麦克卢汉1964年在他的专著《媒体通讯，人体的延伸》中，提出的主要观点（1）“媒介就是信息”，他认为媒体传递的真正“信息”是它对接受者的刺激，而不是传递的内容。（2）“媒体是人的延伸”，面对面的交流是五官的延伸，印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。（3）媒体有“冷”、“热”之分。所谓热媒体，就是能够“高清晰度”地延伸人体某个感官的媒体。例如，就视觉而言，照片是热媒体，因为照片是高清晰度的。漫画是冷媒体，因为它提供的视觉信息很少。从听觉来讲，电话是冷媒体，广播是热媒体。
2、克拉克的观点--媒体等观论克拉克认为教学媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。在克拉克看来，传递方式在教育学上似乎是无关紧要的。“各种媒体仅仅是传播教学的媒介而已，就如同卡车能运载食品引起我们营养的变化，却不能对学生的成绩产生大的影响”。
3、托尼?贝茨的观点（1）媒体一般是灵活、可替换的。就是说，只要有足够的想象力、时间和资源，通过某一媒体达到的教育目标，通常是可以通过任何另一种媒体来实现。（2）每种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。换句话说，可以采取正确的方式使用一种媒体，使其达到最优的效果。（3）并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往正好是另一种媒体的短处。（4）对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果明显优于其它媒体。
4、布鲁纳的观点布鲁纳认为：媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。如果讲授事实，用电视、广播、印刷材料、面授都行，都容易达到目标。但如果要发展技能，那么对于发展某一方面的技能，总会有一种相应的媒体比其它媒体更合适，更有效。
5、“经验之塔”理论美国教育家戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验。“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律；而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借助于解说或教师的提示、概括、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。
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