初中思想品德课的复习方法与技巧

初中思想品德课的复习方法与技巧

思想品德课采用什么样的复习方法，才能把中考考试要求、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师有不同的做法。今天我和各位老师谈谈“专题式复习法”。

所谓“专题式复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题复习或辅导。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望，深受学生欢迎。

一、目前专题复习中存在的误区

1．缺乏必要的准备，把专题复习，也就是第二轮复习当做第二次复习，还是在一轮复习的基础上进行重复的工作，结果是老师没有激情，学生没有兴趣，能力也得不到提高。临近中考，找点资料印给学生，反正是开卷，让学生自己去找。这种复习很省事，但是究竟有多大的效果？

2．准备太充分，资料太多，总是不放心，什么资料都要，恨不能让学生带个笔记本电脑进考场。

二、专题复习的时间：专题复习必须是在第一轮复习后学生的双基基本掌握的基础上进行才能有效。学生对基础知识不熟悉，专题复习时没有效果的，因为学生无法将时政热点与教材的知识相互联系，而且中考试卷上也有很多是教材的基础知识，不能顾此失彼。

三、专题复习的辅导步骤：

1．重新整合知识。在重新归纳知识体系时，要用最精简的语言把相关的知识内容进行内在的有机的联系，让学生在头脑中构建整体的框架结构，要边梳理边提问学生，了解学生对基础知识掌握的情况，进一步巩固知识；要有新认识，新提高，要能把知识从点到面进行对比分析、突出重点、突破难点，联系热点。使学生认识更深刻，能力更提高，运用更灵活。

2．必须配备习题。为更好的帮助学生理解消化所复习的内容，配备的习题注意要点面结合，不仅重基础，还要突出重点、难点、关键。题型全，有梯度，要有综合性。题的筛选一定与本专题有关，有能力的老师可联系学生实际和社会热点进行改动和创新。每选一道题要想好选这道题进行训练要达到什么训练目的，培养和提高学生什么能力。

3．有效讲评习题。我认为讲评习题比习题的筛选更重要，决不是这题选abcd、那题答3点抄下去就行了。讲评习题不仅仅是告诉学生答什么，重要的是教学生怎么分析，怎么思考，怎么迁移、怎么组织答案。讲评前要了解学生情况，做到心中有数，讲评中抓注学生的薄弱环节有的放失的讲评，先由学生说出他们的看法；然后教师引导学生进行分析、迁移和补充，要注重对学生各种能力的解题方法的培养；讲评后要给学生反思和总结答案的时间，以提高质量和效果。 总之,这样的专题复习既能使学生进一步系统、透彻的掌握双基，又能增长各种能力，可谓两全其美。

四、专题复习的类型：

1．巩固基础知识专题复习

思想品德课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，思想品德课复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础同时，练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。

基础知识的掌握，还有赖于教师在复习教学课中将教材内容梳理好，使内容系统化，便于学生理解和掌握。

例如：关于未成年人健康成长的专题。（具体内容见专题《托起明天的太阳》）

我们在复习教学中，通过巩固基础知识专题复习，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶，一揽众山小”局面，达到满意的解题效果。

2．热点问题专题复习

“题在书外、理在书内”，“以初中思想品德课程标准为依据，体现素质教育为要求，加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系”，“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来中考命题所遵循的基本原则。因此，在初三后期教学中，作为初三思想品德教师必须按照《思想品德考试要求和范围》和《一年时政》所要求考查时间内，对国内外及本市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。每一年度国际国内的重大时政热点内容很多，而中考思想品德试卷的容量又非常有限，复习的时间也非常紧迫，因而在复习时要关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。

精选专题，要坚持“四原则”。一是以考纲为依据，从时政热点中选专题。一年一度的思想范围为限度的，可以说时政热点只是起到了考查考纲中规定的知识和能力载体的作用。因此，在选择专题时，凡是与考纲要求无关或超出考纲知识和能力要求的时政热点，都不宜入选专题。二是国内的时政热点优先于国际时政热点。在选择专题时既要考虑国内时政热点，又要考虑国际时政热点，但重点应放在国内时政热点上。在有关时政热点专题的选择上，尽量选择与我国国家利益相关度较大的问题。如：“奥运会的成功举办”“党的十届三中全会的胜利召开”、“‘神舟七号’的成功发射”、“西藏百万农奴解放纪念日”等等。三是长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。在选择时政热点专题时，不能仅仅盯在该年度的时政热点上，有些时政热点不仅在当年，而且在前几年中考中都是重点关注的内容，应作为专题复习的首选内容，比如“未成年人的健康成长问题”“科教兴国战略”、“可持续发展战略”、“反对‘台独’，维护祖国统一”等方面的问题就是关系国家发展的具有战略意义的长效热点问题。因此，在最近几年各地中考试题中都有较为突出的体现。四是不能忽视地方热点，地区特色要关注。现在的思想品德考试各地市一般都自主命题，都会设计具有明显地方特色的试题，在复习备考中一定要关注地方特色，但特色应是具有全局意义的特色，如各地市的经济、政治、文化发展战略、政策，本地方的重大时事、热点、焦点等都要特别关注，象去年中考考到得泰州市教育局出台“减负八项规定”进入试卷就是很好的说明。

