|
2013-11-26 20:55:42
瘦学添才 熬过一个个春夏，写完一篓篓粉笔，教坛的高低深浅，教师的酸甜苦辣，总能道出一番子丑寅卯。忽然有一天，心血来潮，想从十余年的粉笔生涯中理出点头绪，想对精心设计的教案或苦心经营的教法做出一番梳理，于是，小心翼翼战战兢兢地拿起了笔。可是，绞尽脑汁、搜肠刮肚，也不能如愿。因为冰冻三尺非一日之寒，要写出优秀的论文必须做好各个方面的准备。  一、要在教书和育人中出成绩 1、 我的教学观： “教需有法，教无定法；大法必依，小法必活。” 2、 我的教育观： 教育是一项育人的伟大事业，作为一名教师，不仅教好本学科，成为“经师”，而且更要成为学生成长和身心健康发展的指导者，成为“人师”。 “无德”不能为人师，“无能”也不能为人师。这就是人们常说的“打铁先得自身硬”。 3、 勤于学习、勤练基本功、勤奋工作 中国科教大学数学系龚昇曾经说过：在数学上要获得成功，个人似乎需要具备三个要素，即：天资、勤奋、机遇。但其中最重要的是勤奋，没有勤奋，机遇送到眼前，也不会抓住，抓住了也未必会成功。天资再好，如果没有勤奋，聪明才智也发挥不出来。  二、 要在学习和积累上动脑筋 学术论文是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现。为了能够写出高质量的学术论文，必须具有一定的专业知识水平和理论素养。因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓，在学习和积累上动脑筋。 （一）学什么？ 1、 要认真学习专业知识方面的理论。 2、 要认真学习教育学、心理学方面的理论，广泛阅读各学科教育学、心理学方面的经典书籍。 3、 要认真学习学科知识和学科教育发展史，关注当前的教改动态，特别是关于创新教育、新课程和新教材改革等热点问题。 捷径——注意对各种教育刊物上发表的有关这方面的理论研究和实际操作的教育文章进行学习研究，以便为自己的论文创作提供丰富的素材。 （二）怎样积累？ 除了勤于学习、勤练基本功、勤奋工作外，更重要的是善于积累，做一个有心人。要治学有成，必须注重积累。华罗庚先生说过：“天才在于勤奋，聪明在于积累”。那么，从哪些方面进行积累呢？ 1、 资料的积累——汇摘参考文献； 阅读杂志，我们受到鼓舞和鞭策；阅读杂志，我们获得教益和启发；阅读杂志，我们走向成熟和成功。从别人的论著和文章中了解信息、学习理论、启迪思想。 2、 知识的积累——动眼看、动脑想、动手写； 将有用的东西记录在案，以便克服遗忘，真正变成自己的东西。 卡片式积累法；笔记本积累法；报纸剪辑积累法。 3、 经验的积累——处处留心皆学问。 ①．积累自我经验——写教后记（教学反思）； 教学生百感，甘苦自心知。 一节课下来，应当是感想最丰富的时刻： 哪些教学设计取得了预想的效果？ 哪些精彩的片断值得仔细咀嚼？ 哪些学生的回答记录着智慧的闪光？ 哪些简捷的解法值得补充吸纳？ 哪些突发的问题使你措手不及？ 哪些启发的语句有待重新组织？ 哪些环节的掌握有待今后改进？ 。。。。。。 随时记下这些新鲜的感受，使之积累成为教学生涯的财富。 总之，要珍惜自己的脚印，它是你日后长篇巨著的词藻、段落与篇章。 ②．积累他人经验——三人行，必有我师； ③．积累学生素材——读好这本活书。 学生是教师最具体、最活跃的研究对象，同时也是最坦诚的老师。 学生的想法也许是幼稚的，但幼稚中常常蕴含着认识的规律； 学生的想法也许是粗拙的，但这粗拙往往是智慧的起点； 学生的解法可能是奇特的，这奇特中往往显露着智巧的心机； 学生的问题也许是节外生枝的，但这节外生枝说不定弥补了教师忽略的某一个侧面。 就连学生的解题错误也有一定的研究价值，因为它往往映照出某种心理现象，是教师难得的素材。 特别是学生的思维过程是一方有待开发的沃土。结合每一个知识点，研究学生思维的发生、运作、发展过程，是一件非常有意义的工作；研究不同阶段、不同群体青少年思维的轨迹，是心理学、思维学的重要课题。 研究学生的思维障碍的产生机制及其解脱对策，是值得我们大书特书的。国外用“出声想”的方法来研究学生的思维过程，是值得借鉴的良好手段。 学生是一本活书。读好这本活书，把这本活书的精彩章句随时摘录下来，让它启迪我们的思考灵感，提供我们研究的课题，结合我们论述的佐证，开拓我们探索的领域。 总之，要珍惜学生群体这本活教材，它是你毕生开采的金矿！ 学习与积累，既要珍视前人的劳动，又要珍惜自己的脚印，它是你前进的阶石。须知：博采百花，方可酿成佳蜜；辛勤耕作，才能结出硕果。 积累，是知识财富的贮存与积蓄。有些老师往往急于求成，稍有一点想法，便想成文；偶得一二例题，便想发表，其结果是欲速则不达。我们要记取一条古训：绳锯千次，方可木断；水滴万珠，终能石穿。  