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《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。
2. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 二、过程与方法
1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。
2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
三、知识与技能
1.会认本课12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。
教学重点、难点 1.会认本课12个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学资源
（1）教师自制的多媒体课件；
（2）学校远程教室；
（3）学生收集的有关雷锋的资料。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动过程描述
教学活动1[播放歌曲，激起学生兴趣，出示雷锋英雄形象图片，让学生认识真实的雷锋。]
第一课时
一、激趣导入
1.老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生倾听。
2．设置疑问，引发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？
3.出示雷锋英雄形象图，让学生欣赏，认识雷锋。
4.学生交流资料（小组之间或同学之间交流），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充
5．引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔——雷锋叔叔，你在哪里
教学活动2[识记本课要掌握的生字，是学生学习本课的一个重点。]
二、初读课文，在课文中识字。
1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。
3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。
课文中需掌握的生字、新词
4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。
5．齐读生字。
6．认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
7.指名读课文。
教学活动3
三、识记生字，词组，指导写字。
再齐读生字。
引导学生默读课文，找出带生字的词语。
指名给生字口头组词。
指名纠正。
指导学生识记生字，鼓励学生运用已学过的训记汉字方法，识记生字。
重点提示：
锋：右边上部不能掉一撇，下部是三横。
冒：上部是“日”，扁写；下部是目。
滴：右部不是商，框内是古。
学生练写生字。
8.在识字的基础上，流利地朗读课文。
教学活动4
[由于学生的年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。]
第二课时
一、导入
1．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？
二、指导朗读，读中悟情。
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2．指名读课文，学生评价，补充朗读。
3．师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路自读课文。
4．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
问的话如何问？答的话如何答？同桌互换角色采取问答式自由朗读。
5.播放朗读音频，学生倾听体会。
6．学生自由练读后指名读。
7．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？引导学生交流，体会诗人感情。］
9.能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
教学活动5[这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续，加深学生对雷锋精神的理解。
作业设计促进学生对所学的巩固。]
三、组织讨论，延伸拓展
1．（1）最后一句话是什么意思呢？
（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2．说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。
四、作业练习，巩固新知。
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