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姜晓燕老师是比较早接触绘本的一线教师，在绘本推广和教学方面积累了丰富的经验。今天执教的一堂绘本指导课不仅让孩子们充分享受到了绘本带来的快乐，也让我们每位听课的人大开眼界，领悟到很多绘本教学的真谛。 一、读懂绘本是教好绘本的前提。 很多人以为绘本是给孩子读的，很简单，很好懂，没必要化时间研究。其实不然。绘本尽管是写给孩子看的读物，内容上浅显易懂，但是，每个绘本都包含一个意味深长，甚至意义深刻的道理。好的绘本总是在有趣的故事后面隐藏着作者深刻的思想，带给人不同的启迪。每个年龄段的人都可以从一个绘本中读出自己的独特感受。所以，有人说：“绘本是写给从一岁到一百岁的人看的书。” 要想教好一个绘本，老师首先要好好研究它，发现作者写这个绘本的目的，领会绘本的思想精髓，然后再考虑用什么方式教学生。比如《最美的王子》这个绘本故事，完全颠覆了人们传统的观念和思维方式。一位美丽的公主最后变成了一只青蛙，和青蛙王子结了婚，还生了一大群孩子。更不可思议的是，他们生活得很幸福。人们总习惯于接受丑小鸭变成天鹅或者青蛙变成王子的故事，而不容易接受相反的事实。这个绘本故事就是想告诉人们这样一个道理：如果改变不了别人，我们可以改变自己，同样也可以获得幸福。换一个角度思考问题，这种生活的哲理和生存的智慧不是我们每个人都需要的吗？姜老师读懂了这个绘本中蕴含的哲理，并且紧扣这个主题来安排教学。所以，孩子们学完这个绘本后，接受的不仅仅是一个有趣的故事，也明白了一个重要的人生道理。当然，孩子们对道理的理解也许还只是停留在感性认识的水平，但故事的种子一旦留在了他们记忆深处，终会在今后的岁月中开花结果。 二、要掌握绘本阅读的方法 姜老师这堂课充分尊重了儿童阅读绘本的心理特点，运用“预测——阅读——验证”的阅读方法，因而收到了很好的教学效果。 一个好的故事一定会有曲折生动的情节。一个会讲故事的人总是会利用故事情节制造悬念，不断引发听众的强烈兴趣。好的绘本故事一般都有许多让人意想不到的情节和一个耐人寻味的结尾。而猜想可以最大程度调动学生的好奇心，激发他们强烈的阅读期待，引发孩子们丰富的想象。绘本生动的情节和丰富的画面为读者留下了极大的想象空间，也为教学提供了很多设置猜想的机会。 姜晓燕老师非常善于运用“猜想”这一阅读策略。如《最美的王子》教学中，老师说：“公主靠过去亲吻了一下青蛙。啵！大家来猜猜看，接下来会发生什么事呢？”又比如在《灰王子》教学中，老师让学生猜测：“一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。接下来会发生什么事情呢？”姜老师每一处猜想的设计都非常巧妙，引起了孩子们强烈的阅读动机和兴趣。在这种强烈动机的驱动下，孩子们思维和语言的积极性都被极大地调动起来。阅读活动不再停留在教师讲述故事的层面，而变成了一种师生互动，共同创编故事的积极的精神活动。 此外，采用双绘本互文教学，也是一种很值得借鉴的方法。前一个绘本阅读用来引领孩子们体会“换一个好玩的角度来思考”的方法；后一个绘本阅读则是对前面学习活动的延伸，让学生学会运用“换一个好玩的角度来思考”的方法来阅读新的绘本。这样的教学就不仅仅教给学生读懂一个绘本故事，更重要是教给了他们阅读绘本乃至思考问题的方法。 链接：
教学目标：
