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 听过有一个传说：说人死后，他的鬼魂还要把他的脚印一个一个都拣起来。 为了做完这件事，他的灵魂要把生平走过的路再走一遍。村口、巷尾，地上、水中，车里、船头…… 也许村口改道了，巷尾消失了，车船替换了……一旦鬼魂来到，他的脚印就会一个一个浮上来。 每次想到这个传说，我就从心底涌起一连串莫名的问号?!正如传说的那样吗?!我走过的脚印能一一的拣起来吗? 回忆的闸门打开了! 童年的第一个脚印浮现了：那时我才一岁多,还刚学会走路,那是个隆冬,空中飘着雪花,地上结着厚冰。我脱了鞋子,提在手里,在雪天冰地里蹒跚,两只脚冻得像两只下锅的螃蟹.妈看见了，把你的脚放在心窝里半天才有温.现在每端下雪,我就傻想,这雪地里一定有我儿时冻红的小脚印。记得呀?我很小的时候就不规矩,好动。我家门前有一棵大樟树，树盖如荫，吸引许多鸟儿来做窝。窝里有鸟妈妈，鸟娃娃。我总是偷偷爬到树上去看鸟娃娃。有一次，不小心从树上摔下来，幸好爬得不高，但还是受伤了。直到后来妈妈跟我脱衣服的时候才发现, 摔断了手。赶到医院一看，已长了厚厚的骨茄,接了一次有一次,还是不能如先, 痛苦了,爸妈都哭了.我还是不哭。我知道我的基因里有的是天生的倔强！后来，我还是很喜欢树，因为树上有我留下的脚印。 “人生思幼日”，谁没有重温童年梦幻的经历？那一段童年的记忆，印着童年的脚印，化成永远的思念，一个，两个，三个……它重叠了，它是追寻的重叠，记忆的重叠，难忘的重叠，最终化成永远的思念。每每看到现在孩子：他们吃精的，穿好的、玩高级的……自然联想起自己青少年，那时正是长知识，长身体的时候，不巧正是国家经济困难的时侯，我们说不上吃精，穿好，就是温饱也是奢望！ 我们读书，小学也要翻过一座座的山，淌过一条条的河，徒步十几里，而且还要参加生产队里的劳动才能吃上早上的食堂饭。我清楚地记得，有一次，因我早晨没有割茅放牛就去上学，弄得我的2个弟弟4个妹妹一天都没有饭吃。所以我们村里那时的孩子多文盲，很少上小学的，上初、高中只有我。我曾看到《往事钩沉》的几组塑像,他们钩起我对逝去岁月的回忆。那女孩们踢毽子的娇柔，男孩们打陀螺、滚铁环的执着，那些给我们这一代儿时带来欢乐的游戏，复活了久违的天真活脱的童心。那个时代的孩子容易满足，逢年过节，鸡毛换糖，能得到一块打糖、一把爆米都会兴奋不已。尽管那些很深时代烙印的回忆难以想象，然而，我们一辈人就是这样过来的。踏着苦难艰辛的脚印过来的. 但自己是个懂事的孩子了，而且要拼命地读书。我的初中是在区镇上读的。六十年代的区镇初中，老师特别能吃苦。备课上课，作业批改，下班辅导，环环相扣，一丝不苟，注重实效。学生除了白天紧张学习，晚上还要点油灯自习。特别是到初三，月考，阶段考，赶着学生“上路”。正因为这样，我才不断地为学习准备着。厚厚的政治资料（200多页），在一两个星期背熟；古文讲课完毕，第二天早晨就能背出来，而且至今不忘；作文写过，选出优秀在班上朗读；试卷考完，张贴学生答卷便可以代替老师讲评。在这样紧张的学习氛围中，我的成绩很快提高，后来以较好的成绩考上萍乡中学。那时学习确实有压力，但我不觉得是一种沉重的负担，相反觉得踏实。因为我们确实学到了东西。回忆起来，后来我在高中，大学成绩较好，应得益于那一段的时间的苦练。可以这样说，中学求学之路虽苦，却充实，傍及同窗，同受学业恩泽，更是事业有成。 特别是回忆起高中那段学习的日子，那里有一批好老师，如语文李臻菲（《文心雕龙》译文作者），张声源（散文作家）,英语王培江（国民党的随军翻译官），数学老师曾是留美学者。。。。。。他们不仅博学，而且善教，吸引我们对许多学科有一种兴趣.，使我们既能乐学,又能苦学,或者说因为乐学所以能苦学，求学很得意。