构建家校和谐桥梁，共建三赢教育效果

东莞长安实验中学 李秋美

作业题目：

写出你与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效。

正文

没有家庭，就没有教育需求，没有教育需求，也就不需要学校，家庭与学校同在。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭教育被列在首位。可见，家庭教育在孩子成长的过程中起到了很重要的作用。而家庭教育如果和学校教育保持一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作就会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。

家校合作的基础是教师，特别是班主任。在东莞，我们实行封闭式寄宿制教育管理，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：人与人之间如果能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。

下面我仍然以专题二模块三“问题学生”转化案例作为“家校合作”的案例来阐述我在家校合作方面的体会：

一、案例基本情况：

 李穗丰同学，是家中的独子，从小受到父母和爷爷奶奶的宠爱。他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球。2009年9月刚上初一，校园环境和周围同学都是全新的一切对他来说都是陌生的，与其他同学一样，没有什么异常。据初一班主任反映，开学一个月后，就出现以下不良表现：

1、行为方面：(1)喜欢与高年级同学交往，学会了抽烟。长安实验中学是住宿制管理，李穗丰有时候不遵守住宿制度，下午逃课翻围墙出去上网。晚上不按时就寝，大声在宿舍讲话。(2)喜欢说谎，为人不诚实；(3)自制力不强，容易影响班级荣誉。

2、学习方面：(1)对学习缺乏兴趣和信心，没有学习目标；(2)经常不写作业，抄袭作业现象严重；(3)上课注意力不集中，没有持久性，各科成绩经常亮红灯，初一第一学期期末考试成绩由班级36名退到55名。上课睡觉是经常的事情。

由于上述问题严重，初一下学期受到学校记过处分。加上本人的严重厌学心理，2010年初二上学期只读一个月，就不得不在家休学一年，于2011年9月重读初二。

初三一开学，我在完成正常教育教学工作之余，关注的焦点更多的放在了李穗丰同学的身上，希望通过与家长合作，对其进行转化教育。

二、家校合作的具体做法：

（一）、倾听——了解真相，建立信任，做家校沟通的引领者。

好动贪玩，注意力分散，没有学习兴趣，是李穗丰同学厌学的原因。为了了解穗丰的家庭情况，于是，开学第二个周末放学后，我与穗丰家长约定上门家访。

为了能得到家长的信任，我采用静静的倾听，这样有助于了解事实的真相。倾听意味着你努力体会对方的感受，是为了对方的缘故在听。倾听的时候，应把注意力完全集中在对方的话语上，而不要想着自己该怎么回答；倾听的时候，你完全接受对方所说的话，而不去评判话的内容和说话的方式；倾听就是能够复述对方所说的话，能够描绘对方向你倾诉时的感受。

我庆幸自己运用了倾听的技巧，走进了对方的生活，知道了对方的内心世界。而孩子妈妈因为我的倾听，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股脑儿倒了出来。由此，我也找到了她“怨从何来”的真相：穗丰父亲忙于生意，疏于对孩子的管教，还算配合老师的教育。穗丰母亲很溺爱唯一的儿子，但因为孩子的教育主要落在自己一人身上，生活的压力使得做妈妈的心情烦闷，从而变得啰嗦、抱怨。孩子在家总是听见母亲的叨叨嘘嘘，使得孩子在父母面前产生强烈的叛逆和抵触情绪。孩子有时候违反了校规，她就到老师那里讲个不停，为孩子违规寻找各种理由。

我耐心倾听，我一边听，一边整理头绪。然后我发现这位母亲的抱怨主要归结两点：一是埋怨孩子的父亲不顾家庭，二是对学校老师过于注重孩子的成绩做法表示不满。

出于同为妻子女人的角度，对于穗丰母亲的抱怨我深有体会，完全理解，所以我的耐心倾听和理解得到穗丰妈妈的信任。她说：“李老师，你多帮我管教管教这孩子，已经休学一年，现在又到了毕业班升中考的关键时期，你说穗丰还有救吗？”面对这样的需求，我耐心地把穗丰在校的情况向其父母汇报，希望本学期老师与家长共同努力，促其进步。

双方沟通达成一致意见：每星期电话或面谈一次，互相了解周末在家和平时在校的学习和生活情况。这次的家访初步建立了信任，把家长教育孩子的意识引领到家校合作的轨道上来了。

（二）、理解——换位思考，诚意沟通，做家校沟通的合作者。

班主任与家长沟通，不能端起自已的“架子”，把家长也当成了学生，这样家长会对老师诚惶诚恐起来。其实有很多学生家长都受到过良好的教育，但是他们在自己孩子的老师面前，有时侯完全就像一位小学生面对自己的老师。所以班主任与家长交流应当少一些责备，多一些沟通，少一些吩咐，多一些建议。应当把学生家长当成朋友，诤友，换位思考，诚意沟通，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通,和他们共同探讨对其孩子的教育，不能认为“我是老师，你就应该听我的。”

