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教学目标： 2、学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。 3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。 教学重难点： 按习作的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。 教学评价设计： 1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。 3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 教学准备： 1、多媒体课件，一篇例文。 2、课前布置任务：写一篇观察日记，观察自己喜欢的小动物，主要观察它的外形和它的动作。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 （一）课前谈话，揭示课题。 师：你们喜欢什么小动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。我们来认识一位“帅鸽”。 (二)借助例文，感知写法 1.学生认真阅读例文，画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。 2.你喜不喜欢这位“帅鸽”？你喜欢它的哪些方面？ 3.指导学习例文片段。（习作方法） （1）生读第一段，其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面？ （2）老师指导学生学习例文的习作方法（有顺序的描写“帅鸽” 的描写方法。） （3）师：第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的？板书：外形—颜色 （4）学习过渡句。 学生齐读过渡句 ①思考：这句话在这篇习作中起到什么作用？（板书：过渡句 承上启下） ②你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的？（生说教师指点） （5）让学生练说简单的过渡句 （6）学生齐读第二段， ①思考：这段写“帅鸽”的哪些方面？（板书：飞行动作） ②让学生画出相关的动词，并体会文中的打比方修辞手法。 ③学生练说带有各种修辞手法的句子。 4、师生共同总结出写作方法： （1） 要有顺序，抓住特征。 （2） 突出重点，抓住特点，详细描写。 （3） 写好过渡句。 （三）确定选材，辅助构思 1.通过观察进行口头作文练习。 （1） 学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关写作内容。 （2） 指名学生简要汇报一下自己的观察笔记后，其余互相交流。 （3） (多媒体展示：鸟兽虫鱼、家禽野兽) 进行口头作文竞赛。 2.学生欣赏《动物世界》中《天然动物园中的部落》，为习作丰富材料。 3．交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。 （四）动笔习作、大胆习作 1.拟订提纲，写作文草稿。 2.学生按习作要求进行练笔，教师巡回指导。 第二课时 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作、大胆习作 1. 拟订提纲，写作文草稿。 2.学生按习作要求进行练笔，教师巡回指导。 （五）评改延伸，深化习作感受 板书设计： 习作2 1.要有顺序，抓住特征。 2.突出重点，抓住特点，详细描写。 3.写好过渡句。 教学反思： 成功之处：注重留心观察生活的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，学会写观察日记。鼓励学生大胆习作，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上。 不足之处:评改延伸，深化习作感受环节，有些学生只存在于错别字的修改，对于句子，段落，写法的修改还有待于进一步提高。 教学建议：引导学生留心观察生活，引导学生尽量写自己做过的、看见的、听到的、想到的，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。 |
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