2014年初中全员远程研修问题解决任务单
作者：冯剑 学校：日照市岚山区虎山镇初级中学 创建时间：2014-07-23 08:41 浏览数：1337
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
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希望研究和解决的教学问题 |
解决初中思品情景素材置换与应用问题。
素材置换指：把教材上的抽象知识和过时的素材，换成学生身边活生生的事例、带有地方特色的素材、国内国际上的时政热点、各种各样典故、故事等，通过学生喜闻乐见的形式，展现出来和运用起来。
素材应用指：运用新素材，创设新教法，通过教学情境的熏染使学生在潜移默化中理解和消化知识，从而达到润物细无声的教育境界。总之，做到“以旧换新、活学活用”。 |
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对问题及原因的剖析 |
1、解决课本素材陈旧老化，跟不上时代步伐的问题。本问题的解决旨在引领思品教师树立全新的课程意识，从被动的执行教材转变为主动参与课程、融入课程，从而能够灵活置换与运用教学情境，使学生身临其境、主动学习。
2、解决教学模式僵化，课堂实效亟待提高的问题。本问题的解决将点拨思品教师：如何运用教学艺术，将学生带入一种超越时空的教学意境，创设生动的场景，挖掘学生的潜能，以有限展示无限，使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识、体验生活；如何提高整合资源意识、掌握优化策略，从而更全面地落实三维目标，增强课堂实效。 |
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问题解决策略的选择 |
解决策略：首先研修组讨论制订磨课计划。计划制订后，上课老师要经历基于个人经验的初始备课、同伴互助的协同备课、课后的实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨、分工观课、课后评议等研讨活动。
难点在于：教师难在理解认同。教师研修规范化、信息化、精致化的新要求与原有观念、经验和思维方式、研修习惯会有反差。学会新的研修方式、规避研修、沟通、合作方式改变的各种不适反应，激发教师的专业自觉，既需要加强领导和制度的外部力量，更需要教师有内生性成长愿望，这是今年国培项目面临的最大挑战。 |
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下学期问题解决的磨课安排 |
新学期我校政治组混合式课例研究的校本研修安排如下：
第一阶段：设计教案（2014.10.08）
以学科组为单位开展集体教研，结合课本相关内容，推敲各个教学环节的合理性，集思广益，精心设计问法，注意遵循层层递进的原则。
第二阶段：课堂试讲（2014.10.15）
选出主讲老师进行试讲，学科组其他成员认真听记，其他成员组织听讲、记录、课堂观察等活动。
第三阶段：修改加工（2014.10.22）
学科组全体成员集体评课，从整体构思到微观细节，从知识块到内在联系，从素材的选取到设问的整合，从课堂气氛到学生的回答等各方面提出优缺点和改进意见，重点解决课堂教学实际问题。
第四阶段：正式讲听（2014.10.29）
主讲老师进行正式讲课，学科组其他成员认真听记，看课堂达成度，评价问题解决与否，评价教学效果等。
第五阶段：集体评课（2014.11.05）
主讲老师讲述授课体会，学科组其他教师结合听课进行评议，主要针对修改加工过的部分与课堂效果的吻合程度。
第六阶段：总结反思（2014.11.12）
组织大家结合本次研讨课的实际观摩评价，重点突出组织和实施过程、活动结果分析和课堂效益提升度数据、下一步的研究措施等，要求每人必须认真写活动反思，力促教师主动汲取去思索、内化，做课程改革的先锋。 |
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备注 |
注重理论联系实际，与时俱进。 |
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