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10年的教龄，终于有机会教了初一。
今天就在这里好好反思一下这一年的初一教学。
刚进入初一学生，实际还是一小孩子，他们爱告状。比如：老师，某某抄作业；老师，某某说话；老师，作业是抄几遍？等等类似的我以前从没有碰到过的这样的一些小儿科问题。面对这样的学生，我们在布置作业时，必须清楚地写在黑板上，而且我们的作业有很多诸如字母，单词是要学生抄写的，而且要明确学生抄几遍。以前我从不布置学生抄单词，因为我觉得这是小儿科的问题，单词是必须自己平时去记的，老师根本没必要去布置的。
初一的学生也根本不懂do这个替代词，而我在上课时还总跟以前一样，写短语时用这个替代词，于是很多学生根本搞不懂什么意思，比如：like doing sth,学生可能会造句 i like doing running.上课时有部分小学基础好的，甚至有小学一直在外面培训的学生就会给老师反馈已会了，我也就想当然地认为大学都会了，然后知识点就一带而过。现在想来有些基础的东西比如抄写就抓得不严，导致还是有部分学生在书写时写不好。还有记单词，对于初一的学生来说，老师应该要教会学生怎样记单词，上课时，要用多种方法与学生一起记。有条件的话还要专门搞一节课记单词，听写单词。
整个初一的重点是音标。而音标在我们的平时教学中并没被老师们看重，一来因为考试不考；二来因为一学期的教学任务繁重，根本就没有时间来教它，于是老师们就把不用考试的音标给忽略了。现在想想教学单词时应该在黑板上板书音标，音标与单词同时教。但是这样势必浪费时间，有时一节课就只能教几个单词了，教学任务完成不了。现在我也不知怎样平衡这样的情况。初一的新单词真的实在是太多了。
下次如果还教初一，我打算一定要注重以下:
1. 一开始教学26个字母。教字母时同时写上其对应的音标，也就是音标字母同时教。学唱字母歌。每节课课前都必须唱，还是点学生唱。
2. 同时也教课前招呼语。每个学生都必须会。作业是让学生回家都家人。以满足学生的成就感
3. 每个话题的单词提前集中教。在45分钟的课堂上，最低要求是会读，会认。能力好的可以是会认会读会写。
4. 一定要发现，培养得力的助手。单词一定要天天过关，有布置，有检查，有处罚。没有检查，学生不会做作业，没有处罚，学生更不会写作业。因为人都是有惰性的。
5. 单词短语是基础，句子也是不能忽略的一块。抓背诵，抓一口气读书。
6. English only in class. 在课堂上尽量只能说英语，哪怕是只言片语，只要对方明白你的意思。
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