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校园文化是培养人才、提高学生综合素质的重要载体，是学校发展过程中所创造和积累的物质财富和精神财富，是学校师生长期教育活动过程中形成的道德规范、行为方式、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。我校以“发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展”为宗旨，以创建“实力附小、和谐附小、绿色附小”为目标，坚持“以人为本”的根本原则，坚持“和谐发展”的主体办学思想，坚持“为了孩子的一生幸福与发展”的工作指导理念，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。学校先后被评为全国红旗大队、全国外语试验校，省教育创新示范校、省双语教学示范校、省德育工作示范校，省、市绿色学校。 一、创建优美的校园环境，形成“和谐、活泼”的物质文化。 苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。我校提出“赋予硬件以生命、赋予软件以灵魂”的思想，创设和谐的人文环境，深化了“环境育人”。学校坚持“见缝插绿、破硬栽绿、垂直挂绿”的原则，努力建设四种景观： 1、绿化景观：建花坛、植草坪、安装绿化栏，每班教室学生自己搬来盆花，美化、绿化教室环境，使走廊、教室、校园形成了“见缝插绿，垂直挂绿，花草树木有机结合”的景观。学校努力扩充绿色面积，扩建花池，利用一切空间种植绿色，让绿色充满每个孩子的心扉。直到现在，绿化覆盖率可达80％以上，基本上做到“三季有花，四季常绿”。学校被评为安全文明示范学校、德育教育先进单位。 ２、休闲景观：学校走廊及教室里为孩子们设置了图书角，铺上了漂亮的地毯，孩子们可以在课余时间在图书角边听音乐边读书，累了可以躺下休息；花坛前摆放了小椅子，孩子们可以坐下赏花或是绘画。学校搬入新校区后，设计了校园整体绿化规划方案，努力把学校创建成园林式校园：“书香园”，将原篮球场破硬绿化、美化，以太阳为主题，以圆为造型主体，以知识为内涵，主雕塑由笔、墨、纸、砚组成。“玉兰园”，开辟餐厅南面绿地，以阶梯状小路连接，设立小型休息亭和“书”型座凳。行政楼前开辟“丁香园”，创设集丁香树假山流水为一体的花园式环境。宿舍楼西面规划建成“桃李园”。 ３、艺术景观：每个教室为孩子们设立了作品展区，泥塑、版画、手工纺织、国画，丰富多、手抄报画等。别具特色的“外语节”、“科技节”、“国际象棋艺术节”给学生提供了发展特长、施展才华、学习合作的宽阔舞台。 ４、育人景观：操场上，设立了主题橱窗，有“历史篇”、“育人篇”、“科研篇”、“特色篇”，展示了学校百年历史与辉煌业绩。设立了“少先队专题栏”、“红色之旅”，让学生感受着中华民族的精神，增强了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学楼，不同楼层，不同主题的“行规篇”、“绿色篇”、“古训篇”、“国际篇”、“科技创新篇”，图文并茂，潜移默化地影响着学生、教育着学生。楼梯上，巧妙张贴新旧三字经、成语故事，使学生时时刻刻在华夏文化的熏陶下成长。教室里，整洁美观，坐在其中有一种如沐春风的温馨感觉，陶冶了师生情操。教室的设计与布局，师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。正面黑板上方悬挂着国旗。墙壁上有不同内容的宣传栏，师生齐动手，结合重大节日、纪念日，张贴不同内容。结合感恩教育，有学生们自己的感恩活动心得、家长心得，有学生自编的“八荣八耻”内容，使学生受到爱国主义、集体主义的教育。宿舍里，不同色调的各楼层内部装修，使宿舍环境舒适，富有教育意义。