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全面实施阳光教育 建设优质办学品牌

2014-08-07  源头活水5...

全面实施阳光教育  建设优质办学品牌

——布吉街道阳光小学“二五”发展规划

(2013年9月—2018年8月)

(本规划经2014年3月4日第二届教代会第四次会议讨论通过,现予以发布)

 

一、前言

布吉街道阳光小学办校五年来,办学条件不断完善,课程改革日益深化,基本完成了建校之初制定的第一个五年发展规划,实现了从规范管理到效益提升的跨越式发展。学校迈入第二个五年发展期,恰逢国家、省、市、区推进教育改革和发展的“十二五”时期。“十二五”时期是深圳市推进教育现代化,建设国家教育综合改革示范区的关键时期,龙岗区以“和谐教育”统领教育发展全局,积极深化教育改革,推进教育发展。适逢改革发展大好时期,学校必须与时俱进,进行新定位、设立新目标、明确新任务,站在新的起点上全面谋划教育改革发展。结合建校五年的发展实际,特制订学校第二个五年发展规划,旨在为学校未来五年勾画一幅蓝图、描绘一种愿景、指明一个方向、共建一个和谐、科学发展的全方位发展体系。

二、发展背景与现状

阳光小学是一所24个教学班规模的公立学校,创办于2008年9月。学校位于布吉街道光华社区阳光花园内,占地面积10002平方米,建筑面积约6900平方米。全校共六个年级,现有24个教学班,在校学生1301人,教职工85人。

(一)面临的发展机遇

推进教育公平,提高教育质量,着眼人的终身发展,促进教育国际化成为当今教育发展的共同追求。 “十二五”时期是国家、省、市教育改革发展的重要阶段。全国教育工作会议及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针,为学校的发展和壮大指明了方向。新时期,人民群众对优质教育的期盼和渴求也为学校发展提出新的挑战,而且龙岗教育良好的改革氛围和成功的改革经验更是为学校的发展提供了肥沃的土壤。

二)目前的优势、办学成绩

——基本构建了“教育,让生命更阳光”的办学理念体系。学校集思广益,坚持人文引领和科学取向,努力构建了“教育,让生命更阳光”办学理念价值体系,确立了以“阳光成长”为核心的办学定位,努力探索学校稳步发展,可持续发展的源动力,基本构建了以“阳光”文化为核心的学校精神理念,并引领全体师生前行。

——扎实培养了成熟、稳定、富有干劲的教师队伍。学校师资队伍经过五年的发展和磨砺,日臻成熟。教职工85人,学历和职称达标率为100%。其中研究生学历3人,本科学历50人,小学高级教师16人。校长谢小龙是深圳市“先进教育工作者”和“优秀教师”、龙岗区“优秀校长”,有深圳市科研工作室1人,龙岗区名师工作室2人、骨干教师2人、骨干班主任1人、教坛新秀2人。行政班子年轻、有活力,干事创业劲头十足。学校初步形成了和谐、创新、团结的校园氛围,教师的个人发展愿景与学校发展愿景能够形成交集,学校核心竞争力较强。

——初步显现了“阳光教育”品牌建设统领特色发展的成效。学校秉承“教育,让生命更阳光”的办学理念和“阳光成长”的办学目标,根据现有“阳光教育”基础和可用教育资源,开发了三项特色发展项目:一是以“人本管理”为主创建幸福校园的阳光特色管理;二是以阳光校本研修为特色的师本特色教育;三是以“三基德育”为核心的阳光德育特色教育。

——逐渐扩大了学校社会影响,办学成果显著。学校实现了从办学规模的扩大到办学质量的整体提升,得到了上级部门的高度评价和社会各界的广泛认可。

学校高质量通过了“深圳市义务教育阶段学校办学水平”评估,获得了“广东省少先队红旗大队”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市无烟学校”、“深圳市禁毒教育示范校”、“龙岗区教育系统先进单位”、“龙岗区法治学校”、“龙岗区五五普法先进单位”、“龙岗区节能目标责任考核工作先进单位”、“龙岗区校本培训示范校”、“龙岗区巾帼文明岗”等集体荣誉。

(三)存在的困难和问题

1.发展速度快,缺乏文化积淀和底蕴做支撑。作为一所发展迅速的新建学校,本身没有深厚的文化积淀和底蕴作支撑,学校仍需从多方面下大力气丰富充实教育内涵,提升学校文化品位。

2.规模扩张快,导致班额过大,学位压力大。由于学校辖属学区范围内居住人口的增长过快,仅五年时间,学生总人数从建校时候的410人飞速增加到1301人,导致学校办学规模扩张过快,学位紧张,班额过大,教学管理、校园安全压力大。

