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合作性学习在小学体育教学中作用 吉林省柳河县长青小学：杨树生 随着课程改革的不断深入，合作性学习方法很快被应用在体育教学中。特别是现代教学方法是以现代社会对人的要求，现代科学作为理论基础，把教师的教和学生的学有机的统一起来的教学方法。在体育实践课中，其根本目的是通过思维活动与体力活动紧密结合，以此掌握体育知识、技术和技能，发展学生的运动能力。合作性学习方法也是基于此基础上将班级学生化整为零，分为若干小组进行学习，并且按照身体素质的发展状况合理搭配，充分发挥教学中师生能动性的学习方式。我将合作性学习方法、运用到体育教学的实践中，受益非浅，教学效果得到了显著提高。具体方法如下： 一、充分调动学生学习的兴趣，培养合作精神； 由于体育教学大多都是在室外进行，学生易被周围的事物所影响，注意力不易集中。在课堂教学中，合理运用合作性学习，会收到事半功倍的效果。 如：我在“跳长绳”一课的教学中，为了学生们的积极性，我在上一节课要结束的时，我有意识地进行了一种学生从没上过的跳法“跳长绳中拍球”。给学生一种新奇且渴望的求知心里。待本课一开始，学生们就有一种渴望能马上学习“跳长绳中拍球”的积极心里。但我并没有马上教给他们，而是出示了动作示板，让学生认真观察动作示板，并提出相应的要求：1、要认真观察动作图解后，回小组探讨“十字跳、跳长绳中拍球”的动作方法。2、组内必须都要学会两种跳法。3、在原来基础上小组内合作创编出一种新的跳法。之后我把学生分为八个小组进行小组内的自学……。特别是跳长绳，每一个动作都必须三个人以上才能完成，这就要求学生要想完成动作就必须团结合作、互帮、互学，才能达到预定目标。很快小组内就形成了，互相探讨、相互协作、不断改进的学习氛围。小组合作学习是以小团体为单位的，很多目标的达成都需要全体成员的共同努力才能完成。从而有效地发挥了学生的主动性，培养了学生的自学能力，更多的是小组成员共同分享成果，并彼此在相互帮助和影响中构建了自己的新知识。同时增强了学生自尊心和自信心，培养了学生创新精神和创新能力及团结合作的精神。形成积极向上、乐观开朗的态度。 二、重视学生学习的主体作用、培养学生独立学习的能力： 体育教学中学习的主体是学生，课堂教学要“回归主体、发展主体”。只有让学生积极主动地参与到课堂活动中去，才会充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生独立学习的能力。传统的教学方法，过分地注重教师的主导作用，忽视了学生在教学中的主体地位。放开手脚，让教师和学生在活动中融洽的结合，使学生在教师的引导中获取体育知识，并充分发挥学生的学习积极性、挖掘他们的潜能，提高学生的体育学习能力。如在《篮球投篮技术》教学一课中，我把全班学生分为六人一组，进行投篮练习，并根据个人投篮命中率的情况进行组内总结投篮技术。学生为达到提高命中率的目标，就会用原有的知识经验做出判断、分析和选择，进行不断的实践，互相观摩、互相比较，从而形成小组特色的投篮技术动作。在此基础上，教师再通过示范讲解对学生进行针对性的评价引导，帮助各小组提高训练，得出合理的技术动作。从中激发学生学习的积极性，引导学生自主探索，更重要的是学生通过自主学习、教师引导，使学生更深刻的认识到自己的优缺点，加以改进，更有利于正确技术动作在头脑中的形成。通过如此的教学方法，教学质量得到了显著的提高，有利地培养了学生主动学习、敢于探索、敢于实践的能力。 三、发展学生的思维能力、培养学生创新精神; 体育教学的目标已不仅仅是使学生掌握知识、技能、增强体质，而是还要发展学生思维能力和培养创新、合作、进取的综合性人才。在教学中不仅仅要让学生明确怎么练，更重要的是让学生明确为什么这样练，甚至创造出更多，更新的运动方法。由于小组合作团体的人员少，每个同学都必须开动脑筋，积极地参与活动，才会更好的完成教师所布置的任务。如在《健美操》的教学过程中，教师可以先讲解它的特点和要求以及基本动作，然后布置以六人一组为单位创编两节健美操的任务。由于小组的人数少班级组数多，各组之间易于形成竞争的局面。学生的好胜心理及强烈的集体荣誉感，迫切地要求每个同学必须开动脑筋，不断摸索创编出更多更好的健美操动作。由此可见，小组合作性学习，有效的推动了每个学生参与体育学习的热情，形成了“探索—转化—创造”的学习过程，从而达到学生自主合作学习的目的，同时培养了学生的创新精神。 四、 “评价”与“创新”相结合 总之，在体育教学中合作性学习方法的应用是非常广泛的，并且收到了非常好的教学效果。特别是在课堂教学中这一教学方法能够有效的提高学生学习效率，有利于让学生都参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，有利于培养学生的合作和创新精神。合作性学习方法符合体育教学方法改革的趋势，易于在实践中操作，富有实效性。 |
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