墙上学生作品的布置，增强了他们的自豪感。 二、传承附小精神，形成“和谐、活泼”的精神文化。 精神文化主要指学校领导、教职工和学生共同遵守的基本理念、价值标准、道德风貌等，它是校园文化的核心和灵魂。 1、明确办学目标，确立奋斗方向。 学校办学目标是学校共同价值观的集中体现，也是校园文化建设的出发点和归宿点。我校根据学校的实际情况，提出了学校的奋斗目标： “争创全国一流学校”；突出一个中心：“迎接保师附小110年校庆”；加强四项建设：“坚持科学发展观指导，抓好班子和队伍建设；以提升办学品位为目的，搞好校园物质和精神文化建设；以校本培训为抓手，促进教师专业化发展和师资队伍建设；以感恩教育为切入点，培养学生良好道德，突出德育建设实效性。” 2、总结办学经验，形成办学思想。 办学思想是学校为实现根本目标而在教学科研管理中的基本信念，是学校对人才培养方针、战略和策略的哲学思考。在过去的几年中，学校全体干部、教师高扬“追求卓越、拒绝平庸、事争一流”的主旋律，以科研兴百年名校，靠特色育优秀人才。在改革中求发展，继承中求创新。历经了校址变迁的严峻考验，克服了前进道路上的重重困难，圆满完成了学校各年的目标任务，创造了一个个难以想象的奇迹，教育教学和各项工作都取得了新的辉煌。形成了外语、现代信息技术教育、国际象棋多种特色。打造出了师德好、能力强的教师群体，形成了“和谐、活泼”的办学思想。 3、传承附小精神,打造团队精神。 历代附小人传承着“求本分、求本能、求发达”和“爱校进取”的文化种子，使附小发扬光大。附小人提倡“四种精神”：崇尚卓越、追求一流、拒绝平庸的拼搏精神；解放思想、求真务实、与时俱进的科学精神；淡泊名利、奉献合作、不唯书本的求实精神；学会为他人鼓掌、为同行鼓掌、为反对过自己的人鼓掌的团队精神。这就是 “附小精神”，即我校的团队精神。它是保师附小几代人求索的结晶；是我校办学特色的核心；是推动学校不断发展的原动力！ 附小精神对于领导来说是“以人为本”，是人格化和制度化的管理；对教师来说是责任、进取、奉献；对学生来说是个性与共性同步发展，整体综合素质的提高；对家长来说是信任、理解。附小精神成了师生深深的情结，促进学生、教师、学校发展的原动力。我们在传承“附小精神”的同时进一步打造“团队精神”，逐步形成了纪律严明、学习型、协作型、竞争型的团队。 王校长这样对青年教师说：“保师附小是一所历史悠久的名校，历史就是一种文化。悠久的历史具有强烈的感召力，而教育是润物细无声的。你们是附小的未来，希望广大青年教师展开自己的双翼，持之以恒，把附小精神发扬光大！” ４、创造和谐关系，优化人际环境 人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。学校的人际关系遵循了守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。通过多年努力，形成了和谐的人际氛围，领导与群众、教师与学生、教师与家长之间关系民主融洽，学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。学校也重视师生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，广大师生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中学习、工作、生活，每个走进附小的学生都是快乐的、健康的，每个走进附小的学生都是充实的、自信的。 三、人本与制度管理相结合，形成“和谐、活泼”的制度文化。 制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设着眼“人本”，即制度的建设是为了提升人的素质。我校充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后以条文的形式定下来，逐步形成了一套形之有效的管理体系。 