一、学校新闻稿的写作
（一）学校新闻的概念
学校新闻，是以宣传为手段反映学校当前学习与生活的一种社会意识形态，是学校内部的报纸、杂志、广播、电视、网络经常大量运用的一种文体。
学校新闻，是学校消息、通讯、新闻特写与速写等体裁的统称。
（二）学校新闻稿的特点
１．真实性
真实性，是新闻的生命线。学校新闻，要求报道学校真实的事实。
２．实证性实证性，就是说学校新闻要让事实本身说话。事实的基本要素，一般应交待人、事、时、地、因果、怎样、意义等七个要素。
３．及时性
学校新闻是新近发生或发现的事实的报道和评述。这就要求必须有新的事实、新的内容，表现出新的特点与新的意义。
４．开放性
学校新闻是不受空间限制的一种宣传形式，具有冲破闭锁隔绝现象的开放性。学校通讯员在撰写新闻稿件时，必须要把握好新闻其开放性的特点。
（三）学校新闻稿的写作方法
１．善于捕捉
要写出好的学校新闻，就要善于捕捉蕴藏在现实教育教学活动中的丰富而有意义的新闻题材。要注意深入教育实践与教育生活，留心各种各样的校园事情，将新的分析思考写进“新闻手记”。
２．勤于采访
学校通讯员的实践，实际上就是采访的实践。
采访是一门专门的科学，也是一种独特的艺术。通讯员的采访要想顺利进行并获得效果，就要学会拟写采访提纲，找准采访对象，注意采访方式。
３．精于构思
获得采访后的真实情况，就要精心构思，动手写出学校新闻稿。一篇学校新闻稿立什么样主题，选取什么材料表现主题，材料的详略处理与先后安排等等，通讯员都得一丝不苟地精心构思。
４．疾于运笔
运笔要“疾”，不仅仅是从时间上要求快，而且须快中求好。
二、学校通讯稿的写作
（一）学校通讯的概念
学校通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映学校里的教育教学事件或师生典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是校报、校园广播常用的文体。
（二）学校通讯的特点
一般来说，学校通讯有四大特点：
1．真实性。
2．客观性。
3．时间性。
4．形象性。
（三）学校通讯的分类
1．按内容分
学校通讯一般分为学校人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
2．按形式分
学校通讯分为一般学校记事通讯、访问记述（专访、人物专访）、小故事、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
（四）学校通讯的写作
1．主题要明确
有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。
2．材料要精选
按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映学校教育事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。
3．写人离不开事，写事为了写人
写教育人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人也离不开写事。
4．角度要新颖
写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。
（五）常见学校通讯文体简介
1．学校人物通讯
所谓学校人物通讯，就是以报道学校先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为学校内外的共同财富。
2．学校事件通讯
所谓学校事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的学校新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻画人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。
3．学校工作通讯
所谓学校工作通讯，就是反映学校贯彻执行党的教育路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的学校教育问题等报道。它是校报、校刊、校园网上经常用于指导学校工作的重要报道形式。
4．学校概貌通讯
学校概貌通讯又称学校风貌通讯。它是以反映校园生活、人情交往、校园风光和日新月异的教改成就为主的报道。概貌通讯与事件通讯不同，它不是围绕一个人物或一个中心事件来写，也不要求写一件事发生、发展的完整过程，而是围绕主题集中各方面的风貌和特色。在表达方式上，往往运用点上具体事例来叙述和描写学校的一个年级、一个班级、一个科组、一种特色、一个办学理念的风貌变化，展现学校随着时代的步伐和人的思想境界的变化。一般采取“巡礼”、“纪行”、“散记”、“侧记”等形式，向师生介绍。
5．学校小故事（小通讯）
反映学校现实生活中的一个片断，通常表现一人一事，线索单一而有故事情节，短小精悍，生动活泼。
