我们知道：学生写作的过程，也是智力活动的过程。但同时也有非智力因素的作用。培养提高学生的写作能力，在注意智力因素的同时，也要注意非智力因素的影响。
非智力因素是指那些直接参与认知的过程，但对智力因素起着推动定向、引导、强化作用的心理因素。如：动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力活动的变化和发展要影响到智力活动的变化和发展。比如强大的动机、浓烈的兴趣、强烈的情感、顽强的意志、坚强的性格，都能调动人的主观能动性，促使人去积极地做某种事，使智力活动从被动状态转变成主动状态，下面结合我的实践谈谈这方面的感悟。
一、大家都知道兴趣指的是：一个人经常倾向于与认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。人对某种事物有了兴趣，就会对该种活动表现出积极肯定的情绪态度。如果学生对作文有了兴趣，那么它肯定积极地去参与，直到喜欢。毫无疑问，这有利于提高学生的写作水平，而且它能把写作当成一种乐趣，就能产生一定的写作欲望，进而也能积极地参与到写作中来。这样边写边提高。现在的实际教学中，自由命题的作文越来越多，我觉得这是件好事：写自己愿意写的，用自己喜欢的写法，写出来的东西才有看头，总是很有滋味。同时我们还要注意改进批改和评分方法，这样从多方面来提高学生的作文兴趣，有较好的效果。
二、我们的情感是我们对客观事物所持态度的体验。学生的情感在写作过程中同样有重要的作用。赞可夫说：“功夫在外，只有情感丰富的人，才能写出丰富多彩的文章来”。“作文应当是学生个人思想感情的书面表现。”所以，要通过我们教师的率先示范来感染学生的情感，还要通过丰富多彩的作文课外活动，丰富、陶冶学生的情感；我们在指导学生观察事物时，要引导学生在观察中思考、体会、联想，把自己的情感放进去，获得真切地感受，激发出写作的欲望。
三、意志是我们人在活动中自觉地克服困难，以达到预定目的的心理过程。良好的意志质量是完成各种学习的基本保证。我们已经知道，从心理学的角度看，写作不仅是智力活动过程，而且是非智力因素活动的过程。是人们自觉确定目的，并根据目的支配自己的行动，克服困难的意志过程。从材料的获得到文章的写作形式，无不需要意志的伴随。要告诉学生观察要细致要有耐心，注意力要高度集中，甚至有时为了观察整个活动过程或对事物发展的不同阶段的进行比较，还需要长期观察或者反复地观察，只有这样观察出来的东西才是最贴切的。否则，如果观察没有一定的自觉性、自制力、缺乏持之以恒的意志质量，观察就会半途而废。在动笔写作过程中，审题立意，布局谋篇，遣词造句，都需要反复思考，认真推敲，经过一番艰苦的脑力劳动。如果学生缺乏坚持性、坚韧性、顽强的意志，比如有的小学生在写作时经不起同伴玩耍的吸引，认认真真写地开头，草草了了写地结尾；或者有些同学观察和写作都不能坚持始终，这样写作就成了虎头蛇尾的事情，更谈不上提高了。
总之，要想提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事情，必须培养小学生完成任务的自觉性，排除干扰的自制性、处理问题的果断性贯彻始终地坚持性。有了非智力因素的这几个“性”，才有希望写好文章。所以，我们语文教师一定切记：非智力因素在提高学生的作文水平中有着不可忽视的作用。
