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第四章 第一单元 第一讲 在日常阅读、写作和考试过程中，我们经常会遇到这样一些写作题目：我的妈妈、语文老师、同座、爷爷、朋友、班长、一位难忘的陌生人、我们班里的“怪”人、聪明的一休、一位铭刻在心灵深处的恩人、终结者等等。这些题目，直接点明一篇记叙文要记述的主要人物。我们把这类以写人为核心的命题作文，称为人物命题作文。人物命题作文的写作起点包括：审题、确定写作目的、写作目的在实践中的运用三个方面。 一.审题——人物命题作文的——显性起点 无论是写人、记事、写景、状物的记叙文，只要是命题作文，第一步要做的，都是审题。针对人物命题作文而言，审题过程主要包括以下两个步骤： 例如命题作文——我的妈妈。从狭义上判定，命题人只允许写生我养我的妈妈；从广义上看，还可以写后娘、亲娘和后娘、像娘一样的人。再如命题作文——同座，从狭义上看，只能写在学校里曾经和我坐过同一个座位的一个人；从广义上看，还可以写曾经跟我同座的几个人，也可以写虽然没与我同座，但客观上所起的作用等同于同座的人；也可以写非学校的乘车、乘飞机、乘船的遇到的同座。从狭义上定位核心人物，思维形式墨守成规，写出来的文章，常常角度单一，素材平庸，与大多数人雷同或相差无几；从广义上定位写作对象，打破了常规思维定式，写出来的文章，角度新、素材新，让人耳目一新。 （二）从修饰语上着眼，找出记述的核心人物必须具备的限制条件 根据题目，确定了写作的核心人物以后，还必须着眼题目中的修饰语，审定命题人为我们设置的附加限制条件。有的命题很宽泛，没做设定限制条件，只规定了核心写作对象。例如：《妈妈》，只要记述的核心对象是“妈妈”即可。而有的标题，在限定核心写作对象的同时，还以修饰语，设置了很多核心人物必须具备的附加条件。如：《一个难忘的陌生人》，命题在确定核心写作对象是“人”之后，又做了三方面的条件限制：一.写的人必须是一个；二.写的这一人必须是陌生人；三、这个人在行文中必须体现“令人难忘”的特点。这些附加条件，我们不仅要在审题过程中“审”出来，而且要在选材和写作过程中严格遵循它们，否则，只要有一点没有兑现，我们最终写出来的文章，就是所谓的“跑题”作文。 二.确定写作目的——命题作文的——隐性起点 完成审题过后，几乎所有的考生都在思考同一个问题：这篇文章，我要写哪些内容呢？从写作程序上看，这是一个普遍存在的错误——审题过后首先要做的事，不是选材，而是明确写作目的。写命题作文，第一步要审题是人所共知的，所以我把它称为命题作文写作的显性起点。而确定写作目的，是鲜为人知的，因此我把它称为命题作文写作的隐性起点。 （一）为什么要先明确写作目的 人的任何行为都具有目的性。同时人的任何行为都围绕行为目的展开，并为实现这个目的服务。写作也不例外——对于人物命题作文来说，审题过程，仅仅帮助我们解决了“要写谁?”的问题,接下来，要解决的是“写这个人干什么?”的问题——即要明确自己的写作目的、或写作意图。如果连写作目的都没搞不清楚就去选材，等同于连“做饭”还是“建房”都没有搞明白，就到市场去采购原材料，谁能告诉我此时该买钢筋，还是猪肉？由此可见，只有先确定了写作目的，然后才能进入选材环节；只有先明确了写作目的，才知道哪些材料可用，哪种材料更好。 （二）常规写作目的种类及存在形式 （三）写作目的的确定方式 1.根据题目，不考虑其他因素，直接确定。在考试过程中，完成作品的时间是有限的，当作者写作功底深厚，不受素材、写作技能、语言表达、个人优势限制时，考生可以在严谨审题以后，随意选取一种写作目的：或情、或理、或人物精神品质、或者情趣爱好追求，并把它具体化。如《我的妈妈》，直接定位在品质和情感两方面，具体写作目的确定为：赞美母亲勤劳、简朴的品质，抒发作者对母亲的钦佩、热爱之情。 2.结合自己掌握的素材和自身写作优势，确定写作目的。有些考生，写作水平有限，具体表现在：平时积累的素材少；写作技能不全面，只在某一两个方面有优势。这样的考生，审题以后，在确定写作目的时，要扬长避短——一要考虑，确定某个具体的写作目的，自己在这方面是否拥有足够的的素材，如果短缺，要立刻调整；二要考虑自己是否擅长这方面的写作技能，不擅长，要立刻调整。例如有的人确定要赞美一个人宽容的品质，却没有表现人物宽容的素材。又如想揭示某个人生哲理，自己却不擅长写哲理文章，不善于用概括性的话归纳哲理，都要随时调整，不能自己给自己设置写作障碍。 3.命题限定写作目的的，不得改变限定的写作目的。有时候，命题本身已经明确了文章的写作目的，不允许作者自行设定，写作时只能严格遵守，否则就会跑题。例如：记一个勤俭的人。题目已经非常明确的限定了这篇文章的写作目的：要表现并赞美此人的勤俭品质，表达作者的钦佩之情。如果我们背离了这个写作目的，或重新确定了新的写作目的，生成的文章，必然是“跑题”之作。