三、学校消息稿的写作
（一）学校消息的概念
学校消息，是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道学校新近发生的、有价值的、师生普遍关心的事实。在众多的新闻体裁中，消息最为常用。
（二）学校消息的特点
1．内容真实，事实准确。
真实是消息的生命，是力量的所在。事实是它的本源，也是它令师生信服的基础。真实，就是事实真实，所写的人物、时间、地点、事情发生发展的经过不可虚构。准确，就是每个事实，包括细节都准确无误。
2．内容新鲜，具有价值。
新闻贵在新，而且有认识意义、启迪和指导意义。消息只有新，才能引起师生的注意，先睹为快。新，不仅要把新人物、新事件、新经验报道给师生。而且要选择有意义、有价值，给人以启迪，有指导性的事物。
3．迅速及时，有时效性。
迅速是消息的价值，消息报道速度迟缓便会降低消息的价值，“新闻”则变成了“旧闻”。时效，就是速度要快，内容要新。
4．简明扼要，篇幅短小。
简短是消息区别于其他文体的主要标志。所谓简短，就是“三言两语，记清事实；寥寥数笔，显出精神；概括而不流于抽象，简短而不陷于疏漏”，用笔要简洁利落，内容要集中精炼。
（三）学校消息的种类
1.学校动态消息
学校动态消息是迅速而准确地报道学校新近发生的重大事件、重要的活动和学校各项建设与发展中最新出现的新情况、新动态、新成就、新问题的一种文体。它是校报、校园网上使用最多的一类新闻报道形式。
学校的重大新闻以及简讯都属于动态消息。如，我校的科研动态，重要人物来访，我校与香港姊妹学校联谊活动等。
2.学校典型消息
学校典型消息也叫学校经验消息，它是学校对学校某一方面的工作或对一些具体部门、年级、班级、科组等典型经验、成功做法集中报道的一种文体。这种消息是在介绍经验、做法之后，总结经验，揭示规律，以达到以点带面，推动学校工作的目的。如 《真心诚意促均衡，实效帮扶谋发展》（深圳市龙岗区实验学校“千校扶千校”工作经验介绍）。
3.学校综合消息
学校综合消息是把发生在不同地点、不同部门、各具特色、性质相同的事实综合在一起，并体现一个主题的报道。它的特点是在综合、概括事实的基础上，进行分析，提出见解，揭示规律。如，《重本求新，务实奋进》（以实干精神人民满意的学校体育特色工作）。
4.学校述评消息
又称“记者述评”、“新闻述评”。它是一种兼有消息与评论作用的新闻。它是在陈述事实的基础上，穿插评论或抒发感慨，从而分析说明所报道事实的本质和意义。它的特点是边叙边评，要求以国家教育方针政策为依据，针对教育事实进行评说，并要求观点正确，评论得当。如，《分清支流与主流，莫把教师当保姆》（针对学校安全工作，教师到底处于什么角色）。
（四）学校消息的写法
1.标题
消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。出现在校报、校刊、校园网上有如下几种情况：
（1）多行标题
多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。如：
果向明校长发表元旦讲话（眉题）
2010年的精彩属于每一个人（正题）
他祝老师、同学们在新的一年里工作学习愉快（副题）
（2）双行标题
其一，出现正题和眉题。如：
第五届“实验风采”落下帷幕（眉题）
实验教师 一展风采（正题）。
其二，出现正题和副题。如：
校园青春 和谐绽放（正题）
龙岗区实验学校第八届艺术节闭幕（副题）
（3）单行标题
单行标题只有正题。如：
果校长接受学生采访
消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。采用哪种标题，要酌情而定。
2.导语
消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。导语常采用以下几种写法：
——叙述式。简明扼要地写出主要事实、经验，或对全篇事实材料进行综合概括，揭示主要内容。如：“我区第一个学校民主管理自治性组织，经区教育主管部门批准，于2010年X月X日正式启动。”
——提问式。把消息中欲解决的问题或欲介绍的经验、做法以设问的形式提出，然后再用事实作答。如“亲爱的读者，你知道学生也可以做老师吗？我校八（X）班在课程改革中，就有这样的新奇做法”。
——描写式。对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象。如“一盆盆盛开的鲜花装点在学校音乐厅里，七彩灯光辉映着舞台，我校今天下午在这里隆重举行联欢会。学校领导、教师、学生、家长800多人欢聚一堂，共同欣赏第八届艺术节的精彩节目”。
——评论式。是对所报道的事实先作出评论性结论，然后再用具体事实来说明。如“今天，随着七年级、八年级学生进驻新校区。从此只有一个校区的历史在我校宣告结束”。
——引用式。引用消息中人物深刻而富有意义的语言作为导语。如“青年教师洪江苏来到校长室，他向校长说：‘我还年轻，特向组织尊重要求，愿意将自己的一年青春来支援贫困山区的学校建设工作’”。