3.师资结构不均衡。教师队伍整体年轻,年龄结构不均衡,学科结构不均衡,音乐、舞蹈等艺术教育力量相对薄弱;临聘教师所占比例较大,存在流动率高的隐患;缺少校本品牌教师、骨干教师和学科带头人。教师发展原动力不足,还需进一步科学规划。大部分年轻教师个人专业发展的热情有余,规划不足,部分成熟教师则出现主动发展热情不足、缺乏内启力的现象,教师专业发展仍缺乏科学、长远的发展规划和规章制度的保障。

4.新课程改革的深入开展还需加大力度。部分教师对新课程改革的理念把握不足,学校积极构建的“阳光课堂”教学理念有待提炼,校本课程建设有待加强。科研兴校虽已成为全体教职工的共识,但缺乏科研骨干力量的支持和配套规章制度的保证,校本教研、课题研究出现重开题轻过程的现象,还需加大力度解决。

5.学校办学思想、校园文化理念方面的顶层设计有待加强和深化。学校围绕“教育,让生命更阳光”的办学理念,对“阳光教育”做了初步的探索,但办学理念内涵需进一步诠释和解读,学校文化建设有待整体规划,提炼和凝聚学校精神。

三、指导思想、办学理念

(一)指导思想及总体思路:

以科学发展观为指导,全面贯彻国家教育方针,全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面落实学校教育“一个中心、两个基本点”的发展战略,即以“抓质量、求发展、创内涵”为工作中心,推进“阳光教育”、“幸福校园”两个基本点;培养全面发展的阳光学生,造就研究型、反思型新教师,实现学校内涵式发展。

(二)办学理念体系:

【学校宣言】  我向阳光,故我青春;我沐阳光,故我茁壮。

【办学理念】  教育,让生命更阳光。

【办学思路】  以文化人  以德育人  以规律人  以美丽人

【办学目标】  阳光成长——学生快乐学习、教师专业成长、学校和谐发展

【一训三风】 校训:追求卓越  崇尚阳光

校风:勤奋  责任  尊重  和谐

教风:求真  务实  合作  进取

学风:快乐  活泼  文明  健康

四、发展目标

(一)总体目标

以“阳光教育”为抓手,构建现代学校管理模式,造就研究型教师团队,创设促进师生幸福成长、可持续发展的良好教育环境,从而促进学校的和谐、高效、科学发展。将学校建设为“管理规范、特色鲜明、质量优良”的精品学校;进入龙岗区乃至深圳市中小学优秀办学水平行列;成为一所融高端品位和传统文化于一体的规范化、现代化、内涵式的新型学校。

(二)分项目标

校园建设:继续优化校园环境,完善教学设施,合理规划、建设校园文化,提升校园建设的现代化品位,丰富校园文化内涵,形成有“阳光”特色的环境育人工程;全力创建广东省“绿色学校”;初步实现学校教学、科研、财务、设备及学生档案等方面统一的电子化管理体系。

学校管理:推进依法治校,构建现代学校管理制度,继续推行人本管理和运行机制,加强“阳光教育”品牌建设;深化全面质量管理体系,初步促进教育国际化背景下学校创新管理制度和实践的探索。开展“平安校园”、“绿色学校”、“德育示范校”、“依法治校示范校”等创建活动,促进学校和谐、高效、科学发展。争取在本规划期内通过“龙岗区平安校园”、“深圳市依法治校示范校”、“深圳市书香校园”、“深圳市乃至广东省巾帼文明岗”等申报创建工作。

教育教学:积极推进新课程改革,全面实施素质教育,牢固树立大质量观,健全对质量形成过程进行全面分析和持续改进的教学质量监控机制;以“科组教研”为龙头,提高教师创造性运用教材的能力和意识;加强课程建设,开发和建立校本课程体系,构建和完善“阳光课堂”教学模式,体现“自主、探究、合作”的新课程理念,使课堂成为师生广泛受益的幸福课堂,让教学质量成为学校争得社会认可的好口碑,让学校成为龙岗区教育教学质量的示范单位。

教师队伍:科学制定教师专业成长规划,通过合理流通、引进、培养相结合的形式优化教师队伍配置,塑造一支年龄、学科、专业结构均衡的教师队伍;建设一支以科组为龙头的反思性、研究型、学习型、高素质教师队伍,努力培养名师;重视加强科组建设,各科组全面争创龙岗区“优秀科组”;培养和塑造具有较强理论造诣、先进管理理念、有服务意识和创新能力的干部队伍。

学生发展:坚持德育为首,强化立德树人,促进学生全面发展,培养阳光向上学子;继续坚持实行“三四五六”德育模式,深入开展学校“心晴轩”工作,探索走进孩子心灵的德育工作途径,形成“以教师带动队员·队员带动家庭”的友爱、互助、和谐的德育氛围;积极开展学生社团活动,形成若干个有影响力、有特色的学生社团。

