一跳可以得到，他们会觉得其实阅读并非是枯燥乏味的活动，而是一种既增长知识，又令人愉快的活动。 3、因材施教，教学方法因文章内容和体裁不同有别，教学内容和方法因学生不同有别。妥善处理教材中各类题材的教学，如高三教材中，The Merchant of Venice这一单元的阅读量大，篇幅长。因体裁是莎士比亚的戏剧，人物对话是其语言的表现形式。语言难度不是很大，在确定本单元的教学目的时，不但要求学生理解故事的内容和语言知识，而且从艺术的角度，要求学生根据人物对话的特色，理解人物的性格特征。在这种阅读教学中，教师只起协调各个环节的主导作用。在教学过程中，我还根据不同的内容对不同的学生提出与其爱好和水平相当的问题，让他们都能展示自己的独特之见。 二、培养英语阅读非智力因素 1、阅读理解训练要有目的性，既要有长远计划，又要有短期目标，把短期效果与长远目标结合起来。 2、阅读要有针对性，循序渐进性，要科学地、广泛地选择阅读材料的题材，体裁和内容。 3、阅读要持之以恒，不能时断时续，阅读能力的提高不是一项简单的任务，必须经过长期艰苦的训练，才能见成效，学生要充分利用时间， 每天进行适当的训练。 4、培养良好的习惯。在教学中常发现学生有不良的阅读习惯，这些习惯严重影响了阅读进度和质量，所以应要求学生养成默读习惯，克服指读、回读、重读、注意力不集中等不良习惯，抓住句子的核心词、谓词动词，从一个句子很快地扫视到另一个句子，进行连贯。 三、夯实学生英语阅读基础 单词是最基本的语言单位，文章由文段组成，文段由句子组成，而句子则由单词按一定的语法句法规则组成，因此，没有单词基础，阅读便成了空中楼阁。学生有必要掌握所学的词汇和短语。在教材的教学中我以单元为单位定期检查督促，让每个学生都过单词关。要求学生不能满足于四会单词，只要教材中出现了的，学习过程中遇到的常用词汇都要记载下来，每天记几个，及时巩固，学生记忆的单词就象雪球一样越滚越多，阅读也会因此变得越来越轻松。在词汇学习的过程中，我还经常教给学生记忆英语词汇各种方法，如构词法。另外，我还要求学生在阅读量和阅读水平达到一定程度的时候进行定时阅读训练。即按高考每分钟60词的速度要求挑战自己。 四、训练学生英语阅读理解策略 如果两个英语基础相同的人一个采用阅读策略，一个不采用阅读策略，其阅读所用的时间和效果是显而易见的。因此，在有了相当阅读基础的时候，我就教给学生一些阅读策略并针对这些策略进行一定的训练。 1、先看题干，带着问题读文章，要通过阅读题干，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题必须要对作者的态度、意图以及整篇文章进行深层的理解，这样就加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了时间，这种阅读方法特别适用于图形、表格类题材的阅读。 2、速读全文与详读细节，快速掌握文章大意的主要方法是抓主题句。主题句一般出现在文章的开头和结尾，也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳，主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题往往直接可以从主题句中找到答案，文章绝不是互不相干的句子的杂乱无章的堆砌，记叙文多以人物为中心，以时间、空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述文则包含论点、论据、结论三大要素，能过解释、举例来阐述观点，根据文章的特点，详读细节，找出关键词语，就可以对文章的主题和细节形成完整清晰的认识。 3、猜测词义 要求学生能根据所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。事实上，高考试题允许出现3%不注明汉语的生词，学生在阅读时遇到生词不要惊慌，因为它们不是孤立存在的，也非高深莫测的，只要抓住一定的线索，就可以猜出，并加以理解。 1）通过上下文猜测词义 ①通过定义或释义关系来猜测词义 ②通过同位关系来猜测词义 ③通过同义或反义关系来猜测词义 ④通过描写来猜测词义 ⑤通过因果关系来猜测词义 ⑥通过句法功能来猜测词义 ⑦通过上下文提供的信息来猜测词义 ⑧通过代词所指代的内容来猜测词义 2）通过构词法猜测词义 （1）转化：指词的形式不变而词性发生变化的一种构词化。如：nurse n.护士→v.护理，free adj空闲的→v.释放，back n.后背→v支持，一般说来，转化后的词义与转化前的词义大致相符。 （2）合成：指由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合成一个新的单词，主要有合成动词、合成形容词、合成名词等。 （3）派生，指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的词， 这要求学生记些常见的词根、前缀、后缀。 在阅读过程中，如果能灵活运用这些技巧，不要一碰到生词就查字典，阅读能力肯定会有提高。 ４．深层理解 逻辑推理贯穿于整个语篇阅读活动之中。推理活动要依据特定的语篇语境，在整体理解的基础上做出推理，理解语篇中蕴含的意义，把握文章的主题及作者写作意图。主要是以文章中的事实为依据，不能只依据自己的常识和经验进行推理。要分清四个答案选项的内容在文章中是明述而是暗指，要注意琢磨文中所使用的词汇特点和写作态度风格等等。因为通过对作者使用的词汇分析，可以推断作者的思想倾向和感情，弄清作者的态度把握作者的论述基调，就能做好暗指、推理，结论题等深层理解题。
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