概括起来讲，筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以中国特色社会主义建设知识为主，科技教育体育文化卫生为辅；法律知识以运用为主，理论为辅；以定性热点为主，争议热点为辅；以长效热点为主，短效热点为辅；国内热点为主，国际热点为辅；贴近学生实际为主，远离学生生活得为辅。

用好专题，要把握“两点”。专题复习涉及的相关背景材料内容多，单靠我们自己去看、去研究是绝对不行的。要在坚持“学生为主体，教师为主导”原则的前提下，以精选一本主要专题复习资料为载体，在此基础上进行深加工和改造。具体说来，应做到以下两点。

第一点要明确学什么，学到什么程度。对于热点专题，我们不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，要明白它为什么是应关注的重点。同时，还要清楚该背景材料与课本中考纲规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的能力要求相一致，不能超出现有的考点要求，宜宽不宜深。

第二点要“大材小用”。中考试题有一个重要的特点就是起点高，落点低。即关注的是重大现实热点问题，往往是从某一具体问题入手。因此，我们在复习专题时切忌仅从宏观上粗放地学．而应结合考点，尽可能从多个具体的知识点入手，即要坚持“大材小用”。所谓“大材”，就是抓热点问题，抓备受社会和学生关注的问题。在复习这些热点专题时，我们要做到“小用”，就是要把这些“大材”化为一个个小的具体的问题，而切忌泛泛而谈。这不仅提高了复习效率，更重要的是从多角度、多层次培养了分析问题、解决问题的能力。

例如：“2008年感动中国十大人物”这个专题。（具体内容见专题《2008年感动中国十大人物》）

通过热点问题进行专题复习，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产，关注社会生活，实现思想品德学科固有育人功能。

3．考试题型专题复习

在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照抄照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。通过经常性地讲练，使学生熟中生巧。

思想品德考试题，目前由单项选择题（又称客观题）、简答题、辨析题和实践与探究题（又称主观题）四大题型构成。解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键，题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成，通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干，“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是法律知识、中国特色社会主义建设知识或时事政治，以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引号法；“三领”就是要领悟出题者的意图----考什么原理；“四想”就是要想思想品德术语即：书本术语和时政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择前提下，那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。

解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语，通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号，落实课、节、框，试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答，在读题时，须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩小了思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤：第一是先归纳题目观点，表明自己的态度；第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据；第三是用事实证明，答题不仅要有理，而且要有据；第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步并不是回答所有主观题都必须具备的，要根据题目的实际情况分别加以运用。

答题时一定要使用思想品德课中的观点,而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用教材中的观点,才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

通过考试题型复习，要贯穿考试技巧方面知识教学，学生在这个过程中，就会掌握解决各类题型的技巧。学生在参加中考时，就会有备而去，满意而归，考出比较满意的成绩来。

4．考试心理专题辅导

思想品德考试由于与历史同场考试，再有今年第一次实行网上阅卷，因此加强对学生的心理辅导很重要。由于历史基础知识比较多，因此要学生控制好时间，不能只顾做历史而影响了做思想品德的时间。另外对网上阅卷的要求要反复向学生宣讲，不能最后功亏一篑。另外要辅导学生整理资料以及必要的考试技巧，这些工作队学生最后成绩的提高很有好处。

由于中考强大的作用及社会的高度重视，考生在考前、考中出现一定程度的考试心理障碍是正常的。那么，教师在初三后期采用考试心理专题辅导，会收到意想不到的好的结果。教师可以采用这些专题辅导，如考生如何度过考前“学习高原现象”、如何树立中考信心、如何调整考试情绪与状态、如何看待考试焦虑、如何克服中考考试中“克拉克现象”等，使初三学生在参加中考时有比较充分的考试心理准备，从而在中考中发挥出超常的水平，考出理想的成绩来。