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英国小学语文课本中有这样一个故事：有位贵族，在远离海岸的城堡里举办盛宴。珍稀的野味、罕见的嘉果一应俱全，唯一让他感到遗憾的是，宴会没有准备鱼。然而，就在开宴的那天一早，一位贫穷的渔夫来到城堡，带来了一条大比目鱼，城堡里的人们欢呼雀跃。渔夫得意地带着他的大比目鱼去拜见那位贵族，贵族一见。连呼“好鱼”。然后他说：“你开个价吧。我立刻付现金！你要多少钱？”渔夫说：“大人，我一分钱都不要。只恳求你在我赤裸的后背上鞭打一百下。这就是我这条大比目鱼的定价！大人，你少打一鞭我都不答应！”贵族和来宾都万分惊讶，他们百般劝说，让他将这个荒唐透顶的“定价”收回去，但是，渔夫态度异常坚决。无奈之下，贵族说：“好吧，好吧，这位朋友有个奇异的念头，可我们必须要这条鱼。所以，只好请你躺下，我们当场‘交易’吧。”打完了五十鞭子，渔夫大喊：“停下！停下！在这个买卖中我有一个合伙人，他理应得到他应得的份额。”贵族更加惊讶了，他叫起来：“什么？竟然会有两个这样的傻瓜！在哪里能找到你的合伙人？快说出他的名字，我立刻派人去找他！”渔夫说：“您不用去远处找他，他就在您的大门口呢！他是您的守门人。刚才，我带着鱼要见您，他百般阻拦，直到我答应无论我从这条大比目鱼身上获得什么，都必须分给他一半。”贵族震怒了，他说：“立刻把他带来，我一定无比公正地让他得到他应得的那份‘回扣’！”守门人被带来了。不得不领取了这场交易中自己应得的份额。后来，守门人被贵族赶了出去，而渔夫得到了重赏。 无疑，这是一个让人读完后不由在心里大喊“痛快”的故事。 在这里，我想要奉上自己的四重敬意—— 我敬佩“贵族”。他没有袒护自己的守门人，而是公正地让他领受了他应该领受的那五十鞭子，然后炒了他鱿鱼。另外，对于贫穷渔夫的荒唐要求，他先是错愕、劝阻，后来无奈应允。整个过程中，他都没有对贫穷的渔夫讥诮、呵责、辱骂、施威，而是温文尔雅地称他为“朋友”。我敬佩“贵族”身上的“贵气。”。 我敬佩“渔夫”。他为了让那个无耻地朝他索要回扣的人尝到苦头，不惜牺牲个人利益。他毫不犹豫地率先领受了鞭刑，然后，巧借他人之手，让那正义的鞭子狠狠地抽在卑鄙龌龊的人身上。他勇毅地押上“陪打”的高额成本，只为让无耻小人受到应有的惩戒。我敬佩“渔夫”身上的“正气”。 我敬佩编者。我一直认为，小学教材，是孩子一辈子的“行为指南”。我读过许多省的“乡土教材”，我也曾编过教材，并且，我的文章也曾选入过教材。说实话。我为我们的教材中充斥太多的“文艺腔”感到难过。试想，一个孩子连“人”字都还没写好，写“风花雪月”有什么用？ 当我把“一个英国人得到的回扣”读给我的高中学生听时，有个男生小声说：“渔夫都死绝了……”我在心里叹了口气，跟自己说：那是因为，我们没有在最适宜播种的季节在最肥美的田野撒播下“渔夫”这种种子。
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