开学第四周回校，科代表收周末作业并向我汇报，说发现李穗丰又有几科作业没完成。我马上找穗丰询问原因，他说：周末呆在家无聊、烦闷、没有朋友，在外上网、打球，所以没有多少时间做作业，只写了语文。而且我多次与李穗丰谈话，得知他喜欢与高年级同学交往，学会了抽烟。逃课翻围墙出去上网等不良行为的养成，主要因为成绩差，妈妈天天在絮絮叨叨，从而使孩子不愿在家呆，喜欢在外或上网吧交朋友，学到诸多不良恶习。

星期天上完晚自习9点中，我及时打电话给孩子的妈妈，讲明穗丰不交作业及其原因。刚开始穗丰妈妈也是絮絮叨叨的，说：“孩子大了完全不把父母放在眼里，我做了这么多吃的，给了几百元零花钱，指望他在家乖乖地学习。可他就是不领情，偏要出去。我也没办法，这么大的孩子又不能打。”

听完家长的话，我心里虽然很沉重。明白孩子完全是这位妈妈的溺爱造成的。但我没有像平时一些班主任的做法：开口就投诉，然后责备家长为什么不督促孩子作业。而是诚意地邀请他们周一下午来学校座谈，帮助他们分析穗丰的问题所在。

周一下午在学校心理茶吧室。我没有端老师的“架子”，站在同为母亲的角度，交流沟通。指出现在很多家长在教育孩子的时候总有这样一个误区，认为只要把孩子的成绩搞上去好，其他什么都无所谓。其实，除了学习成绩以外，孩子还有很多方面值得我们关注，比如说生活、心理、交友等等。平时多关注一下孩子的心理状况，多了解一下他们在想什么，这样才能把握孩子的“心灵脉搏”，让孩子乐意与家长交流，从而找到影响孩子学习成绩的最根本原因。此外，家长不能只看到孩子学业上的短处，还要善于欣赏孩子其他方面的长处以及进步的方面。如，我告诉家长：穗丰爱打篮球，开学到现在，没有逃过一次课，除开学第一周别班同学给他一根烟，被我没收外，没有发现再有这样不良行为，而且穗丰也保证说初三想提高成绩。希望家长看到他有可喜的进步，并多陪孩子开展有益的亲子活动等等。我如实地向家长表明了我的观点，他们表示非常赞同，穗丰父母看到我的诚意，明白老师是发自内心地为自己的儿子着想，深为感动。也不无愧疚地说他们在教育孩子问题上确实很失败。我安慰了他们，并且和他们定下了家校配合如下几条协议，尽最大力量去改变穗丰。

1、我和穗丰的父母要一直保持联系，基本上两三天互相了解一下情况，特别是周末要多加强联系，督促他少出门，多在家学习。

2、为穗丰周末学习制定一个他能接受的合理的“学习时间安排表”，请父母督促，孩子出现抵触、反复情绪，及时与班主任联系。

3、我们共同暗暗观察他，寻找他身上的闪光点和他的每一点进步并相互反馈。

4、在家里，穗丰的父母适时向他表示肯定和鼓励；在班上，我也大力地表扬穗丰的优点。我还要求他准备了一个专门登记作业的本子，请班长检查每次周末作业是否记齐了。然后回家请父母及时监督他完成。

5、父亲也要多抽时间陪孩子，每周六下午陪孩子一起打篮球1-2小时。

（三）、指导——精心组织，善于策划，做家校沟通的组织联络者。

在家校合作中过程中，学校和家长的关系是指导和被指导的关系，如何指导家长配合学校教育，班主任起着至关重要的作用。班主任既要及时把学校的各项规定、通知传递给家长。更要精心组织，策划有利于家校合作的活动。珠三角一带还有相当多家长的文化程度较低，教育观念落后，教育方法欠缺，这更需要班主任精心指导策划，让家长构建良好的育人环境，支持配合学校教育，促其孩子健康成长。如：

1、指导家长为孩子创建温馨健康的家庭“六有”育人环境：为孩子布置一间书房，配有书桌、书柜、图书、文房四宝、健康向上的室内文化布置。有条件的家庭还提倡给孩子配置电脑，给孩子购买一件喜爱的乐器，书房墙面上贴一些名人字画。

我建议我班的家长一定要为孩子设计一个合适的书柜，购买书籍也要适合孩子阅读，最好做到分门别类，并指导家长给孩子列一个阅读书目表，见表格：

阅 读 书 目 表
科普类	文学类	历史类	文体类	其他类

家长每隔一段时间给孩子买一些图书、杂志，按阅读书目表分类放进书柜，孩子就可以根据阅读书目表去选择书籍阅读，这样避免了家长与孩子课外阅读的盲目性，提高了孩子的阅读能力，丰富了孩子的课余生活内容，拓宽了孩子的知识面。