1、文化治校，将学校文化“股份制”，让“文化上市”。将百年来蕴涵着前人智慧和热忱的学校文化与特色文化整合，让师生“入股”校园文化。鼓励创建特色鲜明的处室文化、年级文化、班级文化，全校师生都是附小文化的推销者、执行者。附小历史上的校训内容是学校文化的精髓，号召师生融入智慧，赋予她新的内涵。向全校师生征集新校训的内容及理由，经认真筛选后，将内容和作者公之于众，进行奖励，作为学校的一级“馆藏”。让师生成为校训真正的“股东”。 ２、班子学习制度，提升优质教育理念。领导班子始终把学习作为提升思想、转变观念的基础环节。有计划地组织学习党章、科学发展观等文章，结合开展保持共产党员先进性教育活动，以《先进性教育读本》为学习重点，每人都有详实读书笔记和心得近两万字。做到了坚持不懈地学、多渠道地学、广泛地学。组织多次中层干部和党员、积极分子的学习、培训、交流活动，提高了管理队伍素质，增强了党组织的凝聚力、战斗力。党员学习笔记、心得都在20篇以上。通过学习坚定了理想信念，为学校特色发展提供了政治保证。 ３、教学常规制度，落实岗位责任。采取纵向、横向结合的运行模式，加强教学指导、检查、监督、协调和横向交流，推动常规制度落实。各年级经验交流已形成制度，为年级教师搭建沟通、交流的平台，教师爱岗、爱教、爱校、爱生的意识明显增强，敬业爱生的感人事迹层出不穷。 ４、教学督导评价机制，成为质量的保障。教学质量督导教师，每天推门听课，坚持听课后及时评课反馈，加速了青年教师的成长。各年级开展统一集备、统一教学内容要求、统一教学进度的三统一教研，有力地解决了新教师对教材理解不深的问题。共性问题集中培训，保证了质量。改革评价，形成多元化体系，采取以平时常规检查和完成学校任务为主，与教师互评、家长评价为辅的原则，考核年级、处室和个人。 ５、学生阳光评价制度，促进学生全面发展。学校建立了以激励和赏识为主的形成性行为习惯评价体系，孩子随时可以得到多元性的鼓励性评价。为痛苦生说句安慰话，为孤独生说句温暖话，为胆怯生说句壮胆话，为自卑生说句自豪话……开设阳光热线、知心信箱；设立“心情树”、快乐成长档案袋、优点卡、烦恼卡，及时传递孩子的心声，师生、生生以心交心，关爱体验。孩子们怀着憧憬你追我赶，不断努力做得更好，更棒。 ６、学校与家庭社会联系的制度。制定了《校务公开制度》、《家长会制度》、《警民共建协议》……使学校教育形成了开放、多元的格局，产生了教育的整合功能。 在制度管理中，坚持师生的主体地位，广大师生了解和掌握各项规章制度，明白自己的责任、义务、权利，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。 四、以教师专业化发展为核心，塑造“和谐、活泼”的教师文化。 １、树立“绿色”文化教育理念。“如何办人民满意教育”，对于学校发展这是核心问题。我们的回答是：“挖掘潜能、扬长避短，走个性发展之路”。为此，学校组织“用思想提升品质，做‘绿色’教育先行者”的主题师德活动。从学习研讨、日常工作评估、开展主题活动三方面入手，通过读书研讨会、演讲比赛等灵活多样的形式，推动全校教师对绿色教育理念的理解，即“教育是需要用思想来提升品质的”。校领导和全体教师每人要写出“感悟绿色”的真谛文章，参加研讨，将文章上传网站。全体教师要以实际行动塑造附小教师的职业风范——崭新的职业形象、高尚的敬业精神、唯美的道德良知、一流的专业水准、创新的工作激情。让学生、家长评选师德形象大使，激发教师积极性和敬业精神。 ２、开展有助于师德建设的教师文化活动。今天的教育是明天的经济，今天的孩子是社会的未来。唯有教育才能改变人的命运。学校邀请专家讲座，从古代经典入手，提升文化品位，弘扬中华民族优秀的道德传统、民族精神，进而不断加强师德修养。聘请心理健康顾问进行心理辅导培训，使教师在教育改革大潮中轻装上阵。 