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体育课——以生活以家为中心 案例： 1.美国深泉学院牧场式教学 2.日本底层教育传统文化的影子/幼儿期教育，让孩子去生病的，那是一个激发一个人的求生欲望，使孩子认识到自己生活经验的缺乏，是吸取学习生活经验的开始（不是激发潜能，是矫正认知能力，矫正认知观，学习社会性生活的开始）！ 作用：体育不只是放松学业那么压力那么简单，体育是可以扩展自身对周围的认识，体育课的目的是心灵的放松与交流（发现自身对家的价值，有助于确立正确的价值观） 年龄段的搭配：年龄段对比认识与互相搭配/不同年龄段 运动的目的是：对自身认识，对身边认识（判断力），运动可以增加自我认识，增加身边认识， 特点：运动的性质是协调性与互助互帮性 文化因素：有传统文化的根，长尊有序，尊老爱幼（互助互帮） 优点：可以排除步入学校或者社会的陌生感（可以排除自闭症），可以排除不良恶习，不良习惯（打架斗殴，厌学，辍学，早恋，逃课），我们的力量来自哪里？来自家人，来自我们身边人的理解与帮助（能实现知识与心灵的交流，也可以凝聚一个学校的集体精神，还可以增加生活经验，自我保护能力，长者为师，幼者从学，相互促进）也可以凝聚一个学校的集体精神也可以说一个家的精神， 环境影响：不良喜好，自负，自我，可以杜绝自我意识为中心，尽量杜绝不良视屏的影响，孩子没有对错观念，接触那些只会让孩子变得自负，自我（打架，恋爱等） 论：现在教育 由于我国教育的不合理，没有运用好御民之术，才会出现各个年龄段的陪读现象，这样不能让自己孩子正识自己，正识身边，这样更会使孩子以自我为中心，不会去尝试学习生存生活，更会使得孩子对家里依赖越来越大，在走出校园时，不能正确对待身边，对待生活，对待自己，这样对家里的依赖越大，在进入社会时不知所措，融入不进社会，不会生活，这样会导致大学生就业困难，知识与生活结合不起来……慈母多拜儿， 同龄孩子： 一个人刚来到这个世界上思想空白，没有生存的经验，现在社会上普遍存在幼儿期学习历来圣贤经典，由于没有他们的经历，思想太过空白，根本不适合学习文化，由于经验的缺少，或者说生存能力的缺少，即使学习在多历来圣贤的经典，也会不知觉间被身边的环境所影响，从而被身边环境同化掉， 论：孩子在一起只会毫无顾忌的攀比，孩子根本不知道取长补短，去粗存精，谈论如何玩，根本不知道什么是对，什么是错，这没有节制的攀比不会使人学习生活，学习生存，还有这毫无限制的攀比与环境的同化，使得我们不能正确认识自己，由于我们和家里人在一起的时间短暂，由于生活环境的需要，这毫无限制的攀比可以使得我们与家人的沟通出现隔阂，由于我们都是从一个家里走出来的，环境的同化可以使得我们忽略对身边亲人的注意，忽略亲人为我们所做的点滴，忽略生活的点滴，忽略如何生存的点滴，对自己对身边只限制在同一年龄段，对环境的认识只限制在一个家里，随着年龄与时间的流逝，我们会选择很多弯路，但是那时候已经太迟了，因为那时候我们已经年龄大了！ 校服： 学校校服的统一是杜绝学生攀比心的衍生，不只是为了学校形象好看，校服的统一是为统一学习环境，统一学习的气氛，杜绝学生注重外在美忽略自我修养的措施 校服决定内外，行为确立道德（完善人格） 圣人治，无为，无不治：一个牵制，理顺一个人的家，理顺千千万万个家，感恩祖国！ 注解： 1.体育课必须需要老师素质的配合，比如做人，感恩，生活，人与人之间互帮助或者说互动性，必须以生活为中心以自我保护为中心的体育课才能提高人的素质，也可以说表达能力，最重要的是平时的体育课，体育课的次数必须提升为一天一到两节课，必须不同年龄段配合试的体育课，体育课一天一到两节课的目的是提高不同年龄间的接触，提高他们的对彼此的认识，这样才能实现知识与心灵的交流，从而达到相互促进相互牵制的作用，更能达到完善人格，杜绝暴力，培养德智体全面发展人才的作用！