三、 要在研究和探索中做文章 撰写学术论文的过程也是以实践为基础，深入分析和总结教育、教学工作中的现象，从而深刻揭示其本质规律的过程。通过对教育、教学中的实际问题不断思考、积极探索，使之对所研究的问题有较深刻的认识和独到的见解，这是写出优质论文的必备条件。 思考，是人类智慧的源流。孟子曾说过：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。” 在哪些方面进行思考呢？ 在学习理论中思索；在学习他人成果中思索；在教学实践中思考；在解决问题后思考。 教学研究涉及到教学过程中的各个环节，每个环节都有研究不完的课题。除此之外，我们的研究探索应该从哪些方面入手呢？ 1、 研究大纲和教材； 2、 研究教法和学法； 3、 研究学生和学情； 4、 研究习题和解题； 5、 研究考试和命题； 6、 研究文献和著作。  四、要在选题和撰稿时下功夫 有老师会问：中小学教师的工作很辛苦，应付日常教学和处理各种事务就够累了，哪有时间写文章？ 中小学教师工作确实很忙，这是事实。但问题的关键还在于你自己想不想做。想做，就能合理安排出时间。我们有很多的教师在承担教学和管理工作的同时，也在进行教育科研工作，发表了许多高质量的文章，这种事例不胜枚举。“苏步青数学教育奖”，绝大多数参评教师都是在长期完成全额或超额教学工种量的情况下取得优异科研成果的。 这些都是拔尖人才，不能代表多数吧？上述例子是比较典型，说明人存在着个体差异。 初写论文“四注意”： 1、不可眼高手低，而应大胆尝试。 2、不可从一而终，而应随时发现。 3、不可来日方长，而应立杆见影。 4、不可闭门造车，而应博采众长 通过学习和积累、研究和探索，为我们的论文写作奠定了基础、创造了条件。为了能够真正写出高质量、高水平的学术论文，十分需要的就是在选题和撰稿方面狠下功夫。 1、选题 论题是文章的眼睛，选题决定着论文的价值。 怎样发现问题、确定论题呢？ ⑴ 实践教育理论，总结切身体会； ⑵ 研究教学环节，探究最佳途径； 悉心研究教学的每个步骤，比方说：如何确定重点、难点；如何突出重点、难点；如何启动学生的思维；怎样合理地运用提问、板演、预习等教学手段；如何设计课堂练习、课后思考题、单元练习、综合测试题等等。这些看似零碎细小的环节恰恰是教学基本功的底蕴所在。 ⑶ 观察教学现象，研究根源、对策； 教学研究的课题，往往存在于一些别人没有注意的现象之中，或者已为别人所注意，但若切入问题的角度有独到之处，也会取得令人瞩目的成果。 ⑷ 了解学生所难，寻求突破良策； ⑸ 大胆改革教法，积累成功经验； ⑹ 多方接受信息，抒发自身感受。 总之，“独特”是成功选题的重要条件。 2、 撰文——做到四个字：“勤、恒、精、新” 三个要求： ⑴ 标题精——题好是灵魂（“题好一半文”） ； ⑵ 结构新——新颖是魅力； ⑶ 形式活——活跃是看点。 四点注意： ⑴ 构思好开头和结尾； ⑵ 注意时效性——与进度同步； 与教学同步的文章，一般应提前四个月投寄，写给学生看的文章，一般应当至少提前三个月投寄。否则，又等到下一年。 ⑶ 论题不宜大——一事一议； ⑷ 篇幅不宜长——三千以内。 如何提高投稿命中率 ——流畅；新颖（题目不老、材料不旧、立意不陈）；深刻。 勤奋、积累、思考、探究这八个字既是我对教学与教研的感悟，也是我论文写作的一点体会。我们的教师在教学研究中要有所发现、有所创造，就必须多读多看，多思多想；勤于分析比较，善于综合归纳；不断提高和增强自身的专业素养，逐步加深和拓广自己的学识水平。 勤奋——成功的基石。 知识在于积累，聪明在于勤奋，根深才能叶茂。 所以说，勤奋是成功的基石。 还是引用华罗庚先生的一句话： “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。 积累——攀登的阶梯。 只有广博猎取，才能提炼菁华； 只有厚积簿发，才能产生精品。 思考——智慧的源泉。 只有思索，才能透彻明悟； 只有思索，才能生疑解惑； 只有思索，才能发掘蕴藏； 只有思索，才能创新开拓。 探究——前进的征帆。 有前进的航道上，探究是奋力摇动的双桨，是鼓满激情的风帆。 只有勤于探究，才能永不停止； 只有勇于探究，才能发现未知； 只有善于探究，才能提出创建。 有关论文的写作：人与人存在着个体差异，但这种差异通常只是程度上的而非本质上的。其实，人都是有创作潜力的，这种潜力常常自己并没有充分意识到，被惰性或心理上的障碍封杀在头脑里，每个教师都可以发挥这种潜力，不要自己为自己找止步的借口，关键在于要做“有心人”。  心动是行动的内驱， 体验是理解的基础， 热爱是持久的动力， 理性是感性的升华。 |
|
|
来自： 军休强军路 > 《论文写作，投稿指南，投稿信箱》
