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小议“为谁教书，为谁育人?” 作为教师：“为谁教书，为谁育人?”都回答不了的话，就不配当教师。然而真正要回答准确了，又是一件难事。 因为，教书是一项良心工作。人的良心的着千差万别。不同的角度、不同的观点，对同一问题的看法是完全不同的，因此，对待工作的态度也就完全不同了。 我看到过这样一个故事： 有三个工人在砌一堵墙。有人问他们：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个回答的工人仍然在工地上砌墙，第二个人却坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢？则是前面两个人的老板。 这个故事说明什么道理呢？不同的人对同一问题的看法是不一样的，因此，由此而产生的态度就截然不同，当然最后的取得的效果则就有较大差异。 一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途呢？原来，第一个人为建一堵墙而工作，砌墙的价值局限在一堵墙，他在砌墙中焕发的内部力量就是为砌墙而砌墙；第二个人为建一座高楼而工作，他把自己的工作看作建设一座楼的一部分，砌墙的价值也就扩展到了整座楼，他在砌墙中焕发的内部力量就比较大，工作态度也要好许多；第三个人为建一个新城市而工作，他把自己的每一点工作都看作建设一座城市的一个部分，因而其价值扩展到一个城市，他在砌墙中焕发的内部力量就更大更多，工作态度也就更积极、乐观。 教书也犹如砌墙。来“砌墙”的人，不一定都是眼界宽广之人。 他们有的是为了解决温饱问题而来，找一碗饭吃。受思想认识的限制，局限于这是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。即使他们中饱读诗书、知识渊博、功底深厚，但他们满足于教书，着眼于挣工资，面对“不听话”的学生，这样的老师很容易失去耐心。他们把自己工作的价值看得较低，为教书而教书，没有理解自己工作的崇高社会意义，他们中的大多数可能永远做着“教书匠”的工作。 有的是不仅为了养家糊口，身上还有点担当，以教育为己任。这种老师以国家育人的责任感来教书，他们在教书过程中能够用尽自己毕生的精力去研究人、改造人。他们往往有强烈的使命感，认识到自己从事的工作关系到一个民族，一个国家的兴亡。他们当中只要坚持下去的，都能成为名教师，乃至教育家。 还有一种老师，以爱为从教。这样的老师往往淡泊名利，求真务实，他们总是以一种养育自己孩子的心态去教育学生、管理学生、引导学生，倾心育人。不管受到怎样的挫折、磨难，依然不断地坚守自己的信念。虽然，他们没有复杂的社会关系，没有……，但是，他们有爱生如子之心，他们明白自己从事的工作是为了人类的明天，并为此而努力地工作着。他们才是当之无愧的人类灵魂的工程师。 所以，人的思想高度、人生角度的不一样，“为谁教书，为谁育人?”的答案是完全不一样的，不要苛求答案一致性，不会有“标准”答案的。 |
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