正当我们踌躇满志地做着理想的时候，迎接我们的不是簇拥着鲜花，美酒的人生旅程，而是愚昧，疯狂的“文化大革命”，而且延续十年。这动乱的时局无疑给我们这一代人（66，67，68届）布下坎坷，造成创伤。然而，我们这一代人从大风大浪中闯过来，淘尽了一切不必要的激情，用一种平静朴实的心境，坚韧，达观地选择人生道路，和前后辈一样，去承担社会，事业赋予的责任。 不知道幸运还是不幸，高中毕业后回乡，我就被推举当了乡村中学的老师。因为读过高中，数，理，化都可以教，而且颇受学生欢迎。就这样，我步入了教师队伍。人生的喜悦，多半就属一种无心插柳的乐章。后来恢复高考，我作为高考恢复后首届大学生考入了大学。大学中文系毕业后，被分配教高中语文。那时我所教的语文组，可谓荟聚了市语文界精英。他们的名字是：张声源（原萍中名师，后任萍乡市教育局长）曾文彬（中山大学中文系高材生，后调萍高专教古代文学），廖维德（后调萍乡师范教语文）谢德振（后脚萍乡高专教现代文学），。。。。。。他们当中，或博学多才，或潜心著述，或擅于书法，或长于表达，各具个性，理论建树和实际经验相融合，这是最佳组合，其整体当然焕发勃勃生机，有吸引力。四周慕名听课的，络绎不绝。作为青年教师，走向工作岗位，能得到这样多的名师的指点，当然是幸运。除了教学，我的许多时间都用于听课。我感到听课时一种享受。于是乎，听了大量的课，而且清清楚楚地记下来，自己琢磨模仿，以至每个老师的讲课风度至今记忆犹新。特别是曾文彬，老师的课，至今我还保留着听他们讲课的记录。他们俩人讲课那种感情投入，表达准确，内涵丰实，板书讲究等风格给我印象深刻，以至后来我的教学中也有他们的影子。中学历任领导雄心勃勃，地方政府鼎力资助，湘中以腾飞之势发展。特别是九十年代以来，湘东中学以争创“四个一流”（创一流环境，争一流管理，办一流学校，育一流人才），朝着全省，全国重点办学目标，锐意改革，全方位引进竞争机制，学校的环境，规模，布局，师资发生了崭新的变化。幽静和校园环境，先进的教学设施，高水平的教师队伍，在湘中开花结果，必然是果硕子实，桃芬李芳。在这样的校风、学风、教风的熏陶中，我的教育思想、教学能力与日提高。所带的班班风,学风稳定.学生参加高考曾多次获得文理科市级状元. 最为振奋的是1996年，高三（1）班高考获得了超乎意想的成功，刷新了湘中应届生重点班高考纪录。考入清华，北大，浙大等名牌大学的21人，肖江萍以高分分进入全省理科第7名，首次突破湘中有学生高考进入全省前10名，全班录取本科总数58人。一个应届理科班这么多人能被严格的高考选拔上，对于一个农村中学来说，谁不刮目相看！ 1999年10月，我被批准为江西省高中语文特级教师。这是对我数十年工作的肯定，更是对我未来工作的激励。这次特级教师的评选，是我省第三次，历时一年半，经过基层推荐、层层筛选、组织考察、省专家考核，最后还经过省三次评选等程序。全省之大，教师之多，而能够评上的只有8人。我深知获此殊荣，有个人的努力，自己确实有些真的、实的、硬的教育、教学、科研方面的成绩，更是同事、领导的鼎力推举，省市专家的关爱、期待！教师的希望在学生，教师的成功在创造出值得自己崇拜的人；教师的最大快乐，是创造出值得自己崇拜学生。也可以这样说，是先生创造学生，学生创造先生，师生的合作创造出值得彼此崇拜的人，创造出光辉的事业，创造出无限美好的未来！这是令人艳羡景仰的事业，在这个事业上能做出成绩，是教师的表率、育人的模范、教育的专家。因而，由衷地感到：我的人生定位是对的，努力的方向是对的，所有付出的一切是值得的！特级教师就教师职称来说，可以说是高峰；但对于有此殊荣的教师来说，仍然是个新的起点！这不是终结，而是开始！追求无止境，没有最好，只有更好！
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