学校对教师文明语言、行为进一步细化。如接听校内、外电话要使用“您好，这里是保师附小**处（组）”的文明问候语。学生向教师敬礼问好后，教师必须还礼问好。在办公室和学生谈话要准备好座椅。外单位或家长到校处室办事或访问教师，要按照问好、让座、倒水三步曲进行接待。 一是营造“学习文化”氛围。附小人通过建立学习型组织，提升办学理念，把思想认识统一到争创全国一流学校的目标上来，把智慧和力量凝聚到实现学校的科学发展上来。从精神面貌上焕发一种学习动力，在教师的言行中，折射出对新事物的渴望；在工作休闲中，洋溢出对学习的执着与热情。落实保障学习正常进行的制度：《中心组学习制度》以争创学习型领导班子为目标，每周组织集体学习和个人自学结合，每学期读政治书籍一本，写笔记、心得6篇以上，每篇不少于1000字。中层干部每半个月集中学习一次，每月组织管理培训一次，每学期读政治理论书籍一本，笔记、心得6篇以上，要求每天写工作日记。《教师学习制度》要求全体教职工每学期读一本教育理论书，学校推荐《爱的教育》这本书，作为本学期的读书重点，读后写读书笔记5篇，每篇不少于1000字，作为教育理论学习内容。制定《关于教师继续学习的有关规定》，积极鼓励教师进修学习。 二是实行多元化的学习制度。将每周的教师大会改为全校的“精神大餐”。分为：艺术鉴赏板块：每次由一位艺术教师负责，用5分钟介绍艺术作品，提高审美品味和鉴赏能力。道德建设板块：5分钟学习解读、介绍先进事迹。教育论坛板块：用10分钟由一人做书面发言，全校教师轮流探讨、反思，交流热点、难点问题和现象，展示自我，交流思想，目的是观念撞击，理论武装。时事政治板块：国际焦点，国内热点，主要会议精神，目的是拓宽视野，开阔胸襟。校务工作板块：近期工作重点，学校的决策。 ３、注重教师的专业化发展。一是要求教师有与时俱进的教育理念。认识到小学教育的未来性、生命性和社会性，要形成新的教育观、学生观和教育活动观，尊重学生差异，培养学生自我教育和终生学习的能力。二是鼓励教师有专与博相结合的专业知识。首先应有深厚的文化基础，这是帮助小学生了解丰富多彩客观世界的必要条件，也是小学教师不断提升和发展的前提条件。其次要有教育科学知识，即具备“一专多能”，不仅能主教一门课，而且能兼教其他科目，胜任小学开设的综合课程。三是有扎实的专业能力。如组织能力、语言表达能力、沟通协调能力、教学设计、教学实施能力、教学评估、班级管理能力、灵活运用教育机智，善于与学生沟通交往的能力和教育科研及反思能力。四是具备高标准的道德修养。教师用积极的人生态度，进行人际交往，对事业对学生有高度的责任感，爱岗敬业，热爱学生，团结协作。真正实现：由教学实践者向实践者与研究者并重转变，由课程的实现者向实现与开发并重转变，由单一教育者向教育者与学习者并重转变，由教案的执行者向课堂教学的智慧创造者转变。上课多一些因势利导，启发诱导，少一些对教案的亦步亦趋。让学生爱教师，爱课堂，“尊其师而信其道”。让“我要发展，我要成功，我要优秀”成为学生发自内心的要求和动力。 五、开发校本课程，形成“和谐、活泼”的特色文化。 在全面实施国家新课程标准的背景下，校本课程建设是校园文化建设的又一新课题。充分利用学校多年的积淀，以教师为主体，积极开发具有独特性、多元性的个性课程，实现和形成学校校园课程文化的支柱。 1、开放的英语教育，培养学生大文化观。 学校自创办外国语小学以来，在小学英语自主学习的道路上不断探索。从激发学生兴趣入手，培养学生交际运用能力到发展学生英语思维，尝试自主学习，逐渐扩大信息输入量，进行多学科课程整合。现在，英语教学又开始走向“与学生友好”的新课程。经过实践，我们深深地体会到，要培养学生的创新能力必须关注学生主动探索和个性化创作，这要求在学习活动中给学生主动探索的机会才能实现，既发挥主体性、自主性，关注学生情感体验，才能激发学习兴趣，特别是深层兴趣。 