多年的教学经过中,我保持下来了这样一个风气,每当我接触新一批孩子时,我都会给他们的家长开一个会。在会上,我会问这些孩子的家长们:“你们认为初中三年哪一年最关键?”家长们的说法各不相同,有的说七年级重要,有的说八年级重要,但大多半的家长还是认为初中的末了一年——九年级最重要。
方法一:利用“新开端”让孩子重建信心
七年级对孩子意味着“不适合”的同时,还意味着“新奇”、意味着新的开始。也许孩子在小学时研习并不出色、也许孩子在小学时与老师之间发生过矛盾、也许孩子在小学时与同学之间有过误会……这一切都没有干系,因为到了一个新的环境,一切都是新的开始。 我曾教过的一个孩子就这样,在小学时他的成绩很一般,怎样当好家长。但到了初中,家长告诉他,一切都可以重新开始,他信了。也正因如何,在升入初中后的第一次考试中,他一跃进入了前十名,从此他的成绩一直在呈上涨状态。 信心的气力是巨大的,如果孩子真的想改换,七年级就是一个很好的开端。现在我所教的那个孩子已经以优异的成绩考上了自己理想的大学,以下是他的原话: 当爸爸妈妈告诉我“七年级,一切可以重新开始”时,我就告诉自己:“我一定要做一个研习好的孩子。”自从有了这种想法之后,我觉得自己一夜之间长大了许多,我好像抓住了一个我守候很久的时机来“翻身”,来改换自己、来证明自己。于是,整个七年级,我都在投入地研习。 正是由于信心的支撑,我会主动地去寻找最有效的研习方法,每天晚上除了做完作业之外,我还会把白天老师所讲的形式温习一遍,然后再预习明天将要学到的形式。尽管每天晚上都会到很晚,但我一点也不感觉委靡,而且睡觉也会睡得特别香。 看了他的自述,我真的会意到了这个孩子的投入。也许有家长要说,孩子这样投入会不会变成“书呆子”呀?其实不然,这个孩子不但研习好,而且人缘也很好,他身上似乎有一种奇怪的气力,使得当时班上的很多孩子都抢着与他做同桌。深入思索之后我终于明白了,正是因为他的那种“投入”精神,他不但研习投入,玩也玩得投入,做其他一切事情都“投入”,所以很多同学才喜欢与他接触、与他交友人。 所以,对于那些想改换的孩子来说,七年级一概是个最佳契机。因此,在这个阶段,家长可能这样无意识地去引导孩子。 如果孩子在小学时研习不好,那家长就告诉他:“在七年级,大家都处在同一个起跑线上,只要去努力,任何人都有时机当冠军。” 如果孩子在小学时不喜欢与人交往,那家长就告诉他:“七年级,是一个全新的开端,孩子经常说谎怎么办。只要你主动与别人交往,任何一私人都可以在第一时间内成为你的好友人。” 如果孩子在小学时与老师的干系不好,那家长就告诉他:“幸亏有七年级,你可以离开以前的环境,在新的环境里,一切又可以重新开始了。” 当家长拿出足够的理由让孩子去改换自己时,七年级很有可能成为孩子人生的“转折点”,成为孩子人生中最值得回味的一段时间。 方法二:为孩子的“崛起”寻找理由
新的开端意味着新的开始,在七年级,面对很多的“不适合”,家长要想孩子尽快崛起起来,需要给他们足够的理由。 七年级的孩子已经不小孩子了,他们的自我意识很强烈,而且基本上已经可以达到成人的理性思考水平。所以,家长要想让他们去努力、要想他们全身心投入到初中的研习和生活中去,就必需给孩子一个充分的理由,让他以此说服自己、激励自己。 下面的这两段家长与孩子的对话把孩子的这种心理描述得极度清楚: 家长:升入初中了,你有什么打算吗? 孩子:有,好好研习。 家长:为什么好好研习? 孩子:不知道。 不论是在小学、初中,还是高中,有这样一群孩子,他们很听话,老师或家长让他们研习,他们就去研习;但如果老师或家长不提示他们,他们决不会主动去研习。这品种型的孩子不知道为什么去研习,他们的研习没有动力,因此他们的成绩永远都不会太突出。但在这时候,如果家长能够引导孩子,帮孩子寻找到认真研习的理由,那孩子研习的劲头就会大不一样。 家长:在六年级的时候,你的好友人被选为优秀学生,代表班里去参加角逐,孩子。你是不是很钦慕他? 孩子:是呀,我好想有一天我也能被选中,不过小学六年我都没有这个时机! 家长:你的时机来了,你马上就可以超过你的好友人了。 孩子有点惊讶,又有点怀疑地看着家长。 家长:到了初中了,你和你的好友人,包括所有的同学都站在了同一起跑线上,只要你比他们的迅速快一些、比他们跑的时间长一些,你很快而且一定可以超越他们的。 相信孩子听到家长这样说,心里肯定是一阵欣喜。也许正是因为如此,孩子就会全身心地投入到初中的研习中去,为了达成自己的愿望而去努力了。可以遐想,当孩子有了足够的理由去研习时,“初中再生综合症”不但不会发生,纵使孩子会遇到很多的“不适合”,他们也会自己寻找解决的措施。 在七年级,家长很容易就能找到让孩子“崛起”的理由,比如孩子在小学时很想当班干部,但一直没有如愿,家长可以以此为理由鼓励孩子在七年级好好表现自己; 如果孩子在小学时就已经很出色了,但他想在初中时让自己更上一层楼,家长也可以以此为理由激励孩子继续去努力; …… 在小学时,孩子没有完成的心愿,以及孩子在中学阶段想达成的方针,都可以成为他们在七年级“崛起”的理由。如果家长的引导得当,这些都足以成为孩子“崛起”的动力。就像一位七年级孩子所说的:“在七年级,当我找到足够的理由去努力时,我觉得自己身体里积蓄很久的气力,在那段时间齐备爆发进去了。”如果每个孩子能够以这样的状态去应对七年级,其结果一定会另孩子以及家长们感受到前所未有的欣喜! 方法三:教孩子学着列研习计划
在小学阶段,很多孩子的研习是没有计划的,应该做什么、什么时候去做,都需要老师和家长的指导和监督。但进入初中以后,如果孩子还是按着小学的思维方式去研习,那研习成绩只能是一点点地“下滑”。 到了七年级,孩子要研习的科目与小学时相比,增加了将近一半,面对突然之间增加的这些新科目,很多孩子开始理不清头绪,乃至有些应接不暇了。就拿晚上造作业来说吧,在小学时,孩子天天围着数学、语文、英语三大主科转,时间还觉得不够用。现在一时之间增加了这么多新科目,孩子们的感觉只能用“难、乱、烦”来表示。因此,要想过初中科目多这一“难关”,家长就要教会孩子学会列研习计划。 我就曾教过这样一个孩子,她年龄要比同班的大多半孩子小一岁,但当大多半孩子都对突然增加的科目感到很累或者是无从下手时,她却学得很愉快、很紧张。当我让她给同学们分享研习的经验时,她是这样说的:“如果你们列一个研习计划表,学起习来就不会那样累了。” 原来,在意识到初中科目单一有可能成为孩子研习的一大障碍之后,这个孩子的家长早早就开始教孩子做研习计划。当孩子能够自己列研习计划,并真正按着计划研习时,研习对她来说也就不算什么难事了。 那么,如何做研习计划呢?我们还是先来听听这个孩子的经验 |
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