职教生都是垃圾学生？ 这个问题，既很敏感，也不得不讨论。 首先，在学校层面，教育学中就没有垃圾这个词，一个合格的教师眼中的学生肯定是个个优秀，只是看这些学生各自在哪些方面优秀。好的老师，善于发现学生的优点，并加以适当的引导。只有思想僵化的、自身就很愚笨的教师，才会把学生分成三六九等。 其次，在社会层面，由于缺乏必要的正面宣传和职业学校自身的有效公关手段，致使社会上很大一部分人对职业教育有偏见。一般，读职校的学生都是个性比较独特，思维很开放的学生，他们可能对自己不感兴趣学科，比较枯燥的学科不会投入精力去学习，但是对自己的专长和爱好投入较多的精力。造成他们严重偏科，造成他们在讲究学科均衡的升学考试中往往难以取得骄人的成绩。 针对这种情况，教育部副总督学、教育部职业教育与成人教育司司长黄尧也谈到了这一问题:对一些成绩优秀的技能型人才，可以保送他们进高等学校学习。 职教生有前途吗？ 这是本文必须探讨的问题，中国从改革开放30年以来一直在走政策加速度的发展道路，经过30年的开放，政策加速度基本上走到了尽头。要想实现更大的发展和飞跃，以后的中国必须走技术加速度的道路。而中国目前的教育培养模式，是着重培养动脑的，而偏废动手的教育。所以造成前几年广东百万年薪招钳工而无人敢应聘的非正常局面。 在近几年，教育界开始重视动手能力的教育，不少大学开设了应用本科，加大了实践环节的考核比重，开始向培养学生的动手能力转变。而对学生动手能力的培养就是职业教育的主要功能。因此，近几年职业教育几乎可以说在中国掀起一阵强力旋风。一大批高职院校，一大批职业高中，中级职校如雨后春笋冒出来。 教育部部长周济在《国务院关于职业教育改革与发展情况报告》中透露的“增强职业教育的吸引力，探索和健全职业教育与高等教育相衔接的机制，搭建有利于职业院校毕业生继续深造和再培训的‘立交桥’”。 从以上的信息可以得出一个基本的结论：职教生不但有前途，而且前途很光明！ 职教生的核心竞争力是什么？ 职教生的核心竞争力肯定不是学历，也不在于专业有多么抢手。其实社会舆论一直有一种误导，这种误导始终在左右学生的专业取向，这种误导就是，大众对某一种社会职业赋予了比较高的社会地位。于是，所有的学生家长就让自己的孩子学习相关的专业，比如在前几年，管理学和热门，很多搞企业管理的社会地位高，并且收入可观。于是大量的学生去报管理学，造成人才过剩，实际上，正真的管理者是从实践中磨练出来的，绝对不是学了管理就会管理，就懂管理！还有在网上经常都有一些诸如“21世纪最热门的十大职业”等言论，其实都是一种不科学，不可取的导向。其实，只要真正是自己感兴趣的，努力学习、刻苦专研，任何专业的前景都很好，所谓的热门专业只是一个相对概念和一个阶段的概念。只要有真才实学，在任何领域都会成功就业。而职教生通过刻苦训练和专研得来的实践经验和动手能力，以及在这个过程中训练出来的用所学知识解决实际问题的能力成为职教生在职场胜出的核心竞争力。 所以，“上完职业学校，还要再转到普通大学念书，这等于在自我贬低职业教育的地位。” 职教生要选怎样的学校就读？ 要选有特色的，有办学历史的，有全新教育理念的，实践课比较多的，试验基地多的，实验设备齐全先进的，师资力量配备专业的学校就读。千万不要亲信市场上所谓的“入学即签就业协议”等鬼话，也不要相信就业率90%哪些所为的数据。而要到自己即将就读的学校去实地看一看，主要是看学校的校园环境和实验设备。还有看专业课的设置是否与自己的期望相一致。 职教生前景光明，祝福你们一路走好 国家需要职业技术人才，我们的政策、环境要让学生信赖职业教育，从职业教育中受益，增强这种教育形式的吸引力。国家正在逐步提高生产服务一线的技能型人才的社会地位和经济收，及时调整职业教育专业设置，提高职业教育的就业率。” 教育部周济部长要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，要加强招生工作的宣传力度，形成强大的宣传声势。进一步完善中等职业学校资助政策体系，增强中等职业教育的吸引力，有条件的地方可提高资助标准、扩大资助范围。要进一步转变办学思想，明确职业学校的定位和方向。中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才，这是中国特色社会主义事业对新一代劳动者的迫切需要。 职教生未来前景光明，相信在不久的将来，职教生在人才市场竞争的时候，一定可以不卑不亢、充满自信的对主考官说：我是职教生，你们招考的职位，我完全能够胜任！ |