3.主体
主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。写主体要注意如下几点：
——主干突出。消息的主体是主干，典型材料要用在主干上。要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。
——内容充实。回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。
——层次分明。要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。
4.背景
背景是指学校教育事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性；二是说明性材料，即介绍政策背景、地理位置、校史演变、工作与学习面貌、办学条件等；三是诠释性材料，即人物生平的说明，专业术语的介绍，历史典故的解释等，以帮助师生理解消息的内容。
5.结语
结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息，事实写完，文章即结束，结尾就在事实之中。
小结式结语举例：关于深圳地区能否发生较大规模地震的结语是：你可以想象，国家能把核电站建在深圳，深圳建有那么多的高楼，足以说明深圳地区的地质基础是不错的！
评论式结语举例：《分清支流与主流，莫把教师当保姆》一文的结语，上述几点不知刘先生能否接受，但我绝不会把学校和老师的责任推卸地干干净净，他们是有责任的，他们的责任是要通过这件事去反思，今后学校的安全工作如何去加强。
希望式结语例1：《博客与“博德”》一文的结语，社会呼唤公民道德，教育呼唤师德，卫生战线呼唤医德，那么，博客也要呼唤“博德”。
希望式结语例2：《我校正在架设一座通往山区的连心桥》（介绍连平县大湖中学）一文的结语，老师同学们，让我们一起关注这所学校吧。
四、学校通讯与学校消息的区别
从内容上看，消息主要以报道事件为主，向师生报道新近发生的事，通讯报道的主要是人，写人的思想及实践活动。即使是事件通讯也要事中见人，因为事情是人做出来的，围绕着事件，刻画出与事件有关的人物的形象，通过写事来写人，表现人的思想、感情和精神世界。消息只简单地报道发生了什么事，不多写情节，也就是说没有铺开来写。通讯比较详细，具体报道前因后果，展示情节。
从篇幅上看，消息较短，简洁明快，通讯具体、细腻、形象。
从形式上看，消息立足于让读者“早知道一点”，通讯立足于“多知道一点”，所以消息是手机发信息要快，通讯是写信要详细。
从结构来看，消息为了吸引读者，往往把最主要、最精华的东西放在前面，把最精彩的东西放在导语里，呈倒金字塔结构。通讯则不一样，围绕主题，把材料串起来，有故事情节，有细节材料，从头到尾都一样，各部分同等重要。可以按时间来写，也可以用因果关系来写，还可以纵横交错。
从新闻时效来说，消息强调的是迅速，快。通讯则要求没有这么严。信息量上消息则单薄一点，通讯则丰满一点；信息深度上，消息则简单一点，通讯则深一点。
五、消息稿案例
1
假期酷暑炎 校长“充电”忙
龙岗和谐教育第二期高级研修班在北大开班
7月中、下旬，龙岗和谐教育第二期高级研修班在北京大学教育学院举行。来自全区45位中小学校长及部分青干班的学员受龙岗区教育局的重托，带着对教育新理念、新知识的渴求，带着对北大的仰慕，来到北京大学，接受为期11天的研修与培训。
北京大学是我国著名的高等学府，她作为“五四”运动的策源地，作为我国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地，为中国的民族振兴与解放、国家建设与发展、社会的文明与进步做出了重要贡献。北大是培养国家尖端人才和管理人才的摇篮，这里师资力量雄厚，教育资源丰富，教育教学水平堪称一流。龙岗和谐教育第二期高级研修班的学员们在此接受教育，聆听了14名著名专家的精彩讲座，并与专家、学者们进行了交流与互动。广大学员都非常珍惜这来之不易的机会，如饥似渴地认真学习，并积极探讨学校管理实践中所遇到的困惑问题，自觉遵守培训纪律，进一步用新知识、新观念武装和充实自己，顺利完成了学习任务。正如一位学员所说的“我们过去已经失去了进入北大学习的机会，但我们今天要倍加珍惜这次在北大培训的机会。”
学员们纷纷表示，通过本次培训后，一定要为建设龙岗的和谐教育、为提升学校的教育管理水平和质量贡献出自己力量。（孙来信）
2
献一片真情 促教育振兴
——记布吉镇举办“创建教育强镇基金募捐文艺晚会”
7月15日晚，布吉镇委镇政府在政府中心广场举办了一场大型的“创建教育强镇基金募捐文艺晚会”。区领导陈图深、翟忠泰、王锡琴、李文龙、张伟基，市教育督导室曾桂芬副主任，以及区镇有关部门的领导观看了晚会。
