 伟大的创新总是和刻苦地学习与继承前人的成果有着血肉不可分割的联系！ 学习能力强的孩子具备某些共同的特质，培养孩子的这些特质，而非急着让孩子学习某些特定的知识，这才是家长应该做的、真正有价值的“抢跑”。 新学期马上就要开始了。今年9月开始，上海所有小学都将严格执行市教委“零起点”教学规定。不过，“零起点”不等于“零准备”。 8月22日由中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会主办的第八届新解放教育讲坛举行，来自教育部门、学校和社科院研究者的不同视角也共同聚焦：究竟哪些学习素养真正支撑孩子的学习能力。 上海理工附小校长丁利民：专注、协调、兴趣、沟通 有这样三个孩子，一个孩子还没上学，就在家长安排下报了昂贵的英语班，和高年级的孩子一起学英语；一个孩子入学前就跟着做老师的奶奶认识了3000字，超过了小学五年级的认字要求；第三个孩子学前没有上过拼音、识字、算术班，在家没事就看看绘本，玩玩布娃娃…… 哪个孩子会成为“学优生”？ 事实是最后一个。 第一个孩子课上听不懂，养成了上课时放空思维的习惯，一直延续到高年级；第二个孩子带着怨气学习，效果可想而知；第三个孩子的妈妈不要求知识，而是给孩子提出了很多规矩，包括放学回家先做功课，学习时要专心等。如今这个孩子是学校的学优生。 上海理工附小校长丁利民用这三个孩子的真实故事来说明，学习成绩好不好，关键不看学前“抢跑”了多少，而在于一些关键的学习习惯是否建立起来了。 学习成绩好的孩子，往往比较专注，身体协调，兴趣广泛，善于沟通。而学习困难的学生，感觉统合失调、任性、退缩、缺乏兴趣。这些孩子可能不是零起点，但他没有后劲。 小学校长的“幼小衔接”三大建议 不建议大家来读拼音，读幼小衔接班，家长们要做什么呢？有很多事情值得我们去做。我们可不可以亲子阅读？亲子锻炼？建议家长从这几方面做起： 第一，认真听孩子讲话。如果你未来发现你的孩子是胆怯的、胆小的，你的孩子不会很好的表达和倾听，那么责任不在孩子，找找你自己的问题。 第二，给孩子一个劳动的岗位。这是我们家长最不愿意的，只要孩子读书好，什么都不用他管。恰恰，手巧的孩子心才会灵。 第三，宽容孩子的过错。孩子们在探索的过程中，一定会犯错。如果你能宽容他的过错，他才会不断变得更聪明，更能解决自己的问题。 还有很重要的一点，是要保证孩子10小时的睡眠。 在入学前做些什么准备？ 第一，和孩子一起憧憬美好的小学生活。 第二，必要的生自理能力，穿衣吃饭，保管自己的东西。我们四年级的孩子要上游泳课，每到这个时候，很多家长都会来说，我们的孩子能不能不游泳？因为孩子洗澡，擦干，自己穿衣服这些事都不会的。这个能力都没有，他哪里来的毅力来克服学习上的困难？ 最后，家长要和和班主任老师沟通孩子成长的经历，这个很重要，他主要的教养人是谁？用什么样的方式教养？ 上海社科院青少年研究所所长杨雄：合作、分享、交流 现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染，不是反季节的，自然生长的食品。那么，我们教育孩子的过程，我认为也应该是有机的过程，而不是拔苗助长，反季节、催熟的过程。 输在起跑线上也好，各种各样的流行观念也好，实际上都是在“催熟”孩子。 我核心的观点，就像给孩子吃有机食品那样，进行有机的教养，不让孩子过早地失去他快乐、自由的童年，这是我第一个观点。 第二，我要传播的是，其实人类都是“早产儿”，孩子成长是一个自然规律。人与生俱来所具有的和动物的差异就在于，他是未分化的，不具有特异性的。这就是人类和动物的区别，使得人比动物更具有发展的潜质和选择性。 因为儿童发展的过程是缓慢的，过早地去催熟他，实际上是损害大脑。我们的心理学证明，儿童的大脑在3岁到4岁的发展过程中，会自我修剪信息。