举办英语文化节，开展出国夏令营活动，赢得了网上国际数学奥林匹克竞赛的银奖，捧回了全国双语话剧的金杯。我们深深体会到：语言给予学生的是工具和能力，文化给予学生的是人格和精神。教育不只是上课，活动和交往也是学习，从某种意义上说，它是更重要的学习。外语教学不单纯是语言的学习，它也是对学生人格和素质的塑造过程。 2、网络教育与课程文化相结合，开拓学生的视野。 学校2004年参加了国家重点课题《网络教育跨越式发展》的研究，开办网络实验班。从一年级起在语文和英语两门学科中进行实验。学生每人一台笔记本电脑，课上充分利用网络资源，语文教学以语言运用为中心，强调段落篇章而非字词；强调识字、阅读、写作三者结合而非割裂，落实语言运用为中心；强调语言能力培养与思维能力训练二者的统一，而不是对立。语文学科学生能用电脑熟练打出行文正确、语句通顺的文章。英语教学强化了学生的听说能力。 学校出版若干《网络实验学生网络作品集》，有图文并茂的语文小散文，有精美漂亮的英语小儿歌，网上还有电子版的双语报，配以动画、声音、图像、文字，形式活波，生动有趣。在综合实践课程中，我们还开设了“网络英语实践”活动，学生通过网上搜集、整理、分析信息，完成了“设计自己的旅游计划”、“计划性进行消费”、“西方各种节日的来历”“中西文化节日的对比”等小课题，在2005年全国信息技术创新大赛上，学生在“网络英语实践”和“网络作文”两个项目中，获得了全国一、二等奖的好成绩。 3、丰富多彩的艺术教育，陶冶学生的情操。 学校的艺术教育就像一道精神大餐，面向全体，每个学生都能找到适合自己口味的佳瑶。学校开设的艺术教育活动，已有二十多年历史。其中有许多体育活动项目，如乒乓球、羽毛球、篮球、足球、国际象棋、韵律操、轮滑等。学生根据个人的兴趣爱好，自愿申请参加，辅导教师根据学生的体质和技术水平分层训练，体现了普级性和重点提高性，学生兴趣极高。每周三下午都是综合活动体育课时间，辅导教师按班上课训练，学生打破班级界限参加活动。活动调节了学生的情绪，消除学习疲劳，陶冶美的情操，增添生活情趣，身心处于一个极佳的状态。我校韵律操获河北省冠军。 我校是国际象棋传统校和特色校，开展国际象棋运动已有近十年的历史，近两年我们的小棋手取得了令人瞩目的成绩，全国少儿国象赛获团体第五，个人三金三银四铜，近二十人次获得河北省赛冠军，几呼囊括女子各年龄组全部金牌。在承办“河北省天威杯国际象棋比赛”中，中国国际象棋第一人叶江川，棋后谢军都来了,我们的小选手们和国际象棋大师们进行了车轮大战，受到了普遍赞誉。现在，国际象棋在我校已正式进入课堂。 ４、开展八荣八耻活动，培养学生健全人格。 将荣辱观教育与校园文化建设相结合，与感恩教育相结合。营造氛围，墙上有知荣辱、会感恩的专栏。在课堂教学中带入社会主义荣辱观教育。语文、思品课自然渗透。每周五，不同年级开展符合学生年龄特点的主题班队会。自编“八荣八耻拍手歌”，在全校广为流传。开展“五个一”活动：学生每人写一篇字画，写一篇征文或获儿歌，唱一曲爱国主义歌曲，讲一个各荣辱会感恩的故事，每天做一件好事。让“八荣八耻”广泛传于校园，在学生心中扎根。 ５、感恩教育活动，让爱沐浴在阳光下。 王校长提出：附小历尽百年沧桑，新的目标是争创全国一流学校。要实现这一目标，必须创建优秀的校园文化，其中最重要的是让学生学会感恩。没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。所以感恩教育是德育教育中重要的一个内容。针对这种情况，学校开展了感恩教育活动。 一是每天说一句感恩的话。在每天的语文或思品课上都有一位同学说一句感恩的话。抒发自己的真情实感，静下心来思考自己身边值得感谢的人，并勇敢地将自己的感激之情表达出来。如：一个五年级的孩子说：“感谢爸爸妈妈，是他们给了我生命，给了我眼睛，让我看到崭新的世界，给了我双腿，让我可以到世界各地，给了我心灵，让我用心去感受世界。”