|
诌议游戏在初中体育教学中的运用 金堂县港青学校 黄中苹 随着体育新课程改革的全面发展，学校体育更加注重学生在体育课中的兴趣与表现。而体育游戏就是一种激发学生兴趣的最好办法，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既有游戏的特点，又有体育的特征；它是以身体练习为基本手段，以增强体质、陶冶情操为目的的一种现代游戏方法。在体育教学中游戏与运动技能的渗透,既可以活跃课堂气氛,又丰富教学内容,最终达到提高教学效果，激发学生学习、练习兴趣的目的. 本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和分析了体育游戏的特点，在此根底之上对游戏在体育教学中的运用做了剖析。 （一）体育游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣 俗语说“兴趣是最好的老师”。体育游戏因具有娱乐性，能够激起学生练习的兴趣，提高教学效果。即使在停止体育教学时，把那些需要重复练习、枯燥的技术动作设计成游戏的方式进行练习，也可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。 （二）体育游戏有助于促进学生心理健康发展 体育教学过程中，一些难度较大的运动技能常常会给部分学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。运用体育游戏停止技能教学能够很好地缓解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的文娱性，对动作的要求也不严厉，让学生在很放松的心态下进行技能锻炼，能很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。 如何将体育游戏科学合理地穿插到初中体育教学中去，使全体学生能在愉快、规范的氛围下完成体育游戏中的各种练习，以达到增进心理健康的、增强体质、提高社会适应能力的目标，是搞好体育游戏教学的关键。通过体育教研组的集体研究、积极实践并结合教学实际总结出体育游戏具有以下几个特点： （一）具有突出的思想教育和明显的趣味性 体育课堂中各种体育游戏教学的方法与手段的运用，对于正处于人生观、世界观、价值观转变时机的初中学生来说，不仅具有锻炼身体的价值，而且还具有突出思想教育的价值。因此，选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，体育游戏的选择要生动有趣，有利于培育和锻炼学生的团队协作意识和社会适应能力，同时，适时地改变游戏规则，变换要求（譬如《打鸭子》和《老鹰捉小鸡》这两个传统的游戏可以合编为一则有趣好玩的《打龙尾》的新游戏），有助于提高学生判断时间、空间的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，促进全体学生身心的全面发展。体育游戏的内容方法、组织形式的有机结合，融为一体，寓教育于游戏之中。 （二）具有配合教材选择或创编游戏的创新性和实用性特点 体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据。在进行体育游戏的教学时，结合教育发展规律和人体健康的需要，积极创编新的游戏活动，合理改编游戏动作和游戏情节，鼓励和引导全体学生自创、自编，让学生在自导、自练、自演中锻炼身心，活跃思维，陶冶情操，充分发挥主观能动性，教师在教学中充分发挥主导作用，强调安全、制定安全防范措施，以准备活动的形式、以提高学生注意力的方式、以专项诱导练习的手段、以发展一般身体素质的练习方法，在教师与学生、学生与学生之间构建民主和谐的学练氛围，产生1+1＞2的体育学练效果，极大地调动了学生参与学习的积极性和对游戏创编的创新能力。 （三）具有强烈的体育竞争性和要契合学生的性别和年龄特性 不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。在进行体育游戏的教学时要做到量体裁衣、因材施教。一般来说，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。而体育游戏活动具有较大的变通性，内容也可以随意变通，在同一个游戏中我们可以比体力、比技巧、比智力、比协作、比集体力量、比个人水平、比身体素质、比应变能力、比勇气等多方面的内容，譬如《踩地雷》的游戏，可以根据性别的不同进行分组练习，既给女生提供了成功获胜的机会，又给男生提出新的挑战；既全面照顾学生的个体差异，又为挖掘体育人才（潜力股）奠定了基础。 （一）体育游戏在准备活动中的运用 准备活动主要是通过热身活动,使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态,体育课的准备活动使学生的体温提高,心肺功能处于适应过程,如使心脏搏动频率加快等,防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生,提高学生的运动兴奋性。在准备活动中有效运用体育游戏,可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习。同时,在准备活动中可以针对所授课程内容选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。如:田径课短跑技术的教学中，为了提高训练学生的起动速度、反应速度，选择“球抛人跑”、“听哨音追逐跑”等多种激发学生情感的方法，使这些游戏活动起到良好的技术迁移作用，调动学生学练积极性的作用。在学习弯道跑技术时,我们可采用“螺旋跑”、“贴膏药”、“蛇形跑”等有利于基本部分学习的游戏提高学生练习的积极性，激发学习兴趣。 （二）体育游戏在技术技能教学中的运用。 短跑是初中体育教学的最重要部分，在进行教学额时多利用“迎面接力”、“60米往返接力”，使学生在娱乐氛围中进行，这样紧张和疲劳就不会太明显，从而收到良好效果。但游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 体育课结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、肌体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。放松活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，使机体的生理、心理得到放松，以避免肌肉酸痛、情绪紧张。如：“韵律舞蹈”、“背人”、“砖山洞”等游戏活动来替代传统的慢跑放松和徒手操整理活动，效果更好。 四、结论 体育游戏在初中体育教学中有着不可替代的作用,并且在中学体育教学中广泛运用,在体育教学中,科学合理地运用体育游戏,可以激发学生参与体育运动的积极性与主动性,促进和谐的人际关系。学生在相互竞争与合作中,能使他们的身体与心理得到良好发展。体育教师要不断地改进和创造多样的体育游戏,利用体育游戏的健身、娱乐、教育等价值,发挥体育游戏在初中体育教学中的重要作用,激发中学生学习的热情,发挥教师的主导地位和学生的主体作用,促进学生的身心健康发展,这也是“健康第一”理念的良好体现。发挥体育教师的创造精神,创造出更多的体育游戏并且应用到体育教学中,以更好更快促进体育教学的发展。 参考文献： [1] 于明岩 .体育游戏特点及在教学中的运用 [J].哈尔滨体育学院学报 [2]嵇明海 .初中体育教学中的问题与对策 [J].有效教学. 东北师范大学出版社 |
|
|
