我们分以下六个部分来为大家介绍地盘：
初识地盘
地盘和天盘同样非常简单，但是它与天盘不同。地盘是静态的，非常方便我们的记忆和应用，与天盘配合在一起使用能够起到非常好的效果。
在讲解地盘之前，我们先来做一个练习。请大家准备好一张白纸、圆规（没有也可以）、彩笔等，我们来绘制下面的内容：
第一步，在白纸的中心画一个中心圆圈，在圆圈内填入“天地学习法”，如下图所示：
第二步，在中心圆圈的外边再画一个更大的圆圈，并将圆圈进行五等分，依次填入“现代化观念”、“现代化工具”、“现代化应用”、“现代化素质教育”、“跟我学画天地盘”等。
第三步，再在第二圈的外边画一个更大的圆圈，将第二步所画出的等分线延长，这样最外边的圆圈也被分为五等分了。
第四步，在“现代化观念”所延伸出的扇形中，按照“现代化观念”主要内容的数量进行等分，如图所示，将“现代化观念”分为3等分，并依次将理论篇的内容填入扇形中：
第五步，仿照“现代化观念”，依次将“现代化工具”、“现代化应用”、“现代化素质教育”、“跟我学画天地盘”对应的扇形，进行等分并填入相关的内容。
第六步，在最外圈的外边画一个方形的框，如果有条件，可以将图形的线条上涂上颜色。
大家画图的过程中，是不是对每一部分内容进行了归纳和总结呢？这个盘就是“天地学习法”的地盘。
可以说，地盘是天盘的一种投影，是对天盘的思考，思考后进行一种归结，便于记忆和应用。如果说天盘是一个解剖、探索，找规律的过程，那么地盘就是对天盘进行思考、总结、归纳的过程。
天盘，就像手术刀一样，一划就把表面给割开了，里面的内涵逐一地显示出来了。把它的骨架，它的要点，它的枝节、支脉、脉络全部一一呈现。找到这个脉络了，找到它的要点了，找到它的连贯性了，我们思考总结，再把它归纳为地盘，就可以使用了，可以运用了。
为什么叫做地盘？
地盘赋予着大地的意义。我们站在这个土地上，看到四面八方，了解我们周围的环境。我们会看到山，我们可能会看到河流，可以看到沟壑，这些具体的形象，我们都可以看到，描述出来。我们把这些具体的东西进行分析，进行剖析，我们知道，它都有关联，都有连续的作用。就像我们看到一棵树，这棵树有根，有树干，有树枝，那么有的时候还要开花，还要结果。我们把树的这些关联、关系，以及它的要素、关键点找到了，我们就把大树的规律找到了。同样，我们看山脉，有山脊有山顶，有土壤的层层构成，我们把这些规律找到了，那么这个山的内涵就揭示出来了。我们看长江或者黄河，它的源头在青藏高原，在唐古拉山，从那里点点滴滴地涌出，逐渐地向东南流去，慢慢地汇聚周围的河流，逐渐形成波涛汹涌的河流，浩浩荡荡流向东海。
我们经常说“地势坤，君子以厚德载物”，我们把大地所有的关系、关联性，它所有的要点找到了，我们把大地的规律就找到了。地盘就好像大地，能够看见，摸得着，系统地罗列出来，很容易掌握其规律，便于我们记忆和应用。
地盘与树木的年轮也非常相似。我们都知道树木有年轮，每过一年，树木的年轮便会增长一圈，不仅说明树木本身的年龄，还能说明每年的降水量和温度变化。如果当年的温度适宜，降水充足的话，年轮就会宽一些，反之则年轮会相对窄一些。可以说树木的年轮是当年的天气等因素对树木影响的一个投影。而地盘也同样是天盘的投影。
天盘与地盘的关系
地盘是天盘的映射与投影，所以地盘需要根据天盘的内容进行绘制。在运用天地学习法学习知识或者解决问题的过程中，我们需要先画出天盘，再画地盘。地盘就像地面的湖水中，映照出天上月亮的影子一样，下图可以简单说明两者之间的关系。