绘本简介： 《最完美的王子》：有一个公主叫伊莎贝拉，她对所有前来求婚的王子都不满意，因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太无聊。公主到花园去散步的时候，遇到了一只青蛙，她相信青蛙王子的故事，所以亲吻了那只青蛙，可惜，青蛙没有变成她心目中的完美王子，反而自己变成了青蛙。她不但喜欢吃苍蝇，而且还和那只被她亲过的青蛙结婚，生了一大堆的孩子。 《灰王子》：灰王子长得很瘦小，难看。他有三个毛发浓密、强壮结实的哥哥，常常取笑灰王子的长相。三个哥哥经常带着公主女朋友去皇家迪斯科舞厅玩，灰王子只能在家里做家务。一天，从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女，她要帮助灰王子实现所有的愿望。究竟灰王子的愿望有没有实现呢？ 教学实录： 生：（现场统计人数，同意“不会变王子”的人数特别少。哈哈，两方的人数差距很大哦！） 吃晚餐的时候，伊莎贝拉什么也吃不下。你猜猜伊莎贝拉公主想吃什么呢？（学生们猜测“苍蝇！蚊子”。） 王后说：“宝贝，你肯定是太累了，快上去睡觉吧！”伊莎贝拉就跳啊、跳啊，跳上了楼梯。 这天晚上，王宫发生了一件奇妙的事情。你猜猜会发生什么奇妙的事情呢？ （学生们高呼：“伊莎贝拉变成了青蛙！”有的孩子还从座位上站起来喊。） 一大早，国王和王后去叫公主起床，却发现伊莎贝拉不见了！一只青蛙坐在她的床上。（学生们开心地窃窃私语：“我们猜对了！”） 王后尖叫：“太恶心了！快点把这只恐怖的东西丢掉！”国王立刻把青蛙丢到窗外。扑通！青蛙掉进了护城河。当然喽！这只青蛙不是普通的青蛙，是公主伊莎贝拉。她无法告诉任何人她是谁，只能呱呱呱地叫着。你是不是替她可怜？公主都不做，居然做一只青蛙。可是你看她脸上的表情，她一点也不伤心哎。变成青蛙，她反而不再烦恼了。因为她在护城河里，遇到心目中最完美的王子，就是前一天她亲吻的那只青蛙。没错，那只青蛙有点绿，而且整天吃苍蝇。但是，现在的伊莎贝拉，也是整天吃苍蝇。他们不但相爱，而且生了一大堆“孩子”，大约有三千只哦！ （学生们情不自禁地惊叹：“哇——”） 师：故事讲完了。我们换了一个好玩的角度来猜，把《青蛙王子》中公主亲吻青蛙会变成王子，换成了什么好玩的故事情节呢？ 生：公主亲吻青蛙后什么事也没有发生，反而公主变成了一只青蛙。 师：你能按照故事的先后顺序给下列图画排排队吗？在括号里写上序号。
生：伊莎贝拉没有遇到她喜欢的王子。 生：伊莎贝拉散步的时候，遇见了一只青蛙。 生：伊莎贝拉回到王宫，像青蛙一样吃苍蝇。 生：国王和皇后发现一只青蛙在床上。国王把青蛙丢到了窗外的护城河里。 生：伊莎贝拉在护城河里和她亲吻的那只青蛙生活在一起，生了一大推孩子。 师： 假如我们把这些故事情节按顺序写在对应的“火车车厢”里，就完成了一辆有趣的“故事列车”。请大家按车轮上标注的数字顺序，自由地读读。 （完整地呈现一张《最完美的王子》的学习单“故事列车”，学生朗读体会。教师指出“车厢”里填写的故事情节都很简洁，只要写清楚“谁干什么”即可。）
