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家长、学生咨询问题汇总
问题1.寒假应该如何复习？ 吴老师回答：寒假最重要的是把老师的作业做完，做作业时，不要只管对错，要兼顾知识点。
问题2.寒假做作业也要控制时间吗？也要控制做题速度吗？ 答：不要控制时间，只要孩子坐得住，坐得住的话，给孩子充足时间去理解、领会知识，去体会命题者出题的目的和命题技巧。这比把题做对更重要。
问题3：每一道题不用控制做题时间？ 答：控制时间的缺点是考虑问题不全面。正式考试要控制时间，考前的强化训练，也要控制时间，并让孩子学会舍弃一些难题。现在处于寒假阶段，有相对宽松的氛围，可以让孩子做题慢一些，来提高能力。规定时间的强化训练，可以提高学生的解题技能，而不能有效提高学生的能力。 假期正是提高能力的好时机，其实，对孩子来说，不是每个题做得都很慢。孩子会做的题目，很快就做出来了。对于不大会做的题目，可以给他时间，让他慢慢体会，慢慢钻研。开学后，就没时间了，一个题目做的时间太长，其他科目作业可能做不完。 问题4：孩子做题慢，学习效率低，如何解决？ 答：我们要首先承认一个事实，孩子学习能力是有区别的。孩子大脑的构造的是天生的，后天的学习、训练等，可以重新构造大脑，改变孩子的智力，但这种改变是缓慢的，不能一蹴而就。 有的孩子记忆能力强，所以英语学得好，有的孩子分析推理能力强，物理学得就轻松，我们必须承认这个基本的事实。 就物理而言，“孩子做题慢，学习效率低”是需要老师点拨的。我授课的时候，有意识地让学生强化记忆公式、定理、解题方法，让学生再到相同的问题时，能迅速检索到用什么方法来分析，用什么公式来计算，做题的速度就能提高，做题的准确性也大幅提高。 当然，孩子审题的速度，注意力是否集中，也会影响做题速度。 你别看着孩子在那里坐着写作业就是在学习，可能孩子的思想早就开始想象如何玩手机、如何上网、如何打游戏。
问题5：学生在学校，最应该注意什么？ 答：通过多年的观察，我觉得，学生在学校，最应该做的就是相信自己的老师、相信自己的班主任。现在选拔教师，可以说是优中选优，新毕业的老师都是高校毕业生的佼佼者。而学校的老教师，也是有多年的经验，有一些能力不行或者不负责任的老师，已经被淘汰或者转到教辅岗位。所以，我们的家长和学生，一定要相信自己的老师。 一些个人或者机构，为了盈利的目的或者显示自己的高明，恶意诋毁学校的老师。一些家长和学生很容易相信所谓“专家”，进而不相信自己的老师，结果害了学生。
问题6：孩子学文还是学理呢？ 答：我教物理，属于理科老师。但是，我不能就说理科更好一些。到底是文倾向适合孩子，还是理倾向适合孩子，是由很多因素决定的。
家长步步追问，弄明白孩子到底是因为兴趣还是一时兴起？如果孩子只是一时兴起，家长应该引导孩子做出正确的选择。 （2）孩子的能力。不可否认，能力是可以改变的，但这不妨碍我们根据孩子文、理科的成绩，来帮助孩子做决定。一个孩子文科成绩特别好，理科成绩特别不好，孩子喜欢报理科，家长也愿意孩子报理科，这样的选择是不明智的。 文理分科之后，孩子再有两年时间参加高考了，这两年时间能否让理科各科成绩发生翻天覆地的变化的呢？多数情况下不能。所以，学生的文理成绩，是决定学生学文还是学理的重要因素。 问题7：孩子成绩上不去，如何提高孩子成绩呢？ 答：这个问题不应该问我，因为我不了解孩子的具体情况。 我举一个例子，有个家长发现孩子物理成绩不好，就咨询专家，专家从各个方面来分析：运算能力方面、分析推理能力方面、学习方法方面等等做了很多分析。后来那个家长问到了我，我说，你去问问他班主任或者物理老师。恰好，那个孩子的班主任也就是物理老师。班主任说，你孩子上课不听讲，老师上课，那个孩子做自己买的参考资料，或者做别的科的作业，班主任找她谈了好几次，她不但不听，而且觉得班主任多管闲事。 