浅谈如何培养学生的创新能力
随着科学技术的高速发展，社会越来越需要创新人才，那么就得从小对学生进行创造性思维能力的培养。小学语文作为一门基础学科，包含了丰富的创新内涵，所以我在语文教学中，注重对学生进行创新教育。
一、在课堂教学中，诱发学生创新。
在语文教学中，我注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生的心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学的美；善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
1、巧设悬念激活思维。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新思维。教师在教学过程中，要积极巧设疑问，以悬念来激活学生的学习兴趣。
2、创设情境诱发思维。
小学语文课文都是文质兼美的文章，有的结构清晰，有的文笔优美，还有的富有感染力。在语文课堂教学中，这些课文可以通过挂图、录音、朗读、多媒体课件等来创设特定的情境去感染学生，通过一定的情感调控，为学生和作者架起情感的桥梁，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内涵。
二、在日常教学中，教会学生质疑。
我国的传统教育崇尚经验，反对立新；崇尚权威，反对怀疑；崇尚中庸，反对超常。这种观念培养出的人，多数墨守陈规，胆小谨慎，缺乏独立自主的精神和创新意识。因此我们要转变观念，教会学生从小就学会质疑，也就是让学生有问题意识，有了问题，才会有创新的萌芽，所以在日常的教学中要教会学生提有价值的问题，教师不要直接告诉学生答案，而应指导其查阅资料，提出解决问题的方法，提供找出解决问题的多种途径，使学生得出自己的结论。在培养学生敢于质疑的同时，还要培养学生的自信心和坚忍不拔的意志。只有自信的学生才敢想敢问，敢于向权威挑战，相信自己有解决问题的能力，同时要讲些名人成功的事例，培养坚忍不拔的意志，增强学生与困难做斗争的勇气，使失败、挫折成为前进的动力。
三、多种思维训练，发展创新能力。
创新思维能力也有其内在体制，思维的敏锐性、新颖性、发散性决定着创新能力的发展，无论是教材上的知识，还是现实生活中的问题，都应通过顺向思维、逆向思维，让学生新鲜感知、积极探索，得出自己的结论。特别是重视学生的发散思维，让学生尽可能新、尽可能独到的设想，从而得到求异与创新。人与人之间的差异是普遍存在的，每个人都有与他人不同的个性特点，因此，在语文教学中，教师要注意设计让全体学生共同参与的形式，激发学生从侧面进行模仿，使不同程度的学生以不同的方式自主参与，自主探究，在思考中获得新知，在模仿中进行求异，在求异中得到创新，在求新中发展能力，即使当学生在扩散思维过程中出现错误，这里也蕴含着创新的萌芽，只要教师正确的引导，会结出创新的结晶。
四、及时肯定学生，鼓励奇思妙想。
学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出积极地评价。在这个过程中，我们教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价。对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都有给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。
总之，教师要激发学生的求新的欲望，提供学生动手的机会，给予学生成功的喜悦。只有这样，才能真正使每一个学生都成为具有创新意识和能力的人才。
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