校园安全:积极探索学校安全管理先进模式,培育安全文化,争创平安校园,实现五年安全目标——零重大安全责任事故;制定《岗位安全工作指南》,用制度和职责将安全管理落实到方方面面,确保学校教育教学秩序井然,打造平安、和谐校园。

品牌建设:学校以“阳光教育”为品牌发展的追求,以“幸福校园”为终极追求目标。作为一所年轻的公办小学,提升内涵重实效  建设品牌求发展。从长远发展来看,建设“阳光教育”品牌、追求“幸福校园”氛围,不仅是学校得以平稳发展,学生阳光成长的最坚实基础和保障,更是学校的办学追求和精神支柱。在本规划期内,学校进一步推进和实施“阳光教育”品牌健设,积极构建阳光文化核心体系,深化内涵,丰富外延,构建阳光教育品牌架构,使之成为学校的优势项目和文化特色。

(三)年度目标

布局规划,蓄势发力阶段(2013年9月-2014年8月)对第一个五年发展历程进行总结、提炼、提升,拟定学校第二个五年发展规划,各部门根据规划谋划和修订各学年工作思路,布局工作。

挖掘内涵,提升质量阶段(2014年9月-2015年8月):以质量提升为工作核心,争取“三项”突破。即:教学质量稳步攀升、教育科研有新突破、特色品牌做大做强。

名师引领,教师发展阶段(2015年9月-2016年8月): 进一步抓实“成长工程”、“名师工程”,力争实现“区级名师、学科带头人或骨干教师占教师总人数15—20%”的发展目标。

强化特色,学生发展阶段(2016年9月-2017年8月): 继承和发扬“广东省红旗大队”的有益经验,深化“阳光德育”理念,促进学生全面发展。使学生举止文明、个性健全、成绩优良、特色分明,凸显阳光特质。

巩固提炼,追求卓越阶段(2017年9月-2018年8月):巩固区域示范地位,成为一所文化高品位、师资高水平、教学质量过硬、办学特色鲜明的品牌学校。总结学校发展经验,筹备十年校庆活动。

五、实施措施

(一)优化德育模式,提升育人实效

1.师德管理制度化。制订和完善《阳光小学师德标准》、《阳光小学“师德标兵”评选、表彰办法》、《阳光小学“优秀班主任、教师”评选、表彰办法》,严格按照各项制度规范教育行为,实行师德考核一票否决制。
  2.德育机制网格化。定期举办家长会、家长座谈会和优秀家长评选,倡导家长为学校教育教学服务;与社区达成教育共享意识,依靠社区“五老”德育力量,开展文化宣讲活动、德育开放活动、家庭教育咨询活动以及红领巾跳蚤市场。

3.德育载体多元化。坚持德育教育主渠道在课堂的原则,以学科渗透、班(队)主题活动、课外延伸为载体,以角色换位实践体验为行动策略,将传统教育、美德教育、行为规范教育细化为各种形式的活动,让学生去参与、领悟和内化。

4.德育科研常态化。定期组织德育沙龙、德育专题研讨、德育案例评选、德育小课题评优等,强化德育科研与实践,打通学科与学科之间、不同年段的德育空缺和盲点,提升全员育德的能力和水平。

5.德育评价科学化。完善《阳光小学学生成长手册》,建立“学生成长电子档案”;定期评选“星级班级”、“示范年级”、“优秀中队”、“优秀家长”等,采用多元手段和方式评价学生。

(二)深化教学改革,推进素质教育。

1.规范教学管理,提高课堂质效。建立健全与新课程相适应的教学管理制度,包括课程评价、课堂教学评价、教学绩效考核、课程资源开发和共享制度。积极推进课堂教学改革,探索和构建“阳光课堂”教学模式,全面提高课堂质效。

2.抓好素质教育的主阵地。素质教育的主阵地在课堂,积极主张“双向、互动、合作、探究”的“阳光课堂”八字方针,提倡“三个留够”、“三个禁止”:即要求教师给学生留够足够思维的时间和空间,留够阅读的时间和内容,留够分析、判断和进一步探究的余地;禁止以教师的讲代替学生的想,禁止以教师的问代替学生的练,禁止以大量的练习代替对知识的归纳和梳理。

3.加强课程建设,优化课程体系。认真学习、深刻领会新课程改革的理念,严格执行国家课程标准,构建“国家—地方—学校”三级课程架构,开齐、开足课程,促进学科均衡发展。改变校本课程开发相对落后的局面,强化校本教研,加大校本课程的研究、开发力度,编制阳光教育系列校本课程。

4.促进体育、艺术教育全面发展。继续抓好“阳光体育”活动,完善各项体育设施,科学合理安排每天体育课和课外锻炼时间。认真执行课程计划,保障各项体育活动正常进行。进一步加强音乐、美术等艺术学科组建设,优化师资配置,提升师资水平,充分整合校内外教育资源,强化艺术教育,切实改变艺术教育相对落后的局面。