从上面的图可以很清晰地看到地盘是对天盘的一种投影。也就是说这个地盘，是按照这个天盘，由它的中心，慢慢抽取了它的规律，往外一点一点地散发。第二圈就是次重要的，中间是最核心的那个，第二圈是次重要的，第三圈又是每一个的外边的分支。下面为大家详细介绍一下如何根据天盘来画地盘。
我们根据相关法则从天盘画出地盘。那么什么叫相关呢？我们用太阳系的例子详细说明，我们都知道太阳系的中心是太阳，有八大行星围绕着太阳运转，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，除水星和金星外，其他行星都有自己的卫星，比如地球有一颗卫星，火星有两颗卫星，木星有六十六颗卫星等等。
比如说太阳，与它相关的是什么呢？几大行星。每个行星相关的是什么呢？几大卫星。这就是相关。画地盘的时候，谁跟谁相关，我们把它们放在一起就完了。就这么简单，相关就行。然后按次序排列出来，相关排列，就完成了。
太阳系的地盘如下图所示，请大家对照地盘仔细体会相关的含义。
地盘是对天盘的总结与归纳，但并不是简单重复，总结、归纳的方式不同，画出的地盘也不同。比如下面这张图是一位小朋友画的“我的一天”天盘。他的这一天过得非常充实，上午和下午都做了小小志愿者布置会场、接待来宾，同时也没有忘记学习，而且还在家里打扫了卫生，洗了衣服，晚上听妈妈讲故事。
根据这幅天盘，我们可以按照时间段来进行分类、总结、归纳，画出如下地盘。
我们也可以按照“生活”、“学习”、“实践”来进行归纳总结。如下图所示：
比如在画《初中生物》时，我们的天盘是按照初一上、初一下、初二上、初二下的时间顺序进行排列的，如下图所示：
我们画地盘时，可以不按照学习的先后来总结，而是按照内容来进行分类。比如将植物的内容放在一起，动物的内容放在一起，人的内容放在一起，这样通过总结归纳，对于初中生物的理解更加系统全面。画出的地盘如下图所示：
可见根据一个天盘，可以从不同角度去理解，画出不同的地盘。所谓“仁者见仁，智者见智”，越复杂的东西，因为理解不同，画出来地盘都不同。因为每个人思维模式、成长经验、学识、观点等等都不同。就好像天上只有一个月亮，但是地面上千万条江水湖泊中却能映照出千万个月亮的影子来。根据一个天盘可以画出很多个地盘，地盘可以多样化。
根据天盘来画地盘的注意事项：
1．先画天盘，根据天盘再画地盘。
2．天上有啥，地上就有啥，地盘是对天盘的思考、归纳、总结，天盘中的内容，地盘都要容纳进去。如果说天盘的内容到了地盘那儿，忽然缺内容了，或者说突然冒出个东西来，那就应该回头将天盘补足。
3．根据一个天盘可以画出多个地盘，地盘可以多样化。
地盘的重要性及画法
我们画完天盘，一定要画地盘，为什么呢？说到天盘，有点像猴子到树林里边去采香蕉、采果子。猴子对这个很熟悉，它总能找到香蕉在哪儿，果子在哪儿，就好像它能沿着这个路径找到它的规律，找到这些东西。但是，猴子永远不能够经过思考，种出香蕉来，种出果子来。
那么地盘是什么呢？地盘就是我们人类的思考。我们天盘把它这个路径、规律，香蕉在哪儿、果子在哪儿找着了，那么地盘是什么？思考完了之后，我们进行一种归结，归结完了以后，我们很可能就开始考虑要种香蕉了、种果子了。
是这样的：天上有啥，地上就有啥，天盘有啥，地盘就有啥。但是中间有个最大的不同是什么呢？我们进行思考了，能够实现了，能够变化了，这是最主要的，能够找出它的规律了，能够指导我们人改造去了。改造这个环境，按照我们自己的理解改造了。可见，地盘是非常重要的。很多人觉得说有天盘就够了，或者用脑图就够了，这样想是不正确的，要养成画地盘习惯，为什么呢？我们看起来会了，其实我们脑图、天盘、地盘，就叫温故知新，就是从不同的角度反复理解它，了解它，记住它，变成我们的知识结构、知识体系。