所以，孩子成绩不好，最好的办法是与班主任了解情况，这样更有针对性。 当然，我自己也深入思考过孩子成绩不好的原因，文章也收录到我的《师经》里面，阅读地址为：http://blog.sina.com.cn/s/blog_95b9e00f0101khsr.html 希望对各位家长有点帮助。 问题8：物理的批卷给分是按照标准答案步骤给分吗？与标准答案不同，是不是不得分？ 答：在物理批卷的过程中发现，有的学生喜欢写一个综合的式子，有的同学喜欢分开写。综合式子，如果有一项错了，所有分数都没有了；如果分开写，有一个式子写错了，可能不影响别的式子的分数。 对于物理计算题，只要最后结果正确了，阅卷老师不会对步骤斤斤计较，只要关键步骤都在，就不会扣分。但如果最后结果错了，阅卷老师就按步骤给分。注意，只写答案是没有分的。 不要担心自己的步骤与标准答案不同，只要方法合理，结果正确就是满分。我建议，同学们解题时要用通式通法，不要用奇怪的方法。
问题9：家长陪读，是不是就是不信任孩子？陪读有必要吗？ 答：一个孩子在自己独处的时候，能安心学习吗?多数情况下是不能的。孩子也有欲望，吃、穿、玩、对异性的爱慕等等，会伴随着孩子学习的思想当中。也就是说，孩子在学习的同时，头脑中或多或少的掺杂着这些杂七杂八的思绪。无可厚非，这些思绪是不利于孩子的学习的，是影响孩子的成绩的。当这些思绪充满了孩子的头脑时，孩子就成了彻头彻尾的“差生”了，老师的话、家长的话都听不进去了。 优秀的学生，总是把那些乱七八糟的思绪降低到一个非常低的水平，让头脑中主要充斥着学习的思维。在学校里，有一种学习的氛围，同时也有竞争的氛围，还有老师的监督等，孩子乱七八糟的思绪相对较少。但是，假期里，在一个相对轻松的环境里，乱七八咋的思绪开始萌动，孩子的学习效率比较低。 当然，我们也试图通过让孩子养成良好的习惯，让孩子明确学习的目标，给孩子施加压力等方式，让孩子减少乱七八糟的思绪，可是，学习习惯的养成岂能是一朝一夕就能完成，而明确目标、施加压力等方法，也会越来越不灵。 所以，有的家长问我，孩子写作业，家长陪读有效果吗？我的回答是肯定的，当然有效果，而且是明显的效果。家长在一旁安静的看书、看报，虽然什么也不说，也不去看孩子究竟做什么作业，但是孩子的学习效率却是大幅度的提高。因为家长的出现，极大地减少了头脑中乱七八咋的思绪。这种“隐性”的效果，悄悄地提高孩子的学习效率。 问题10：怎么改掉孩子粗心的毛病？ 答：孩子粗心，指的是在哪方面粗心呢？下面我分一分类，希望对大家有帮助。 第一，审题的“粗心”。（1）对题目的要求视而不见。例如题目要求保留2位有效数字，孩子没注意，结果解题时保留了三位有效数字。（2）忽略了题目中的已知条件。题目中的条件有的是明确给出的，有的是隐含条件，但是孩子在考试的时候忽视了一个或者几个条件，导致题目做不出来。 吴老师分析：这种情况不是马虎，也不是粗心，而是孩子不具备审题的能力。审题的能力是学生应该具备的基本能力之一，需要孩子在平时训练是逐步培养。有的老师要求孩子在审题时，把一些关键词、关键的条件用笔圈一下，也不失为一个好办法。 第二，运算的“粗心”。数学、物理、化学等学科离不开计算，有的孩子一到考试的时候，一算就错。考完之后，就说自己太马虎了。其实，也不是马虎，而是运算能力很差。 很多学生平时做题的时候，觉得运算太繁琐，不想计算，觉得反正就是那样算，课后再算吧，考试的时候再认真算吧。现实情况是，课上算不出结果，课后可定不算，考试时候，一算就错。 解决的办法就是在平时练习中，每个题都认认真真算出结果，考试的时候也能顺利地算出结果，而不“马虎”了。
问题11：孩子在家里不干家务，自己的被子也不叠，作为家长，应该怎么办？ 答：在小学、初中阶段，孩子适当的干一些家务，我觉得是应该的。高中阶段，孩子学习任务繁重，可以不干家务。