一个三年级的孩子说“感谢所有教过我的老师，是你们给了我一艘船，让我在知识的海洋里遨游。”还有地说：“感谢食堂的叔叔阿姨，为我补足营养。”这是一个一年级的孩子说的，虽然直白，但可以看出是他的真心话……还有很多，感谢农民伯伯、警察叔叔，甚至感谢太阳给我温暖等等。很多平时我们埋在心底的感受在这个环节释放出来，说的同学是一片真挚之情，听的同学是一颗真诚之心。学生们发现，身边还有这么多被自己忽视的人一直做着很值得自己感谢的事。这些话都被收集在孩子们亲手制作的《班级感恩记录本》中，同学们自己设计，自己制作，各不相同。 二是每天写一句感恩的话。每天把自己最值得感激的人或事用一句话写在日记本中。一句感恩的话虽短，但表达的是友谊，人人都从小学会心存感激，学校、社会就会和谐。有的孩子写“感谢爷爷奶奶每天接送我，”、“感谢王老师在我肚子疼时给我倒了一杯热水。”“感谢妈妈每天给我换着花样做菜”……有的写“我在附小生活得很开心，感谢学校的创始者”“感谢名誉校长们在六一儿童节时给我们带来了礼物”等等。他们慢慢的从感谢亲人、感谢他人上升到了感谢学校，感谢社会。 三是每天为亲人做一件感恩的事。教育学生学会用欣赏、感谢的目光看待每一个人，用实际行动去感谢他人给自己的爱，帮助父母做一件家务，帮老师倒一杯水，帮同学解决困难，帮老人拎东西等，从体验中真正学会感恩。四年级有个学生叫陈思睿。她的妈妈说：“学校开展感恩活动以来，孩子有了明显的变化，她知道感谢，也知道了怎样表达出来。在家里都是孩子的姥姥姥爷做饭，老人们做饭每天都变着花样，有不同的食谱。原来孩子可能没太注意过，可现在她就发现了。她说：‘姥姥姥爷你们对我怎么这么好啊，每天吃得都不一样，都特丰富，真好吃！’”而且，思睿的妈妈手受伤了，她还主动去帮妈妈洗手、洗脚、洗袜子、穿衣服等等。家长还说，希望学校多进行这样的教育，这样的活动太有意义了。她觉得孩子在附小在一步步的前进，挺感谢学校的老师们。孩子的学习固然要抓，但素质教育更重要，良好的思想教育，才是孩子健康成长的重要保障。 四是每学期读一本感恩的书。我们推荐了《爱的教育》这本书。引导学生读书，写心得体会，结合实际，体验他人给自己的爱。高年级进行理想教育，开展“我为母校留下什么”班队活动，激发学生爱校进取的精神。 感恩教育活动就像一支支细流，在同学们的广泛参与下逐渐汇集起来。在开学典礼的启动仪式之后，各班还发挥主动性，根据不同年级学生的特点开展了多种多样的感恩教育活动。同学们亲手办的感恩手抄报将教室装点得温馨和谐、师生的读后感道出了所有人的心声、形式多样的主题队会唤起了大家的共鸣。二、三年级组织的家长开放日活动，孩子、家长与教师互动，共唱《感恩的心》的歌曲，共做手势语，在感恩氛围中体现着孩子纯真的爱，很多家长激动的表示：“看到孩子懂事了，我们家长很感动。感谢学校、老师们为孩子创设了这样好的校园文化环境，教会学生如何以诚待人、与人相处”。家长们纷纷表示，通过学校的活动，对每一个家庭，每一位成年人也是一种很好的教育，他们愿呼唤社会各界都向附小学生学习，做一个明礼、守信、感恩的人。也愿意同学校一起用各种形式使孩子们真正的沐浴在爱的阳光里，用心去学会怎样感恩。 一所学校，基业常青的奥秘是什么？那就是这所学校的文化。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。文化具有无穷无尽的创造力，先进的文化能推动学校发展，文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。在创建优质校园文化的过程中，保师附小将继续用学校文化构建来引领学校的各项建设，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引领学校不断走向卓越、走向辉煌！ |
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