外界过早地给他认识了3000个单词，很可能导致他入学以后厌学，丧失了学习的兴趣。所以，正视孩子的过程，就可以让孩子的大脑会自动修剪摒弃无用的部分，而保留有用的部分。 儿童每一个阶段，都有它一定的优势和劣势。在12岁以前的儿童，甚至不能完全自我克制他的犯错。为什么孩子会经常犯错？为什么纠正以后他还会犯错？因为他是一个自我修复的一个过程。要让孩子不犯错误，像成人一样，那是违背了孩子的成长过程。 做家长的，就应该在他犯错误的时候给他指出错误。经过了这个过程，他的大脑可以区别这些错误了。所以对家长来说，不能对孩子犯错太过着急。 家长对于孩子的培养真的不要太着急。孩子的成长是一个过程，尤其是互联网时代，对知识的整合、迁移的能力，比培养记忆力重要得多，这个观点，家长一定要好好去琢磨。因为在大数据时代，任何知识网上都找得到，你要学会到哪儿去找知识，选择知识，整合知识，才是我们学校，也是早教应该准备的。 最后一个观点，方向比努力更重要。我们在家庭教育的过程中发现努力并不是很重要，方向才更重要。如果孩子的发展过程中，方向搞错了，孩子听你话，特别的刻苦，最后对孩子伤害会特别大。 所以我在这里呼吁，大家一定要坐下来，慢下来，不要抢跑道。我们在足球场看足球，如果大家都安静坐着看球，是看得很清楚的。如果有一个家长站起来，说他看不见，那其他的家长也都站了起来，但那和坐着看是一样的。孩子的合作、分享、交流，这比背唐诗，学数学、认汉字更为要紧。 上海市教委副主任贾炜：理解、逻辑、表达、精细动作 有一次在电梯里碰到一个孩子，他的妈妈跟他说，你刚跳完舞，接着要去钢琴，然后去学画画。我问怎么学这么多？她很坦然的告诉我“现在的孩子不都是这样的吗”？ 今天我们的教育，如果再不形成共识，就会把我们的孩子伤在起跑线。为什么要做零起点？如今，早学、抢学日益成风，问题非常严重。这会对孩子产生什么影响呢？ 第一，提前学习与记忆发展的关系。提前学习的儿童，他的记忆发展，低于零起点的儿童。道理，杨雄所长已经说了，这里的数据也说明这一条。 第二，提前学习与学习兴趣的关系。提前学习的儿童的学习兴趣，低于零起点的儿童。 第三，提前学习的孩子，随着年级的升高，提前学习的影响就不断降低，到了三四年级，相关性越来越弱。 基于这样一个情况，许多专家就提出我们要救救孩子。大家也认同，零起点不等于零准备。究竟该准备什么？ 回归教育本原，就是要遵循幼儿学习发展规律。这叫学习的基本素养，好比一个运动员要参加比赛之前，身体的体能训练是一定需要的，没有足够的体能，可能赛到一半就趴下了。那么学习有没有基本功呢？也是有的，重要的是在学前养成或者在小学阶段培养起来。 这个学习基本功是什么呢？我们根据自己的研究和实践，归纳成三个方面：学习的智能、身心健康和学习品质。 学习的智能，就是他的注意力、记忆力，逻辑思维。如果他的注意力弱，记忆力就会受到影响，更谈不上逻辑思维。第二个是语言，语言理解和语言表达。 然后是身心健康，包括身体机能。还有学习品质。这些学习素养做得怎么样，与我们学生学习的相关性如何呢？ 我们经过对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发现小学一二年级和语文、数学、英语学习水平有直接影响的素养，是理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个素养，而知识性的计算、识数、记单词等都排在后面。说明我们在学前怎样把学习素养培养好，如果素养扎实，对孩子今后的学习是非常有促进作用的。 在我们研究当中，我们还发现，学习基础素养对学习的影响，随年级升高而增大，而抢学的知识内容影响越来越小。 推荐阅读：其实《愚公移山》是一篇讽刺故事？ |
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