我的答复：谁说不扫屋子，就不能建功立业。扫屋子（干家务）与考大学本来就没有必然的联系。我承认“一屋不扫，何以扫天下” 我觉得，家长替孩子多干一些，孩子即使现在不知道感恩，多年以后思想成熟，也会感恩于父母的付出。 还有的家长提出另一个观点：人家谁谁家的孩子，平时干家务，成绩照样很好。 我的答复：别人家的孩子不是你的孩子。你的孩子与别人家的孩子是不同的。别人家的孩子能力高，不光是干家务，甚至作业都不怎么做，照样考上大学。而自己家的孩子，只有不干家务，安心学习才能考上。你强迫自己的孩子也干家务，也轻轻松松考上大学，这是不现实的。 孩子在求学阶段，家长多付出一些，给孩子充足的时间和空间，安心学习，这才是爱孩子。只有那些“专家”才会说：干家务不影响学习，轻轻松松考大学。我做了12年老师，我不说那些哗众取宠的话。 当然，如果你的孩子假期不学习，玩手机、玩游戏、上网吧，那作为家长制止的同时，应该让孩子干家务。但是，自己的孩子早上起来，就开始看书、做题，家长呵斥他去叠被子、做饭，我觉得就是错误的。 问题12：会做的题，考试时为什么出错？怎么解决？ 答：学生学习的效果有五个层次：懂了、会了、对了、熟了、巧了。 我列一个表格，深入分析一下。
A同学仅仅能做到“懂了”，这个层次班级上绝大多数同学都能做到。“懂了”只是孩子的一种自我感觉，觉得这个问题弄明白了，其实很可能还弄不明白。老师讲完一个题目问学生，懂了的同学请举手，如果50孩子举手了，但是把题目给孩子做，可能只有30个孩子做对。家长要让孩子明白，仅仅“懂了”是不够的，因为“懂了”不一定能把题目作对。 B同学能做到“会了”，“会了”的学生比“懂了”的学生学得更好，学生自己“懂了”，还不一定说出来，但如果是“会了”，不但知道怎么做这个题目，而且能说出来怎么做。但是，家长也要明确“会了”也不一定把题目作对。学生知道这个题怎么做，但是把题目作对，还需要审题、计算、分析、推理等等，甚至有的学生知道这个题怎么做，却记不起解这个题目的常用的公式。这就出现了，明明会做，但却做不出来或者做错的现象。所以做到了“会了”层次，也是不够的。 C同学能做到“对了”，也就是说C同学在考试的时候能拿到分数了。C同学不但知道这个题怎么做，而且具备各种把这个题解答出来的能力。区分“会了”和“对了”的方法很简单，不看题目的答案，重新把题做一遍看一看能不能做出来，如果能做出来，就真的“对了”。或者是找一个类似的题目，看一看能不能作对，做对了就是真“对了”。孩子要拿到分数，必须要达到“对了”的层次。 D同学能达到“熟了”的层次。在考场上，学生答题的时间是有限的，孩子仅仅达到了“对了”的层次还不够，有的学生考试时做了题目几乎都能做对，但是还有很多题目没有做完，结果分数也不高。这就需要学生在考试之前要限时训练、强化训练，提高做题的速度和熟练程度，由“对了”变为“熟了”。 E同学就是我们所说的很聪明的同学，考试觉得题目很简单，时间也觉得很宽裕。但是，家长们要注意，真正的“巧了”，是高于“对了”、“熟了”的层次，成绩是很高的。有一些孩子自以为聪明，家长也自以为孩子聪明，但考试就是容易出错，这不是“巧了”，而仅仅“会了”。我工作这么多年，我从来不对家长表扬学生聪明。家长们也深有题目，当班主任表扬孩子聪明的同时，后面一定还有一句话，“就是太马虎了”、“就是太懒了”，所以成绩不好。这句话多数家长是很受用的，虽然孩子成绩不好，头脑却很灵活，家长也很高兴。岂不知，这只是老师的一种搪塞的言辞。家长们，听吴老师一句话吧，如果你的孩子成绩不好，但老师又说你的孩子很聪明，你不妨回敬一句：很聪明，成绩还不好。哪怕您不当面把这句话说出来，心里也要有数，那句话不是真的。因为真正的聪明的孩子，一定是能拿到高分的。
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