晚会开始前，区委副书记陈图深作了重要讲话。他说，布吉镇开展创建广东省教育强镇活动，是龙岗区创建教育强区的一个重要组成部分，是推动龙岗区教育事业迈向新台阶的一大实际行动，意义重大、影响深远。布吉镇提出的“举全镇之力，创教育强镇”的口号，充分表明镇委镇政府和全镇人民对教育事业的重视和支持。他代表区委区政府对布吉镇开展的此项“献一片真情，促教育振兴”的活动表示热忱的支持，也对各界人士情系教育、奉献爱心的行动表示衷心的感谢。
19点30分，募捐活动开始。首先是区领导和布吉镇全体机关工作人员捐资125万元。接着，南岭村捐资80万元、布吉村捐资50万元、坂田村捐资45万元，其它村分别捐资10万元至30万元不等。在捐款活动中，捐款10万元以上的企业和单位达30多家，其中信义集团董事长李贤义一次捐款400万元、李朗兴业公司凌国强一次捐资100万元、康利石材集团王翠霞捐30万元……，他们的义举赢来全场热烈的掌声。
当晚的活动现场高潮迭起，群情激昂。由镇团委组织的24名义工背着自制的流动募捐箱现场募捐，组成了一道亮丽的风景。很多打工者被现场气氛感染，你一元、我两元纷纷将零用钱投进募捐箱。据统计，截至晚会结束，整个活动共收到捐款1588万元。（来信、雪奎）
3
平冈中学部分班级实行无人监考
为了养成良好的考风，培养学生的“自我约束，自我管理”能力，平冈中学部分班级率先实施无人监考制度。经教学处数次巡查，“无人监考班”秩序井然，未发现考场内有任何“作弊“现象。无人监考的实施，是对班级学风的一次全面检查，有效地促进了班风、学风、考风的建设，取得了良好的教育教学效果。
4
这伙“害群之马”已遭惩处
《蚌埠日报》9月22日刊登了一位署名家长的来信，题为《孩子遭殴打，家长心不安》。信中叙述了9月份一伙社会闲散青年经常闯入某校校园向学生索要钱物，侗吓并殴打学生，使学校的教学秩序受到严重干扰。
这件事引起了市委、市政府领导同志的高度重视，徐景仁市长亲自对有关部门下达了关于保护好学生的批示。管辖该校地段的东岗派出所立即派出得力干警负责侦破。他们在学校保卫干部的协助下，终于将这伙害群之马全部抓获。东岗所根据《治安处罚条例》的规定，于10月26日对崔振华、夏军超等人分别给予治安处罚，并责令赔偿经济损失。同时，该校制定了有关学生的安全保护措施，加强校内的巡逻，并派老师对学生的上学、放学进行护送。
通过一个月的整治，该校的教学秩序有了明显改观，学生入校有了安全感，家长们也放心了。（小木言）
5
南澳中学举行远足拉练活动
为培养学生具备吃苦耐劳的思想品质，提高他们的身体素质，南澳中学于日前在初一年级举行了以“雏鹰在行动”（南澳—鹅公—南澳）为主题的远足拉练活动，往返路程为25公里。该校校长任活动总指挥，其他负责人担任前后方指挥，各中队由专人负责。另外，学校为保证活动的安全有序及丰富多彩，还成立了宣传、收容、救护、道口安全、营地安排、随队摄影等专门小组。同学们在拉练行军中打出“我能行”的口号。通过野营拉练，磨练意志，增强了广大同学的自理、自立、自护、自强的能力，也增进了师生感情和培养同学之间的团结互助精神。（来信）
6
（图片新闻）
为提高师生身体素质和做操质量，近日蚌埠九中隆重举行第七套广播体操比赛，教工和学生共有36个代表队参赛。比赛中，各代表队动作整齐、规范，显示出该校为国家重点体育传统项目学校的风范。图为一个班级代表队比赛的情景。（孙来信）
7
（短消息）
近日，南澳中学开展“四带”活动，即“把微笑带进课堂，把礼貌带出校园，把孝敬带到家庭，把谦让带向社会。”学校团委、政教处制定了“四带”活动的计划，并适时举行签名活动。
8
（特短消息）
12 月29日，南澳中学参加“98年龙岗区中小学生元旦会演”，由白雁老师编排的舞蹈《捉螃蟹》荣获二等奖。
六、常见采访提问方式的技巧
（一）开门见山式
这种形式一般适合于两类采访对象，一是自己熟悉的人；二是文化层次高、社会经验丰富的干部、学者等。前者因为熟悉，情感交流早已建立，过于客套、寒暄反而显得见外；后者则有相当的社交经验和社会经历，适应性比较强，容易领会记者的意图。既然是开门见山，提问的难度一般不大，只要注意提问切题、到位就可以了。但是这样一来提问的效果往往会缺乏生动性和深刻性，这就需要我们事先准备采访提纲时要周密、具体，另外谈话时还要有意识地按步骤引导和深入挖掘。
（二）启发引导式
一些采访对象面对记者不免有些紧张，特别是面对摄像镜头时，常常对记者的提问表现得茫然不知所措。这个时候，记者千万不能着急，更不要误判，以为采访对象不配合、不合作，而应该摆出一个内紧外松的态势，即思想、心理活动仍积极进行，外部神态自然轻松，然后发挥“磨功”，与采访对象“闲泡” ，力争做到：他紧张你轻松、他冷淡你热情，他言者无意你听者有心，抓住机会，一举突破。
（三）正面激问式
就是平常所说的“激将法”，记者通过一定强度的刺激设问，促使采访对象的感觉由“要我谈”转变为“我要谈”，从而打开采访通道。这种形式常见于谦虚不想谈、有顾虑怕谈或自恃地位高而不屑谈的采访对象。 (2010)
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