5.强化信息技术,提高运用效能。大力推进教育信息技术运用,加大对校园网的建设力度,开发基于现代信息技术的办公、教学及资源辅助平台,促进信息技术在教育教学中的应用,提高信息技术运用效能。

(三)坚持科研兴校,促进专业发展。

1.深化课题研究,促进专业成长。积极申报、承担各级科研课题,形成学校有总课题、学科组有子课题、教师人人参与课题的科研格局。坚持以研促教,以教带研,鼓励教师深入课题研究,让教师在一个动态的、持续发展的、不断提升的研究状态下实践、反思,促进专业成长。

2.健全培训机制,加强名师建设。一是继续实行“三环路、五步曲”校本培训模式,制定《阳光小学教师校本研修实施细则》、完善《教师成长手册》,使校本培训经常化、制度化;鼓励教师认真撰写学术论文,参加教学能力比武,开展校内外教学讲座,参加各种培训与业务进修等,提升业务素养;二是深入开展“青蓝工程”和“请进来、走出去”两大战略,促进师徒教学相长,培养专业化、研究型、稳定成熟的教师团队。

3.开展岗位研修,鼓励自我建构。鼓励教师对课堂教学细节进行持续的追问和精细的解剖,让日常教学行为中隐藏着的旧有观念显形乃至放大,探寻自身实践与理论的差距,以及存在差距的原因,采取相应的对策加以解决;定期为教师提供最新理论学习资料、基本理论资料以及开展课题研究所需的资料,不断提高教师的理论水平。

(四)坚持人本管理,强化管理效能。

1.加强民主治校,深化现代管理。校级管理重在引领,处室管理重在推进,科组管理重在落实。通过实行教职工(代表)大会制度,举办民主对话,利用意见箱、校园网等形式做好校务公开,接受教职工和社会监督,并广泛征集师生、家长及社区对学校工作的意见与建议,以增加管理的透明度与可信度,促使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感。

2.加强班子建设,完善激励机制。一是形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体,不断提升管理水平,提高办事效率。二是实行行政任期目标考核制,由学校教职工大会对中层行政的任期目标完成情况进行全面考核;

3.加强目标管理,提高管理绩效。实行部门管理岗位目标责任制和项目计划完成评价制,由教代会对项目计划完成情况进行适时评价;实行教学质量检测制,对教育教学质量进行全面检测与监控;实行学生全面发展激励制,促进学生全面、健康、阳光发展。

(五)规范后勤管理,增强服务意识。

1.完善硬件。硬件设施设备的建设上要符合现代教学和德育熏陶的要求,设计能触动学生心灵的人文教育环境,营造和谐温馨的人际氛围;加强校园运动设施的建设与维护,提高使用效率;加强绿化建设,美化校园环境。

2.强化服务。学习现代学校管理模式,增强服务意识,提升服务水平,努力探索后勤服务促进文化发展、彰显阳光管理、体现人文关怀的新型后勤管理模式。

3.财务管理。进一步规范财务管理制度,严肃财经纪律,用好学校的经费;科学、合理做好年度经费预算,确保学校经费正常运转;规范食堂管理,充分发挥食堂为教职工服务的功能,努力做到教职工满意。

六、保障措施

1.组织保障:加强组织领导,成立实施领导小组。同时发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用,在上级教育行政部门的领导下,确保学校正确的办学方向,为实现计划提供政治保障。

2.制度保障:建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制,提出具体而明确的任务。分解学校总体目标,建立具体目标体系,将目标责任落实到具体部门、个人,让学校各部门和每个教师明确目标和责任。

3.督导与评估保障:结合上级精神,根据发展规划内容,学校及各部门要制定相应的评估体系,进行考核评估,保证规划的调整与落实,并通过教代会审议、评估做出修订或调整意见,形成规划落实的时段性、递进性和系列性。

4.宣传保障:积极做好规划的宣传、发动和实施工作,高质量办好校报《阳光》以及校园网,充分利用各种媒体和上级教育部门的宣传窗口,让师生、家长、社会知晓并支持学校的发展规划,为学校教育发展创造良好的社会舆论环境,为发展目标的实现形成强大的宣传舆论保障。

5.后勤保障:建立高效有序的后勤服务保障系统,规范财务管理,完善财务制度,实行收支两条线管理,按章办事;牢固树立服务意识、经营意识、精品意识,准确、及时、高效地为教育教学服务,提高工作效率。

6.经费保障:结合学校发展进程,争取经费投入,做好经费预算计划,使有限的资金充分投入到校园建设、教师培训、科研课题、学生实践活动等项目中,确保规划顺利实施,杜绝经费使用的浪费和低效。

 

 

                                        布吉街道阳光小学

一三年九月

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