绘制地盘需要注意以下细节：
1、地盘的文字内容应从右上方开始按照顺时针方向依次填写。
如太阳系地盘中，太阳的第一个行星“水星”就是被填写在右上方的。
2、绘制地盘时，建议大家尽量多采用一些色彩和图形，让我们对地盘的印象更加深刻，并有助于右脑的开发。
下面给大家介绍一种带刻度的地盘，如“非暴力沟通”地盘最外圈，将一些细节的内容用刻度的形式表现出来。这里强调的一点是，刻度也需要顺时针旋转，请大家详细观察“非暴力沟通”地盘。另外，刻度不是必须的，需要就画，不需要就不画。如太阳系的地盘就没有刻度。
下面给大家留一道练习题来巩固地盘的画法。
【练习题】请画出“我的个人介绍”地盘并对照地盘向身边的伙伴做自我介绍。
地盘的应用举例
下面为大家展示一些地盘的例子。
1、《西游记》地盘
2、C语言程序设计地盘
天盘与地盘的综合运用
通过上面介绍，我们可以看出天盘和地盘这两个罗盘，理解起来并不难，绘制起来也不难，但是它的原理是非常丰富的，内涵是非常深刻的，归纳了无穷的智慧力量在里边，所以我们使用起来很容易。
希望读者都能够学习天地学习法，慢慢地养成习惯，把它用于自己生活的方方面面。把我们头脑里边散乱的知识点、散乱的世态、混乱的头脑，通过天盘的剖析、天盘的整理，地盘的消化、地盘的归纳，慢慢地让我们头脑变成一个清晰的宇宙，慢慢地让我们活得就明白了。
下面举个例子，用画天盘、地盘，来看看这两个工具如何把我们头脑里散乱的知识点，变成一个清晰的知识体系的。
１、我们首先来看中国的长江，它从青藏高原发端，流经11个省、自治区、直辖市，一直流入东海。整个长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域。据统计，长江干流拥有700多条一级支流，其中流域面积1万平方公里以上的40多条。
如果我们要研究的对象是“洞庭湖”，那么我们是不是直接跑到洞庭湖去研究它的面积、水质等就可以了呢？其实，还远远不够。我们要知道，洞庭湖是长江的一个重要湖泊，湘江、资江、沅江、澧江四条河流的水汇入洞庭湖的南端，然后从洞庭湖的北端汇入长江。“洞庭湖”并不是割裂于其他河流而存在的，相反它受着其他河流非常大的影响，我们只有把“洞庭湖”放在“长江流域”这个更大的系统下去观察、研究，才能够发现问题的本质与根源，找到真正有效的解决方案。正所谓“登上泰山顶，一览天下小，全观森林貌，棵棵树木真”。
我们一起来做一个练习：绘制“中国”的天盘和地盘。在绘制的过程中，请大家体会“从历史的角度来看现在，站在全国的角度来看本地”，这个系统、全局思考问题，展现事物的全貌。
下面请大家再来绘制“中国”的地盘。
２、比如说我们要研究的是“大象”，由于手段的缺乏，我们只能通过“摸”来了解“大象”。开始我们摸到的是一个“柱子（象腿）”，那么这个时候，我们就可以说“大象”的形状是“柱子”吗？显然不能，我们不能停留在已获得的信息上，而是要了解更多有关大象的信息，才能对大象有正确的认识。于是，慢慢地我们又摸到了“绳子（尾巴）”“墙（身体）”“大萝卜（象牙）”“大蒲扇（耳朵）”等等，慢慢地，我们把大象的全身都摸了一遍，并了解了各个部分之间的联系，终于，有一天大象的样子出现在了我们的脑海里边，我们获得了对大象的正确的认识。这个过程可以用下面的天盘来描述。
在运用天盘和地盘过程中，我们同样应当避免“盲人摸象”的做法。
【练习】下面我们再来尝试绘制两幅天盘和地盘，主题是“我的兴趣爱好”，大家可以先用天盘将所有有关的内容都剖析出来，然后再通过地盘来进行总结和归纳。