2、指导家长利用周末和五一、国庆、寒暑假等时间，除促孩子完成正常的学习任务外，还可以开展郊游、踏青等走进大自然、亲近大自然的亲子活动。

穗丰家长回复：遵循学校提示，在国庆七天长假中，我们督促孩子做完了作业，加强了对孩子安全意识的培养，提高了孩子的安全意识。还注意对其进行良好卫生习惯的培养。我们听从班主任的建议，带孩子去登了长安莲花山，亲近大自然，感受大自然的美好，在放松过程中陶冶了性情，锻炼了身心，密切了亲子关系。十分感谢学校的这项举措！

三、构建家校和谐桥梁 ，共筑三赢教育效果

1、有一次，上课时，他与同学因课桌拥挤发生争吵，当发现我看着他时，他第一次主动调整自己的桌椅，闭上了嘴巴。这对他来说是一个很难得的进步。

2、现在，他基本上能按时交作业了，尽管有个别周末的个别学科作业未及时上交（过后在老师督促下会补上）。

3、上初三以来，没有爬过一次围墙逃课，除了开学第一周发现与别班同学混在一起抽过一次烟，到10周为止再也没有抽过一次。教育要取得实质性的进展，有待以后继续引导。

4、他现在上课开始用心听讲，参与课堂问题讨论，作业积极完成。我不断积极鼓励，使其成功感得到强化，学习兴趣和自信心逐步提高。对穗丰的教育逐渐见成效。我期待这次11月8日的期中考试成绩会有进步，我与他共同制定的期中目标（由39号进到前35号）。

5、还有一次，我在班级组织的登山社会实践活动中，下山的路上，看见他扶着班上的学习委员走在最后，得知学习委员崴脚了，他一会儿背着，一会儿扶着，所以落在最后。了解了真相，我和穗丰一起把学习委员送到车上回校医室包扎处理。看到穗丰助人为乐的表现，看到他的进步，我确实感觉有股暖流在自己心中流淌。

四、家校沟通合作反思小结：

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”因此，长安实验中学始终把家校合作教育作为班主任工作的重点。担任班主任工作以来，我也一直把家校合作教育作为我开展班主任工作的切入点。因此我反思，并总结了家校合作应该做到：

1、 充分利用家长会活动，搭建一个家校沟通的平台。这几年的家长会，我会让学生在家长会前写一封信给自己的家长。同时我也让到会的家长回一封信给自己的孩子，从而实现教育的有效性。 

2、 利用好校讯通给家长发信息，汇报学校的教育建议、班级学习成绩和情况等等。尤其是一些有突出表现的学生，班主任可以发一些有个性的信息。比如：孩子某个方面获奖、某个方面进步，或建议禁止带手机上学等等。这样的信息一发出，家长就会去配合做好孩子的教育工作。 

3、组织开放教学和“家长活动日”活动，请家长到学校听课，向家长讲授最新的教育动态、汇报学校的教育教学工作情况。让家长亲自感受孩子在学校的学习，从而了解孩子，了解学校的一些教学工作。 

4、开设家长群和班级博客。家长可以把在教育上遇到的问题和同班家长、老师共同相交流、讨论，寻找适合孩子的教育方法。 

总之，教育与社会相连，与生活相通；教育与生存相连，与发展相通。教育的轨迹是一个无穷的圆，其圆心就定位在“人”——社会生活中现实的人、文明气息中健康的人、与时俱进中发展的人。整合教育力量，实施家校合作，致力于构建和谐、共赢的教育网络，是让家庭、孩子受益，使学校获得更多的发展空间和更大成功的多赢举措。为了孩子的健康发展,让我们和孩子的家长携起手来,共同担负起教育孩子的重任,为孩子的终生发展和美好未来奠基。

专家评语：

这是一个比较全面的家校合作的案例，不仅有针对个别问题学生利用家校合作形成教育合力，共同帮助孩子成长的成功个案，也介绍了比较全面的家校合作的做法，包括利用家长会指导全体家长，利用现代通讯手段与家长及时沟通等等。这位班主任的成功之处，一是先当好倾听者，认真了解家庭的教养方式，与家长建立相互信任的良好关系；其次是给予家长非常具体有效的指导，包括鼓励家长多陪伴孩子，多鼓励孩子，设置亲子共同活动的时间，做好家庭文化环境的建设等。再有，家长会前通过书信方式鼓励家长与孩子直接沟通，建议家长多进行亲子共同活动，短信平台多注意发个性化的鼓励孩子的信息等等，这背后其实是对于亲子关系对孩子成长重要作用的肯定和发挥，也遵循孩子成长和教育的规律。时下许多学校都有家长会，都有短信平台，但如果指导思想不同、沟通方式不同，效果会完全不同。因此重要的是澄清和端正我们的教育理念和指导思想。