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多给学生些“阳光” 新的学年开始了，我被安排到初三“分流班”，教语文课，任年级组长。 根据区教育局的安排，初二学生学年考试后，把各个学校里的“双差生”（学习差、纪律差）抽出来，集中在一起，组成“分流班”，他们不再参加中考，直接初中毕业。我所在的学校被指派接收“分流班”。 多年来，我教过普通班、补差班、实验班（也叫重点班），这是头一回接触“分流班”。 这个年级共有4个班200多名学生 。 开学了，我才发现，他们的表现要比我想象的严重得多。 他们要学习不学习，要纪律没纪律，要礼貌没礼貌。楼道里、课堂上也分不出是上课了还是下课了，总是闹哄哄的。抽烟的、打牌的、说说笑笑的、摔桌椅的、串教室的、谈情说爱的……就是少有念书的、写字的。昨天教室的门被踹破了，今天玻璃黑板被敲裂了。有个学生站在窗前拍玻璃玩儿，玻璃被拍得粉粉碎，就连他的手也被划破了缝了好几针。他们想来就来，想走就走，甚至会一连十几天不上课，迟到、早退、旷课是常有的事。我工作那么多年，从来没见过这样的学生，更没见过这样的班级、这样的年级。有的分流生回到他的初中母校，还不知羞耻地跟他的老同学说：“我现在特别轻松，早晨睡到10点多，上不上课没关系，我交了1800块钱了，到时就能毕业，你们信不信？”家长也这么说：“我们交了1800块钱，就能发毕业证了。老师，您就别费心了。”事实证明，果真如此。没有家长的配合，我们把问题反映到学校，政教处也只不过处分几个，连杀一儆百的作用都维持不了几天；我们找到校长，校长也无奈，安慰我们说，这是“为上级领导分忧”，可谁为我们老师分忧呢？ 对了，后来“分流班”不再叫“分流班”，而改叫“初职班”了。 这些初职学生，几年来受到的是父母的打骂，是老师无情的训斥，是同学们的嘲笑，在人们的眼中是无可救药的孩子，他们的自尊心受到严重的伤害。我想，他们需要的不是打骂，不是训斥，更不是嘲笑；他们需要温暖，需要热情的帮助。是打骂、训斥、嘲笑伤害了他们稚嫩的心灵而产生了厌学。 这些初职的学生，不但学习的基础差，注意力、表达的能力、自我约束的能力也非常差，表现出来的是无组织无纪律。 俗话说“万物生长靠太阳”，这些初职班的学生更需要“阳光”，他们是十四五岁的未成年人，以后人生的路还很长，我不能歧视他们，不能嫌弃他们，我这个“园丁”要把“阳光”撒给他们，让他们灿烂起来。 初职班学生的学习基础差，自卑心理重，破罐子破摔，自暴自弃。我就热心地帮助他们，引导他们总结教训，重新树立起学习的自信心。谁能做课堂笔记啦，谁能写作业啦，谁的课文读得熟读得有感情啦，谁的小测验的成绩有提高啦，谁能主动找老师问问题啦……这些芝麻绿豆大的小事我都当做大事来夸上几句，受表扬的学生一天天多起来。 教学中，我教给他们最基本的学习方法，使他们感到入门并不难。比如，怎样看书，怎样听课，怎样做笔记，怎样写好作业以及怎样预习、复习和考试，并鼓励他们走向成功。 在完成规定的教学内容的同时，注意做好知识上的补习工作。这些初职学生的语文基础差，就从汉语拼音补起吧。有的学生告诉我说，他会查字典了，认识了好多不认识的字。有的说，他能用拼音法电脑打字了。学生们掌握了知识的那个高兴劲儿，至今我还记得。 对这些学生，只要我们不歧视他们，多给他们些“阳光”，使他们感受温暖，在阳光沐浴下，即使是“小草”也会茁壮成长。 2000年9月14日 |
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