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学生厌学是教师在教育和教学工作中经常遇到的而又感觉到较为棘手的难题之一，而这种情绪正日益在中学生中蔓延，不只表现在后进生的身上，一些所谓的优秀学生也惧怕或厌恶学校的学习生活，轻者造成学生学习成绩下降，重者导致逃学。由此可见，如何解决中学生的厌学问题已成为中学教育不得不正视的一个严重问题。 要解决学生的厌学情绪问题，首先应了解学生厌学的原因。学生厌学的原因是多种多样的，不同性格、不同家庭环境的学生厌学原因也不同。 从学生角度来看，原因主要有两个：动机和兴趣。有些学生学习基础差，努力之后成绩仍然不能提高，导致学习缺乏信心，进而厌学。部分学生受家庭影响。有些学生家道比较殷实，生活条件比较优越，衣食无忧，因此缺乏一种危机意识和责任意识，思想上奉行一种读书无用论，在学习上就表现为缺乏学习动力，厌学情绪较重；有些学生由于父母关系不够稳定或者是单亲家庭，在生活上和学习上缺乏关爱与督促，因此叛逆心理严重，旷课、逃学现象屡有发生。 还有一个重要的原因是学校和老师造成的：一是学生对某个老师所教的学科不感兴趣，或者是不喜欢某个老师，而老师没有及时做好心理辅导工作，进而导致学生产生厌倦心理、恐惧心理，无法实现正常的学习，完不成基本的学习任务，不久就被老师划入差生的行列，于是就一直差了下去。在目前情况下，大部分教师采用的是同步教学法—对学生的要求是“一刀切”、“同步走”，忽视了学生的个性、主动性和差异，导致“优生吃不饱，差生吃不了”的情况。而学校为了片面追求升学率，只强调总分，各科一拥而上，忽视了学生的单科兴趣，而学生的单科兴趣往往是全面发展的发动机。另外，学校的各类活动尽可能的围绕教学质量进行，单调枯燥，提不起学生的兴趣，因此学生宁愿在校外混，也不愿跨进学校门。 另外，媒体的一些报导和宣传的多是一些读书时成绩不好、但是仍能获得成功的样板，使学生觉得不学习也能成才，负面影响极大。 针对出现厌学问题的以上原因，我们是否可以从以下几个方面着手解决： 首先，学校和老师要改变用学习成绩一把尺子衡量学生和对学生要求“一刀切”的教育思想观念，改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。在目标教学前提下，通过制定目标，课堂教学设置不同的目标：课堂提问、作业布置、考试都设置不同的级次。对学习困难的学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导、帮助，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。要改变传统的应试教育模式，开展学习方法指导活动，实施中学生导师制，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向素质教育转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习，只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识、变苦学、厌学为乐学。 其次，注重树立学生信心：自信是一个人成功的法宝。只要让学生坚信“我能行”，那么所有的问题都可迎刃而解了。学生缺乏自信心的原因一般来说都是一次或几次的失败而丧失了自信心。加强学生的情感教育：教师应站在对学生终身教育负责的高度，将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。另外，要多与学生进行沟通，让学生感觉到老师是关心他的。 第三，激发学生的兴趣。 我们知道兴趣是最好的老师，一个人为了完成任务而做一件事和他满怀兴趣的去做一件事所达到的效果绝对是不同的。而对于十几岁的中学生，兴趣更为重要。因为他们是情绪化的，他们的理智还战胜不了情感。因此，在教学中要结合学科特点，激发学生的兴趣。比如，我们的物理学科，它是一门以实验为基础的，并且与生活，科技联系紧密的学科。利用物理知识能够解释许多的生活现象和问题。那么，我们就可以抓住这些特点来引起学生的兴趣。在教学中多做一些实验，既将知识直观地展现在学生面前，又能满足学生的爱动的心理。时刻关注生活中的物理知识容入到教学中，让学生感觉到物理知识在生活中的重要作用，而重视物理，学好物理。 第四，教学需要更多的智慧。 教学中要让学生不厌学，我们应做到：不要让学生学习太累；不要让学生觉得题目太难做；不要让学生觉得所学知识太高深、远离现实生活。特别是理科，总有人认为题海战术是提高成绩的好方法。对于理科，做题固然重要，但要精。数量和质量不是等同的。当然所说的精，不是说要难，一定要抓住基础。另外，课堂教学要善于变化。平淡的教学只能使学生陷入昏昏欲睡的状态。课堂教学丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化，带有感情色彩的讲解会使课堂生动、感人、充满吸引力。 第五，教师不能将任何不好的情绪带入课堂。要使课堂气氛宽松，和谐。实践证明学生喜欢面带微笑的老师。而学生喜欢这个老师才会学习这个老师所教的学科。 当然，要防止厌学情绪滋生，最根本的办法还是要改革应试教育方式，减轻学生的高考压力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，不要让我们的学生成为精神畸形的高分低能者。不同阶段的学生有不同的认知力和投入度，但不管怎么样，以学生为朋友，知心交心谈心，以心换心，只要做到了，我们相信每个学生都能有一个很好的发展。 |
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