（出示《灰姑娘》题目。） （出示《灰王子》的封面。） 师：我们把《灰姑娘》换成《灰王子》，女的换成男的，继续“换一个好玩的角度来猜”，一起阅读英国作家芭贝·柯尔写的《灰王子》。看看绘本《灰王子》的封面，跟你想象中的王子有什么不一样？ 生：灰王子很脏。 生：灰王子很瘦。 生：灰王子穿的衣服很破，像个流浪汉。 师：你们从外貌上发现了灰王子的特征。的确，这个灰王子很穷。 （教师讲述绘本故事—— 灰王子的模样不大像个王子。他瘦瘦的、矮矮的，头发乱蓬蓬，满脸小痘痘。你看，裤子都是补丁，鞋带也不系系好，邋里邋遢的。 他有三个强壮结实、毛发浓密的哥哥。他们总是取笑灰王子的长相。 三个哥哥常常带上公主女朋友，一起去皇家迪斯科舞会跳舞。可怜的灰王子却要留在家里洗洗涮涮。 干完了活，灰王子会坐在炉火边，祈祷着自己能像哥哥们那样强壮结实、毛发浓密。这个愿望对他来说真的很迫切，你看地上的铁饼、哑铃、拉环就是最好的证明。 一个星期六的晚上，他正在洗袜子，忽然从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女。） （接着讲述绘本故事《灰王子》—— 仙女大声说：“我能实现你所有的愿望！滋滋嘣！踢踢踏！空罐头变成大汽车！毕毕嘣！啵啵啵！送你去跳迪斯科！” （画面上出现一辆很小很小的汽车。）这汽车好小哦，比灰王子的鞋子还小。仙女说：“这不对呀！”她不灰心，依旧要帮助灰王子。 “老鼠趾头蝾螈眼儿，烂围裙变身帅衣服，最好是礼服！”你看看，变出什么来了？（原来变出了一身泳衣。学生们捧腹大笑。）“可恶！”仙女心想，“我没想变泳衣啊！”仙女使出所有的魔法,说：“我将实现你最大的心愿，让你变得强壮结实、毛发浓密！” 大家一起喊：“‘踢踢踏’好不好？”（学生喊魔法咒语：“踢踢踏！”画面上出现一只硕大无比的猴子。）这下好了！灰王子果真强壮结实、毛发浓密了！居然变成了大猴子。这可怎么办？ “讨厌！”仙女说，“怎么又错了？不过没关系，午夜一到，我的魔法就消失了。”） 师：你猜猜看，接下来会发生什么好玩的事情呢？请你用简洁的语言把接下来的故事写在“故事列车”里，要求至少写3节车厢。 （完成学习单二） 师：为了让你写出更好玩的故事情节，我给你们个小提示—— ①变成大猴子的灰王子在赶去舞厅的路上发生了什么好玩的事情呢？ ②当午夜魔法消失的时候，灰王子会出现什么情况呢？ ③灰王子会遇见美丽的公主吗？他们会幸福地生活在一起吗？ （学生在学习单上创作《灰王子》后续故事，并在小组交流自己创作的故事。） 第一位学生：三顶“皇冠”获得者。 师：仔细听，你觉得这位同学哪个故事情节写得很好玩？ 生：我觉得“灰王子去参加舞会，大家都嘲笑他。没人愿意和他跳舞。”写得最好玩。 第二位学生：五顶“皇冠”获得者。
师：喜欢这位同学写的作品的同学，请举手？ （全班大部分的孩子都举手了。） 师：告诉大家一个秘密，我也是这位同学的粉丝，那你猜猜我会觉得这位同学哪里写的故事情节很好玩呢？ 生：我猜是“警察把灰王子送进了动物园。灰王子哭了，他喊救命。”因为灰王子当时是一只大猴子，应该被关进动物园里。 生：我猜是“灰王子被从动物园里放了出来。”灰王子不应该永远呆在动物园里，他已经变成人了。 师：猜得不错哦，这两个故事情节真的很好玩，我非常喜欢。 三、课后练笔，及时巩固 师：今天我们“换了一个好玩的角度来猜”的方式阅读了《最完美的王子》《灰王子》。我这儿还有个故事叫《大红帽》。请你课后也去用“换个好玩的角度去猜”后面的故事情节。可以和爸爸妈妈一起猜，把猜想到的故事情节同样写在“故事列车”里。 |
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