更能凝聚一个学校或者一个家的精神！这样校园就安静了，在加上校服的统一，这样才能达到树人的目的！ 2.在平时生活中，年龄小的喜欢向年龄大的问问题，可是学业的压力让年长的感觉那样很多余，这个沟通的机会就失去了，其实年长的在年幼那个年龄时也和年幼的一样！但是年长的感觉那样会很幼稚，从而失去了一个对自己认识的机会，失去了温习功课的机会！失去的沟通的机会，更失去的完善人格的机会，更产生了人与人之间的无法沟通的困难，每个人的目标都是一样，为了以后组建自己的家，都是为生活，都是为一个家的生活一个家的安宁，一个家的和谐在努力！ 3.这份隔阂延伸到家里就是家庭矛盾之根源，这份隔阂延伸到社会就是社会动乱之根源，缺乏对亲人，对身边人的认识，假如实行这个教育体系可以让孩子知道过日子，这样成年人的我们可以安心上班，孩子知道过日子可以节省成年人的开支，实行这套教育方案可以让成年人感觉到羞愧感，好好孝顺自己父母，可以节省养老开支，孩子知道过日子可以自力更生！当所有人都知道过日子地球关灯一小时将不复存在！自古有句话说富不过三代，实行这一套教育方案可以达到世代富裕，能提高全民素质，可以培养德智体全面发展的人才，更可以达到国泰民安！ 4.可以让每个人达到自主，自律的作用，孩子的自我保护能力将得到显著的提升，不只是孩子能提升，成年人的自我保护也能提升，生活上没有烦心事，可以让人对眼前的环境做到最准确的判断，这个判断会有自主，自律性，自我保护能力更可以显著的提升，交通事故将大大降低，各类污染以及对自然界的危害将降到最低最小化！ 5.当每个孩子达到自主，自律，图书馆更会自觉的进入，教育用四个字可以概括：做人求知，教育的核心是家，是过日子，是生活，更是人生，教育人珍惜身边人，珍惜自己，珍惜时间，教育做人才能实现终身教育，活到老学到老！ 6，当教育以做人求知为目的时，每个孩子都会知道学习，都会听话懂事，在一个家里在每个家里将没有什么心事，更不会去给某些部门添麻烦，上访的将大大降低，每个人都是为了生活为了家谁会在乎什么贪污腐败（每个人都会安心为一个家为生活而忙碌），就算贪污腐败什么的也是为了生活，为了家，（贪污腐败什么的根本不用治，只要把学校教育搞好，那所谓的贪污腐败最后会被自己的孩子影响，感化的，孩子能自力更生，让在位的放心，就没有所谓的贪污腐败了，那所谓的贪污腐败只是对自己未来对孩子未来不确定 ，想心里踏实点而已；有很少一部分被名利冲昏了头脑 ，那一部分又何尝不是不被亲人理解所造成的。假如家里妻子贤惠，善解人意，孩子听话，根本不存在贪污腐败，每个人都会变的自律，自主！） 7.一个人在平时生活中正常呼吸的氧气能提供身体的正常新陈代谢，生气憋气提供不了身体氧气的需要，时间长了身体会出各种问题，当每个人想开，各种疾病将降到最小化！ 8.教育的目的是终身教育，教育的目的是不治，教育的目的是让人学会生活（教育是培养人面对生活面对人生的态度），教育的目的更是活学活用，现今教育已沦为了教育人自负，自我，唯利是图，现今教育已失去了教育原有的意义，更是失去了教育的初衷！古今教育都应该走潜隐默化的教育方式，育人不是死板的舞文弄墨，而是恰当的引道，与每个学子自己去体会，自己去领悟！这样才能让每个人达到自律，自主的目的！ 9.每个人的思维方式分为主观意识和客观意识两部分，当主观意识为主导时一个人就会变得自我，自负。当每个人达到自主，自律时，主观意识就会与客观意识相结合，这样可以让人摆正自己的态度，树立正确的价值观，理智主导自我，让理智主导自己，并且这份理智会有自主，自律性，且行且珍惜，且行且学习！在一个家里更能减少家庭矛盾，更可以达到社会稳定与经济可持续发展的作用！ 结语：圣人治，无为，无不治 |
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