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下面我按时间流程说说指导学生搜集资料的感受。 老师指导学生收集信息前，要明确自己的教学目标：以走向社会走向自然为大目标，让学兴趣浓，竞争意识强，收集目标明确，收集方式自由多样，有独创性，收集结束要系统分类等x 激发兴趣是指导学生搜集资料的保障。兴趣是最好的老师，而游戏是所有动物兴趣的乐园。把搜集游戏化，便会自然提升学生的兴趣，且游戏本身就有竞争性，所以学生会自我调动精力去搜集。----这是指导学生收集的最基础的方法。 引入竞争机制是指导学生搜集资较的发动机。游戏是集体的活动，所以收集信息要以分组形式完成。同时，分组后的活动过程，会自然而然地“资源菜享”，共享的过程，便把收集的资料系统化（当然还而进一步系统化）。学生根据自己的兴趣、特点自由报选组别后，教师要综合考虑学生的智力因素和非智力因素，如兴趣、合作、责任心等，然后让每小组尽量由不同个性和不同层次的同学组成。如活泼一点的同学要和胆子小一点、不爱发言的同学在一起，爱发言的带动那些腼腆的、内向的同学，以便在展开活动时发挥各自的特长。给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。争取让每个学生都有事可做。 明确收集方向是指导学生搜集资料的思想准备。收集资料要有方向目标。搜集前老师要不惜时间讲解搜集的目标，并调查理解的准确度。如，收集创意广告，即：现实中已有的，内容合法的，你自认为有创意并一定能阐明理由的广告才是收集范围）， 发现和利用搜集渠道是指导学生成功搜集的助力。收集渠道要能展示个人智慧。老师一定要强调这个收集的过程的重要性。这样才能使学生放开自己原有定式思考，从鸟瞰的角度，广角的镜头搜找资源。也就是说，这些广告的来源不要受局限，不能只考虑门店，或只从网上搜（老师不能一一列举范围，否则学生思路会受到限制）。让学生在反复的搜集过程中亲自体会到知识来源的广泛、深厚，进而深切体味语文学习不只在课堂，语文学习不是为了课堂分数，语文学习是与自然沟通与社会沟通的美丽而必需的桥。无形中提高了对语文学习的兴趣。要告诉学生，网上搜集来的资料虽然广泛却鱼龙混杂良莠不齐，要在对大量资料对比的基础选出自己认为可取的资料才行。否则一系列错误资料也会让你陷入知识陷阱。 整合资料很重要。在信息的整理和处理上，老师要提出明确的提炼整合要求，并提前发统一的整合资源的文本，这样，学生搜集的过程才放、收有度，全班的资料才更整体化系统化，同时也提升了学生的搜集后的成就和轻松感。小组自己制定个性化整合方式，如手抄报，制作学习资料卡等方式。让学生通过自己的探索，自觉地整合知识结构。 集中展示的环节对于指导学生如何搜集资料非常有帮助。各组展示前，要让各组讨论后选代表谈本组搜集资料的来源和个性的东西。这样，学生会开形中学习别上搜集资料的方式，自然反省和提高。然后各组代表（代表不能期期固定某人）按老师提前发放的资料整合文本展示。展示后，各组再根据看完后的结果其它组情况讨论总结，组代表发言总结自己组的优点和不足。这样能更快地提高学生搜集的能力。（当然学生的团队意识增强了语言表达提高了等其它作用举不胜举。） 教师有高度的总结对指导学生搜集资料更有帮助。学生搜“一碗信息”，老师必须搜“一桶信息”。老师把学生的和自己怕搜集分以下几步总结：一信息来源，二整合后的信息种类（一定有新的补充），三评价结果，哪些组优胜些，哪些组进步了，全体同学有哪些进步，以前别的班组有哪些值得学习的地方。 总之，教师对学生搜集信息的指导不能单单体现在指导之前，而应贯穿始终。教师在每个环节做好周密的部署和安排，既让学生兴致一直保持，又把搜集资料落实到了实处，更全方位地提高了学生的各种能力。 |
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