以色列创新教育的秘诀是什么？

【德宏观教】有句俗话常被提及：中国人是东方的犹太人。理由之一是两者都很聪明。然而言及教育，今天两者之间却没法同日而语，在有些领域比如创新人才培养上，咱们大概可以说难以望其项背。最近读过一篇短文《输在起点，赢在终点：你所不知道的以色列教育》。文中提及的两个希伯来词语印象很深：一个是希伯来语“Chutzpah”，意思是“斗胆、不畏强权”，据说这个词在其他语言里没有；另一个是，“学习”和“教导”在希伯来文中是同一个词语，其引申含义是：“得到知识后，要分享出去”；或者“有了点子，就要做出来”。在我看来，这两个词语既是以色列创新教育秘诀的一个很好的诠释，也是犹太人性格的集中体现。放在此处，作为这篇文章的一段编前语，还是比较合适的。弱弱地问一句：在当下的中国教育语境中，这样的理念能否找到它们的生长之地？期待能有一些吧。

犹太人在世界上有1700多万人口，占世界人口总数不到3%，但是自诺贝尔奖设立以来，犹太裔的诺贝尔奖得主占22%。我们熟知的毕加索、爱因斯坦等在内的许多艺术家、科学家、思想家、商界领袖均是犹太裔。作为犹太人的主要居住地，以色列更是盛产杰出人才，以色列创新教育的秘诀是什么？

玩中学 通过游戏了解和制定规则
以色列的许多课程都是通过游戏来实现的，游戏激发了年轻人的兴趣和爱好，以及对卓越的追求。如何实现玩中学其中有很多技术和技巧，每种游戏的方式方法不一样，但通过比赛、讲演等方法，创造了竞争的氛围。游戏过程中的技巧就包括基础知识的支撑，年轻人为了在游戏中获胜，必须一步一步地掌握这些技巧和知识，必须一关一关扎扎实实地“打通”游戏，在游戏的过程中也就弥补了学生平日学习的缺项和漏项。

以色列教育体系的游戏含量非常之多，他们有一个理念，让学生有参与感，让学生在游戏过程中通过身临其境来学到知识。犹太人认为，对年轻人最大的伤害不是惩罚他，而是忽视与冷落。所以参与游戏让每个孩子在成长过程中有一种健康的心理状态。这种新颖性的追求使学生的创造力得到爆发。

带着问题学 不鼓励崇拜权威
犹太人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。首先要提出好问题；其次，通过课程解决问题；第三，寻找解决问题的方法和技巧，把知识结构作为教育的主要内容。

以色列人在教育过程中从来不鼓励学生去崇拜权威，他们崇尚独立性和创造性。假如在学习过程中学生敢于对传统知识进行挑战，会受到非常大的鼓励。在每一个课程之前首先让每个孩子对某一项知识提出问题，学生有了兴趣点之后带着他的兴趣去学习知识。

在争辩中学习 在互动中创造思想
以色列人注重在怀疑和争论中获得新知识。课堂中的讨论、表达、推理以及不同课程的安排，为了让不同的学生进行不同类型的组织，通过这种课程设置使每个人都具备领导力。通过争论带动了思想活跃，通过争论带动了口才，通过争论交了一批朋友，通过争论获得了一些他个人学习所获得不到的知识。以色列人确定一个无界定的思想库，他们也希望这种互动式学习创造思想，营销思想，把创意转化为现实。

以色列人这种营销思想的能力、转化思想为现实的能力令人称叹。以色列反对“硬盘式”教育，他们既重视陈述性知识，也重视程序性知识，也就是逻辑推理。

通过怀疑、解析再创新
以色列人认为模仿很重要，但是创新更重要。他们激励年轻人，教育过程中要使每一个年轻人在接受教育的过程中就设立人生目标，一生的努力就要使设立的人生目标成为现实。

以色列的教育过程中对学生每一次怀疑性的提问非常重视，他们认为这可能是年轻人萌发一个创新的动机。从怀疑到解析，从解析到创新，这就是他们教育人才的一个过程。最初让学生喜欢，然后让其怀疑，怀疑后分析，分析后有所创新。做别人做不到的事情，这就是从模仿到创新。

重视读书 从知识加工获得新知
以色列人特别重视读书，犹太人是世界上读书最多的民族。他们认为读书要弥补信息的不对称，同时，读书也是知识加工的过程。在海量数据和大数据中能够抽取有用的知识，然后为你所用，在旧知识基础上加工出新知识，这就是一种创造。

以色列特别重视如何通过知识加工获得新知识，他们认为，知识加工要用巧劲，学会借力。勤劳是美德，但是有效利用资源则是成功的关键。如何把有限的资源用到极致，用到最好才是成功。

以色列教育理念四大原则：
第一，培养卓越与创新。教育就要培养优秀人才，没有优秀人才就是没有未来的主动权。

第二，给受教育者更多自由。让受教育者随时都能得到受教育的机会，人在任何年龄段都可以得到教育，给所有年龄段的人或者不同领域的需求都提供教育机会。

第三，允许学校百花齐放。在以色列，课程基本是由学校自选，学校可以根据老师的特长，根据学生群体的背景来选择最合适的课程。

第四，让学生学会掌控能力而不是简单的服从和管理能力。以色列人认为，一个国家需要劳动力，但更重要的是需要一批能够担当重要角色的引领者，能够掌握和引领潮流。