因此，在确定写作目的时，一定要看命题是否已经限定了写作目的：没限定的，可以自己确定写作目的；已经限定的，必须严格遵守命题人设定的写作目的。 三、审题、明确写作目的具体过程实例演示 例如：命题是——我的老师。审题，很简单，一看就是写人的文章，标题能定位的只是主要人物的身份——老师，限定的条件是必须写“我的”，写别人的老师不行。从广义的对象上来看：可以写一个老师，也可以写几个老师，还可以写像老师或起的作用和老师一样的人。要先定位到底写那一种：是课堂上真正交过我的老师，还是课堂之外像老师一样的人；是写一个老师，还是写交过我的几个老师。这首先要在身体的过程中确定下来。 审题完成以后，就要确定写作目的。我们要描写的老师做过很多事，这些事可以帮助我们实现不同的表达目的——表现不同的主题。大多数学生写作水平一般，因此我们要结合自身掌握的素材和写作技能优势，确定自己的写作目的（题目限定的除外）。先确定了写作目的，然后才能进行定向选材。比如先定位写作目的：我这篇文章要表现老师严谨的品质，表达我对老师这种高尚品质的赞美之情。确定写作目的后发现，我掌握的素材，很少有表现老师严谨品质的，所以就要调整，改成赞美宽容胸襟的、或者公平公正的，直到有素材，并且素材即典型又新颖的为止。 四、写作目的在写作过程中的具体运用 写作目的是一篇记叙文的重要组成部分，也是文章必不可少的灵魂。那么，写作目的在写人的文章中一般都以何种形式，出现在哪个位置上呢？一言以蔽之，就是我们在写作中如何运用写作目的。 （一）开门见上，在文章开头，直接点明这篇文章的写作目的 1.以表达情感为写作目的。爸爸常年在外，思念，就像一根生命力旺盛的常青藤，沿着岁月的枝干，不断的攀爬，成长。（表达对爸爸的思念之情） 2.以揭示哲理为写作目的。诚信是立身之本——这是爸爸经常挂在嘴边的话，也是他用实际行动给我最深刻的人生启迪。（表达从爸爸身上感悟的人生哲理） 3.以赞美人品为写作目的。我爱我的爸爸，因为在他的身上，时刻折射着华夏民族最可贵的品质——勤劳。（赞美爸爸勤劳的品质） 4.以表达自己的情趣、追求为写作目的。爸爸走到哪里，就会把轻松、幽默、愉悦的生活带到哪里。 （表达自己对轻松、幽默、愉悦生活的向往和追求。） （二）卒章见志，在文章结尾，画龙点睛，点明作者的写作目的 在文章的结尾，或表达作者对文中人物的情感，或揭示写人记事要揭示的哲理，或赞美人物的某种具体品质精神、或表达作者的情趣和追求。这是最常见的一种写作方法。这样的文章到处都是，这里就不再一一举例。 （三）在开头、中间过渡和结尾重复出现，强调文章的写作目的 有的文章，在开头、在中间的过渡部分、在文章的结尾，多次阐述写作目的，以重复的形式强调写作目的，突出主题。 例如《一件珍贵的衬衫》开头和结尾： 开头：在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 结尾：这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。 又如《白杨礼赞》的开头、中间的穿插过渡、结尾： 开头——白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 正文中间先后穿插过渡—— 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ...... 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ...... 结尾——让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （四）以隐性的形式存在，含而不露，深藏在记叙过程中 有的文章，无论是开头、正文，还是文章结尾，始终找不到那些高度概括作者写作目的的句子，作者的写作意图靠具体材料来表现。 例如下面这篇小品文： 钓鱼 一个年轻人在海边钓鱼,一个富翁走过对他说:“年轻人,你应该趁着年轻努力工作,多赚一些钱,这么能在这里钓鱼呢?”年轻人就说:“我赚那么多钱做什么呢?”富翁回答:“赚很多钱,当你老了退休就可以在海边钓鱼.”年轻人就说：“可是我现在正在做这件事情啊！”富翁则陷入了沉思…… 解析：很显然，作者借助这个小故事，要揭示一个发人深省的人生哲理，但在行文过程中，作者始终没有把这个哲理揭示出来，而是让它“隐藏”在叙事之中，让读者去思考。这也是写作目的的一种存在形式——作者本着“吾知吾不言”的形式，呈现作者的写作目的。 小结：写文章，要做的第一件事，就是根据题目，兼顾自己掌握和题目相关的素材，明确自己的写作目的，并且最终确定以何种形式，在哪个位置呈现作者的写作目的。这是写作的起点，也是最宏观的构思，对一篇文章写作而言，具有明确写作方向的作用。 |
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